孫雙金《走近李白》

1、孫雙金走近李白課堂實(shí)錄師：老師們，早上好！同學(xué)們，早上好！生：老師好！師：誰來背兩首古詩(shī)？你們最喜歡的古詩(shī)是什么？生：我最喜歡杜甫的望岳（背誦：岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。）師：你最喜歡杜甫這首詩(shī)中的哪兩句話？生：會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。師：你以后在人生道路上，一定也能“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小?！蹦氵€喜歡誰的詩(shī)歌？生：我最喜歡李白的靜夜思（背誦：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）師：現(xiàn)在雖然是白天，但你把我們帶到了寧?kù)o的夜晚我們已經(jīng)觸摸到李白對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人思念的情懷。誰再來背一首？生：我喜歡李白的夜宿山寺（背誦：危樓高百尺，手可摘星辰

2、。不敢高聲語，恐驚天上人。）師：聽了你的朗誦，仿佛把我們帶到了如夢(mèng)如幻的、靜謐的、山上的寺廟里那種獨(dú)特的情境之中。李白的詩(shī)很多，我們?cè)俦骋皇自绨l(fā)白帝城生：（齊背）師：今年是偉大的思想家、文學(xué)家魯迅逝世七十周年。引用魯迅的話來引入今天的課。他說，一個(gè)民族如果不能產(chǎn)生自己的偉人，那是一個(gè)可悲的民族；但一個(gè)民族產(chǎn)生了自己的偉人，后人卻不知道崇拜自己的偉人，這個(gè)民族是更可悲的民族。我們的國(guó)家是詩(shī)歌的王國(guó)，在詩(shī)歌燦爛的星空中有許多閃亮的星星。其中最閃亮的一顆，就是誰？生：李白。師：好，今年我們就走近李白，學(xué)習(xí)李白、研究李白，去欣賞李白、崇拜李白。好，上課！生；（起立）師：你了解李白嗎？后人都怎么稱李白的

3、呢？生：稱他叫詩(shī)仙！生：酒仙。師：是的，李白不僅是酒仙，還是詩(shī)仙，（板書：李白是仙。）我們來看看唐朝另一位詩(shī)人怎么稱李白的呢？（出示杜甫飲中八仙。師吟誦：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”）師：這個(gè)酒仙的由來，還有一個(gè)故事：唐玄宗與愛妃楊貴妃在沉香亭畔欣賞牡丹馬上彈起了美妙的曲子，可李隆基并不高興：“陳詞濫曲，去，把李太白找來只聽到高聲歌唱李白已經(jīng)喝得酩酊大醉?？?，皇上有請(qǐng)。君自去，我是酒中仙。把李白扶上馬唐玄宗親自調(diào)了醒酒湯。拿酒來！我李白斗酒詩(shī)百篇于是，杜甫根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作了飲中八仙。讀生：（讀）師：從這首詩(shī)中看出李白是是生：詩(shī)仙。生：酒仙。師：詩(shī)仙和酒仙

4、有什么不同呢？讓我們走進(jìn)李白的詩(shī)歌。（出示：望廬山瀑布）師：（朗誦）望廬山瀑布，誰來誦一誦？生：（朗誦）望廬山瀑布師：真好，給點(diǎn)兒掌聲。我感覺飛流三千尺的瀑布撲面而來。好，我們也來朗誦。生：（齊誦）師：“香爐”是廬山上的一個(gè)生：山峰。師：是的，山峰，不要這么猶豫。放松一些。為什么香爐峰上生出的是紫煙呢？生：可能是李白喝醉酒了。（笑）生：可能是陽(yáng)光照射的原因。師：升騰起來的就是，紫色的云霞。這樣的紫色云霞升啊升啊，一直升到哪里去了？生：天上。師：你看到過這樣的景象嗎？生：沒有。生：沒有。師：這樣的景象我也沒有看過。這種景象只有仙境中才有。我們來讀。生：日照香爐生紫煙。師：有點(diǎn)兒的感覺了，把我們帶

5、到半空中了。（笑）誰再來讀？生：師：遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這里你最欣賞哪一句呢？生：飛流直下三千尺。師：生：夸張師：讀。生：師：只有三百尺，還不到三千尺。生：（再讀）師：你還喜歡哪一句？生：疑是銀河落九天。師：把銀河這是什么呢？生：這是幻想。師：準(zhǔn)確的說，這是生：想像。師：（板書）這是怎樣的想像呢？生：這是非常瘋狂的想像。師：你把瘋狂英語聯(lián)想到詩(shī)的意境，可不沒了。生：這是非常美好的想像。生：這是非常夸張的想像。生：師：孫老師覺得這是非常神奇的想像。這是李白最大的區(qū)別。我們一起來朗誦。生：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：我來配上音樂，

6、（播放音樂）誰來誦讀？生：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：我仿佛看到一個(gè)小女孩兒站在我的面前。誰再來？生：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：這是一個(gè)奔放的李白，該放的時(shí)候，該收的時(shí)候，第三、四兩句更好。誰再來？生：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：這是李白的知音啊！你是一位女李白。（笑，鼓掌）師：后人去了廬山，都不敢寫詩(shī)唐朝中期，一位叫做徐凝的，他揮筆寫下了廬山瀑布（出示：虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫直。今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。生：（讀）師：這里的徐凝把廬山比作什么？生：比作白練。師

7、：兩者比較，你更喜歡哪一個(gè)呢？生：我更喜歡李白的，他的詩(shī)歌很夸張。師：你的呢？生：我也更喜歡李白的詩(shī)歌，他的詩(shī)歌夸張、大膽。生：徐凝的想像一般人可以做到的，而李白的想像，我們做不到。師：這就是詩(shī)仙生：李白的詩(shī)歌把我們帶入仙境，而徐凝的詩(shī)讀了之后，我們還在人間。（笑聲）師：有不同的說法嗎？我喜歡不同的意見。生：“雷奔入江不暫直”，暫時(shí)的。師：蘇東坡也來到廬山，想到李白的詩(shī)，他也作罷。隨行的和尚就徐凝的詩(shī)給蘇東坡看。你猜猜看，蘇東坡怎么做的呢？生：師：蘇東坡鼻子里哼了一下。（笑）師：（出示戲徐凝瀑布詩(shī)：）為什么蘇東坡不喜歡徐凝的詩(shī)呢？因?yàn)樗彩且晃焕寺髁x詩(shī)人。我們一起來把這首詩(shī)朗誦一下。生：帝遣

8、銀河一派垂，古來唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)。師：后人稱李白是仙，可不是僅憑一兩首詩(shī)來定論的。（出示：夜宿山寺，朗誦）誰也來？生：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。師：一首詩(shī)，有詩(shī)眼。你認(rèn)為這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么呢？生：高。師：真準(zhǔn)。誰來朗誦？生：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。師：有味兒。從哪些句子當(dāng)中看出呢？生：從“手可摘星辰”中看出。師：一伸手就能摘星辰。你的手摘過什么？生：（不知所措）什么也沒摘過。（笑）生：我的手摘過蘋果。生：我的手摘過師：你摘過星星嗎？生：沒有。師：你摘過星星嗎？生：沒有。師：你摘過星星嗎？生：沒有。師：我也沒有摘過星。師

9、：把這種仙境，把這種仙氣誦讀出來。生：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。（掌聲欲起又止）師：你讓我看到入夢(mèng)如幻，虛無縹緲。我們一起來。生：（齊誦：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。）師：你看，李白的詩(shī)中總是充滿了夸張，充滿了神奇的想像。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)李白的詩(shī)。（播放音樂，出示秋浦歌）師：（朗誦：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。）（掌聲）師：你來。生：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。（熱烈掌聲）生：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。（熱烈掌聲）師：我的白發(fā)有三千尺那么長(zhǎng)?。≡瓉硎菓n愁有這般長(zhǎng)。對(duì)著鏡子，不知怎么一夜?jié)M頭青絲

10、怎么變成了白發(fā)。如果上一首詩(shī)是“高”的話，你認(rèn)為這首詩(shī)的“詩(shī)眼”呢？生：長(zhǎng)。生：愁。師：長(zhǎng)，是看到的。愁，則是你欣賞這句話中的什么呢？生：我欣賞“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”師：在詩(shī)仙的眼中，憂愁都是豪放的呀！我們一起來誦一誦秋浦歌。生：（齊誦）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。師：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。你知道，李白為什么有這么長(zhǎng)的憂愁嗎？生：因?yàn)槔畎讓懺?shī)這個(gè)年代已經(jīng)是國(guó)破家亡。師：安史之亂生：他已經(jīng)超過了五十多歲了（57）師：說得好。李白是一個(gè)胸懷大志滿腔抱負(fù)的人?？伞鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏?！庇幸淮?，湖州司馬迦葉遇到李白，問了一句：先生尊姓？他即興賦詩(shī)一首。（出示：青蓮居士謫仙人，酒肆逃名三十春。湖州司馬何須問，金粟如來是后身。）師：以后有機(jī)會(huì)，孫老師還會(huì)給學(xué)生上李白是人，李白是俠。下課。簡(jiǎn)評(píng)：這堂課應(yīng)該說是孫雙金老師“情智語文”典型課例?？梢哉f是一堂詩(shī)歌賞析課，也可以說是關(guān)于詩(shī)人的研究課，亦或是一節(jié)語文綜合實(shí)踐課。從這節(jié)課，我們看到孫老師極富詩(shī)意的語言、極富感染力的朗誦?？吹贸鼋處熐榕c智的全額投入、情與智的深度融合。整堂課的確讓人如坐春風(fēng)，你聽到的是書聲瑯瑯、抑揚(yáng)頓挫，教師則是字如璣珠。教學(xué)過程的轉(zhuǎn)、承、啟、合如行云流水。教學(xué)內(nèi)容緊扣主題“李白是仙”，選李白詩(shī)四首，重點(diǎn)研讀了望廬山瀑布、夜宿山寺、秋浦歌。選