張玉鳳讀后感

1、抓住教育的敏感期選擇合適的教育方法 讀瑪利亞.蒙臺梭利幼兒教育方法有感        張玉鳳自從做了母親我讀得最多的便是育兒累書籍，近日讀了瑪利亞.蒙臺梭利幼兒教育方法這是一本關于蒙臺梭利的基礎教育思想介紹的一本書。書中首先對蒙臺梭利的生平進行了大致介紹:蒙臺梭利是20世紀享譽全球的幼兒教育家，他所創(chuàng)立的獨特的幼兒教育法風靡了整個西方世界。其教育方法的特點在于十分重視兒童的早起教育，她的教育方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練。從尊重自由到建立意志從平明教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)秀的

2、人才。因此西方教育史稱她是“20世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家”。在我查閱的相關資料中提到：蒙臺梭利的教育法的初衷是為特殊兒童設計的“特殊觀察法”這套觀察法獲得了巨大的成功，也引發(fā)了蒙臺梭利對幼兒發(fā)展的進一步思考。他開始認為幼兒的智力的開發(fā)要么被錯誤的教育方法給貽誤了，要么就是幼兒的智力發(fā)展的晚或者二者兼而有之。于是他開始對這個想法進行驗證和研究，最終創(chuàng)立了“蒙臺梭利的教育法”。在這本書中首先提到了幼兒敏感期的充分利用和開發(fā),她說“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情?！倍说闹橇Πl(fā)展正是建立在幼兒

3、敏感期所打下的基礎上的。蒙臺梭利還特別重視感官教育，主要包括了視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的訓練蒙特梭利的科學教育理論，就從感官練習開始把握孩子各項官能的敏感期適時地、多次地、多樣地來誘發(fā)孩子感官的潛力，使之更“精確敏銳” 其中視覺的訓練主要可以幫助幼兒提高度量的視知覺、判斷高低、大小、粗細、長短、形狀和幾何圖形，這個對幼兒的數(shù)學學習是非常直觀的幫助，這些能夠非常好的培養(yǎng)孩子成為更加敏銳的觀察者以幫助他們完成今后的書寫和閱讀等復雜動作。蒙臺梭利認為人類的學習工作是從簡單到復雜從具體到抽象，所以在面對數(shù)學知識這種抽象概念時，唯一讓幼兒的學習感到輕松的學習方法就是以簡單、具體的形象展現(xiàn)在兒童面前。

4、因此我們在教學過程中一定要注意讓孩子們在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小、求得了解再自然而然的聯(lián)想起實相與抽象的關系。在蒙臺梭利的數(shù)學教學中采用“數(shù)棒”為學習數(shù)概念的先鋒步驟，然后循序漸進的指導幼兒了解數(shù)的意義與數(shù)的字形，而最后進入加減乘除的千位四則運算。這類教具包括了數(shù)學上的許多基本概念，能為孩子奠定下良好的數(shù)學根基。蒙臺梭利在書中一直在強調對幼兒學習興趣的培養(yǎng)。我們的教學不能是建立在以教授幼兒知識為主要目的的基礎上，而應該以培養(yǎng)孩子對生活的熱愛，對學習的興趣，對數(shù)學的喜愛。在教育過程中，我們要給孩子絕對的自由，讓孩子自己去做，自己去感知物體，而教師和父母在幼兒的學習過程中充當一個輔助

5、者的角色，一定不能喧賓奪主。讀完這本書后讓我不禁聯(lián)想到現(xiàn)在，蒙臺梭利教育現(xiàn)在廣大幼兒園的應用，“蒙氏班”似乎已經成了貴族班的象征，家會長們盲目的把孩子送到蒙氏班里接受教育，然而現(xiàn)在的很多幼兒園對蒙臺梭利的教育思想只是看到了皮毛，學的是形式似乎把蒙氏教具擺在那給孩子建立一個形式上的工作室就能叫蒙氏班了。教師只是教給孩子們教具的使用方法而忘記了觀察孩子們對此項教具的反應，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操錯還是誘導他暫時停止。我們雖然不是一個蒙氏班的教育者，但作為一個小學教師，我們應該有耐心的觀察孩子，并且根據(jù)觀察設計出適合孩子成長的環(huán)境，是一個教材教具和良好氣氛的負責“準備人”做好孩子學習過程總靈感的啟發(fā)者，勤于學習孩子有時也會成為我們教學中的老師。