如何讓美術(shù)課更有趣1

1、如何讓美術(shù)課更有趣作者：陸麗 忻城縣實驗中學內(nèi)容摘要：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生對美術(shù)的興趣是一個難題，本文從實踐中摸索了幾條經(jīng)驗，探討這一難題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學生 美術(shù) 興趣 培養(yǎng)當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的中學美術(shù)教育面臨一個嚴峻的問題，那就是來自農(nóng)村地區(qū)的中學生對美術(shù)沒有多大興趣。對于這個問題，主要的原因有以下兩個方面：第一、校外因素：主要來自家庭的誤導(dǎo)。農(nóng)村學生父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人才，更不知道美術(shù)還能促進其他能力的發(fā)展，只知道用學習成績好壞來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，天性被慢慢扼殺。長期以來，社會上形成了這樣的觀點：畫畫是玩，學習成績才是真本

2、事。在這些觀點的影響下，只要求孩子考試科目成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。在這樣的影響下學生學習美術(shù)的興趣怎能不下降呢？第二、校內(nèi)因素：在農(nóng)村很多初級中學，專業(yè)的美術(shù)教師不多，很多班級的美術(shù)課是由班主任或工作量不足的老師兼任，學校又多注重學生成績和升學率，這樣的美術(shù)課如同虛設(shè)。加之許多學校的教育理念沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教育觀念、教學方法沒有改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或為了省事，只教學生欣賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這是使學生失去興趣的重要原因。筆者就職于忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)初中，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的中學，學校條件有限，學習美術(shù)的氛圍自然比城市的中學差許多。我們根本沒有藝術(shù)館、

3、少年宮之類的文化設(shè)施，不要說看畫展，就是看美術(shù)廣告的機會也要少許多。在條件有限的前提下，筆者認為可以因地制宜，揚長補短的開展美術(shù)教學，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中美術(shù)課更生動。一、用身邊的道具激活學生的興趣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的學習環(huán)境比不上城市學生，而美術(shù)教材卻主要是以城市學生為對象設(shè)計編寫的，美術(shù)課很難系統(tǒng)地按教材來教學。為了讓農(nóng)村學生也能得到藝術(shù)培養(yǎng)，美術(shù)教師就要切合實際，適當靈活變通方式方法，如改畫“高大樓群”為“農(nóng)家庭院”，變“面具制作”為“鵝卵石彩繪”等，搞一些鄉(xiāng)間特色，異曲同工，讓學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學習美術(shù)是要投入經(jīng)費的，如買畫筆，買顏料等，考慮到大部分農(nóng)村學生的家庭經(jīng)濟狀況，教師就要因地制宜，

4、盡可能節(jié)約開支。比如，買國畫顏料，教師和幾個家庭條件好的同學買24色，其他同學只要求買9色的就行了，練習時互相調(diào)劑著使用。在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，樹根、樹葉、麥稈、植物果實、石頭到處都是，是美術(shù)學習取之不盡，用之不竭的材料。在學生靈巧的手中，這些材料都可以變成一幅幅漂亮的畫。比如，樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，尤其是秋天的樹葉，有紅、黃、綠等顏色，色彩豐富。學生把秋天的銀杏樹葉適當?shù)夭世L后做翅膀，劈開葉柄做觸角，配上草稈做軀體，放在手指尖上，隨著手指的抖動，銀杏樹葉一扇一扇地，栩栩如生，儼然就是一只正在戲花的蝴蝶，生動極了。用樹葉貼畫，既經(jīng)濟實惠，又能提高學生的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手和審美

5、能力都有很大的促進作用。2004年，忻城縣舉辦了一次以“保護環(huán)境”為主題的展板比賽，在學校經(jīng)費緊張的情況下，我靈機一動，組織學生利用樹皮、樹葉等“廢物”創(chuàng)作圖案，既很好的體現(xiàn)了廢物利用、“保護環(huán)境”的主題，又節(jié)約了制作成本，該展板獲得了比賽的一等獎。在這次參賽過程中，學生們一直自己動手制作，這個過程讓許多學生覺得非常有趣，還讓他們感受到了美的真正內(nèi)涵。二、用自主創(chuàng)作激發(fā)學生的個性。技法在初中美術(shù)教育中并不是最重要的，重要的是通過美術(shù)教育認識到美術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力，以及運用美術(shù)思維，解決問題的能力。初中美術(shù)欣賞課不能僅停留在欣賞作品上，也需要在了解和掌握所學知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)

6、造性地獨立進行設(shè)計，學、練結(jié)合，讓學生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，盡情發(fā)揮聰明才智。 在美術(shù)教學中，我允許學生自由發(fā)揮，學生根據(jù)我所講的要點自由去發(fā)揮。在一次課堂練習里，我讓學生自選畫同班同學素描。同學們情緒高漲，他們用不同的繪畫工具、不同的描繪方法，顯得非常認真。有的筆法雖然很稚嫩，但能抓住對象的特點；有的對人物素描很細膩；有的寫生十分夸張美術(shù)課堂上十分活躍，因為整個過程都是學生獨立自主、主動積極完成的。2009年底，忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)初中開始進行校園文化創(chuàng)建活動，我們需要在教室內(nèi)、戶外的墻上繪制美術(shù)圖案，我就鼓勵學生自由創(chuàng)作。在別人看來，許多“作品”屬于涂鴉，但是正是這樣的作品才是真正反映了中學生

7、的真實個性，讓他們有這樣一個空間釋放他們的個性，體現(xiàn)美術(shù)的真諦。三、讓學生切身感受自然景觀的畫面美。 為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。只有在這種氣氛中學生才能很好的學習，才愛學習。目前由于農(nóng)村美術(shù)教學條件差的局限性，賦予學生美術(shù)實踐課較少，美術(shù)課學習體驗性方式不夠豐富。因此教師應(yīng)從教學實際出發(fā)，注重美術(shù)教育的藝術(shù)性、科學性和趣味性，采取內(nèi)容豐富、形式多樣的靈活教學形式，讓學生到大自然體驗生活，欣賞大自然藝術(shù)和天工之美，讓學生體驗美術(shù)學習既具獨立性又與其他學科密切聯(lián)系，通過體驗性學習，矯正學生對美術(shù)學習的

8、厭惡情緒。農(nóng)村自然景色優(yōu)美，既有繪畫的對象，又能陶冶情操，學生走出嚴肅沉悶的課堂，走進生活，融入生活，自由地學習而不受條條框框的束縛，別有一番情趣。我有時讓學生在河灘、山頭、田間仔細地觀察、揣摩，身臨其境去感覺大自然的美，然后再讓他們把自己對大自然美景表達在美術(shù)作品中。去年春天，我在一個細雨蒙蒙的上午，組織學生到學校邊的田埂上，讓學生觀察眼前的景象，體驗春天的氣息，在后來的美術(shù)課上，學生們對“春天”感受非常真切的反映在了他們的美術(shù)作品中。四、用民間藝術(shù)拉近學生與美術(shù)的距離。民間藝術(shù)是我國各族人民在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的，是經(jīng)過世世代代傳承和不斷創(chuàng)造的智慧結(jié)晶。它具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，反映了勞動人民的審

9、美情趣，是中國母體文化，成為了我們中華民族精神的重要載體。國家教育部新頒布的全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準中也明確提出，我們的美術(shù)教育要“引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”，并要求“教材編寫要有開放性和彈性，鼓勵教師積極、大膽地開發(fā)地方課程資源”?！懊袼椎牟攀亲钣猩Φ摹?、“民族的才是世界的”，因此，時代呼喚著民間藝術(shù)教育走進校園，走進課堂，走進孩子們心中。2009年，筆者組織學生來到忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)影雕藝人藍凡平家，參觀藍凡平進行影雕創(chuàng)作。學生們深切體會到了如何用鋼鐵條制成的筆在黑色的石塊上繪制美術(shù)圖案，用民間藝人的手展現(xiàn)美術(shù)的多種表現(xiàn)形式，學生們被深深吸引，拉近了學生和美術(shù)的距離。美術(shù)作為空間藝術(shù)，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，因此具有直觀性，這比起數(shù)理化、語言文字等理性、抽象的學科更容易激發(fā)人的學習興趣，我們所生存的社會環(huán)境方方面面都離不開美術(shù)，美術(shù)教育發(fā)揮著其重要的作用。在教學實踐中我深深地體會到，要提