《落花生》教學(xué)案例 (2)

1、落花生教學(xué)案例創(chuàng)造教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。4、自學(xué)本課生字新詞。創(chuàng)造出發(fā)點:草船借箭的經(jīng)過。創(chuàng)造訓(xùn)練點:認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。創(chuàng)造訓(xùn)練策略:引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。教 具 準(zhǔn) 備:草船借箭錄像 幻燈片教 學(xué) 時 間:三課時教 學(xué) 過 程:第一課時、第三課時(略)第二課時內(nèi) 容:二、三、四段。重難點:草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。過 程:教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教

2、師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)造教育滲 透 點復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課1、 周瑜怎樣為難諸葛亮?2、 諸葛亮又是怎樣做的? 回答:1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性。講“借箭準(zhǔn)備”緊扣妒忌與才干1、 周瑜為什么這樣做?2、 諸葛亮是怎樣做的?3、 哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。(故意延遲，不給齊練)2、體會心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，體會心情。通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。三、學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過”突出“神機(jī)妙算” 201、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。

3、2、魯肅怎樣說的?說明什么?諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相比較說明了什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。5、小結(jié)1、自由讀課文，用“”劃出諸葛亮做的、說的。用“”劃出曹操做的、說的。2、看錄像(一字兒擺開，擂鼓吶喊)3、看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會他們說話時的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。6、體會理解“自有妙用”體會周的心情，朗讀長嘆一聲說讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆” 5 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的?說明了什么?2、小結(jié)五、總結(jié)全文分清前因后果 5 師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。六、作業(yè) 3 幻燈片，填空(略)板書設(shè)計 創(chuàng)造教育得失草船借箭趕造十萬支箭借十萬多枝箭周瑜:妒忌 故意遲延 不給齊全 長嘆一聲 自有妙用 管保有箭諸葛亮:才干 只要三天(大霧漫天)靠近水寨 立軍令狀一字?jǐn)[開 擂鼓吶喊 神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭本課能過