快速記憶英語單詞的方法

1、快速記憶英語單詞的方法、技巧與程序 適中教育研究所 劉少杰 快速記憶英語單詞的方法、技巧與程序：播放音樂（腦科學(xué)研究表明：音樂能豐富音樂表象、激活右腦、改組大腦）播放動(dòng)畫豐富學(xué)生的表象（表象是由感知過渡到思維的橋梁，形象思維是依據(jù)表象進(jìn)行的思維；表象是想象基礎(chǔ)，沒有表象就不能想象；表象是記憶的主要材料，表象是記憶內(nèi)容的一種表現(xiàn)形式，根據(jù)研究的數(shù)據(jù)推測，在人記憶中的語言信息量與形象信息量比例是1:1000，由此可見，表象的信息量在記憶信息的總量中占了極大的部分。）播放英語動(dòng)畫片、培養(yǎng)學(xué)生英語語感和聽力輔導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)英語單詞讀音、明白單詞詞義建立英語單詞讀音、單詞詞義與單詞的統(tǒng)一聯(lián)系，形成音單詞義的

2、統(tǒng)一整體。即運(yùn)用情緒 與情感記憶法、奇特聯(lián)想記憶法、形象直觀記憶法、錄音記憶法、嘗試回憶記憶法、聯(lián)系記憶法、適度過度記憶法、多感官協(xié)同記憶法、靈活的、綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用各種技法（運(yùn)用表象、聯(lián)想、想像編相應(yīng)故事展開奇特聯(lián)想）對應(yīng)編碼相應(yīng)英語單詞、在邊聽音樂邊放松狀態(tài)下飄入大腦相應(yīng)區(qū)域反復(fù)回想、使之保持聽寫該單詞（嘗試重現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)重現(xiàn)；回憶不出，再聯(lián)想故事、嘗試重現(xiàn)）由瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶（復(fù)習(xí)強(qiáng)化轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶）-長時(shí)記憶鞏固強(qiáng)化（依據(jù)遺忘規(guī)律、組織有效復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)次數(shù)與時(shí)間間隔，適度的過度復(fù)習(xí)、變式練習(xí)，得到鞏固強(qiáng)化）遺忘原因分析：“干擾說”、“消退說”。應(yīng)用“干擾說”、“消退說”解決與消

3、除干擾、消退。依據(jù)學(xué)生記憶類型分類：分析并判斷學(xué)生屬于那種類型，有針對記憶類型的安排、指導(dǎo)學(xué)生記憶。采取有針對性的提高記憶力的方法：情緒 與情感記憶法；“過電影”記憶法；錄音記憶法；嘗試回憶記憶法；首次印象記憶法；頭尾記憶法；適度過度記憶法；改錯(cuò)記憶法；逐步淘汰記憶法；復(fù)述記憶法；爭論記憶法；聯(lián)系記憶法；聯(lián)想記憶法；比較記憶法；特征記憶法；網(wǎng)絡(luò)記憶法；凝神記憶法；及時(shí)記憶法；重點(diǎn)記憶法；分散記憶法；交替記憶法；整分合記憶法；清倉記憶法；目標(biāo)記憶法；多感官協(xié)同記憶法；清晨（百靈鳥型）記憶法；睡前（貓頭鷹型）記憶法；口訣記憶法；諧音記憶法；漸進(jìn)記憶法；理解記憶法；鏈速記憶法；邊角余記憶法；興趣記憶

4、法；形象直觀記憶法；實(shí)踐記憶法；奇特聯(lián)想記憶法；靈活的、綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用各種技法，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的記憶力（敏捷性、持久性、正確性、準(zhǔn)備性）。依據(jù)遷移理論實(shí)現(xiàn)記憶力的遠(yuǎn)遷移。十大趣味記憶英語單詞的方法技巧1.形象比較例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)兩個(gè)詞的詞形相近，很容易混淆。記憶時(shí)可以對兩個(gè)單詞中不同的字母“r”和“l(fā)”加以聯(lián)想。可以把“r”形象地描繪成小草的樣子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，這樣就能與glass區(qū)分開了。2.畫圖記憶例如，學(xué)習(xí)eye這個(gè)詞時(shí)可以畫個(gè)圓圈當(dāng)作一張臉，把單詞eye放進(jìn)去，兩個(gè)“e”看做兩只眼睛，把“y”當(dāng)成十大趣味記憶英語單詞的方

5、法技巧1.形象比較例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)兩個(gè)詞的詞形相近，很容易混淆。記憶時(shí)可以對兩個(gè)單詞中不同的字母“r”和“l(fā)”加以聯(lián)想?？梢园选皉”形象地描繪成小草的樣子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，這樣就能與glass區(qū)分開了。2.畫圖記憶例如，學(xué)習(xí)eye這個(gè)詞時(shí)可以畫個(gè)圓圈當(dāng)作一張臉，把單詞eye放進(jìn)去，兩個(gè)“e”看做兩只眼睛，把“y”當(dāng)成鼻子。通過想像，一張臉活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在眼前，對eye一詞的印象就深刻了。3.變換字母通過變換字母的方式，可以在對同形詞的辨別中學(xué)到許多單詞。例如：pull(拉)-bull(公牛)-gull(海鷗);band(帶子)-bend

6、(彎曲)-bund(堤岸);air(空氣)-aim(目標(biāo))一aid(幫助);mouth(嘴)一month(月)一mouse(老鼠)。4.添加字母例如，記憶“日記”一詞時(shí)，先從“日、天”引入，寫出d a y，而在空白處添加上“i”和“r”就成了“diary”。又如，學(xué)習(xí)boil(沸騰)一詞時(shí)，可以先寫出oil(油)，試想像“油”加熱后的情形，就不難掌握boil這個(gè)詞了。5.刪節(jié)字母這種方法是將一個(gè)單詞前面的字母逐漸縮減變成另外一個(gè)詞。例如，class(班級)去掉第一個(gè)字母后變成lass(少女，情人)，去掉第二個(gè)字母又成了另外一個(gè)單詞ass(傻瓜)。6.諧音聯(lián)系將英、漢兩種語言的發(fā)音相似之處進(jìn)行對

7、比來加深記憶。例如，sand(沙)的發(fā)音跟漢語中的“散的”近似，可以想象人們常說的“一盤散沙”。通過諧音聯(lián)想也能記住這個(gè)詞。7.逆向思維這些詞記不住時(shí)，不妨從某些單詞的拼寫中得到啟發(fā)，也就是將一個(gè)難記的詞逆向拼成一個(gè)易記的詞。例如，won(“獲勝”的過去式)一now(現(xiàn)在)等。8.分解記憶學(xué)生在記憶單詞時(shí)常容易把元音字母的位置弄錯(cuò)，避免這種錯(cuò)誤的辦法是把單詞分解開來記憶。如watermelon一詞，記憶時(shí)按water和melon分開去記。又如，millionaire這個(gè)詞記憶時(shí)可分成million+air+e三部分去記，詞中的air(空氣)我們比較熟悉，最后再加上字母“e”，就不會(huì)把詞尾中的“

8、a”和“e”記混了。9.寓意其中從詞形上賦予單詞一定的含義，就比較容易記憶了。例如，news(新聞，消息)一詞則是由north，east，west，south四個(gè)詞演變過來的。相傳西方早期的報(bào)紙上畫有一個(gè)地球，上面標(biāo)著N、E、W、S四個(gè)方向，后來把代表方向的四個(gè)詞的第一個(gè)字母組合在一起構(gòu)成news這個(gè)詞，寓意是消息來自北、東、西、南四方。10.借助故事英語中有些詞與一定的歷史故事或古代神話傳說有關(guān)，了解它們的不同來源，能夠擴(kuò)大知識面，加深對詞匯的記憶。例如，island這個(gè)詞最初沒有“s”這個(gè)字母，曾有某個(gè)國王書寫時(shí)出現(xiàn)了筆誤，多加了個(gè)“S”，多少年來就將錯(cuò)就錯(cuò)，一直沿用下來。又如，museu

9、m(博物館)一詞就跟古希臘神話有關(guān)。相傳古代埃及人建造了第一個(gè)收藏文物的博物館，以希臘女神繆斯(Muse)命名，后來在歐洲許多語言演變的過程中表示“博物館”的詞始終都用museum。今天的內(nèi)容就介紹到這里了。之所以稱之為待開發(fā)生(等待開發(fā)的學(xué)生)，而不稱之為雙差生、后進(jìn)生、學(xué)困生、問題學(xué)生等，是因?yàn)?“雙差生、后進(jìn)生、學(xué)困生、問題學(xué)生” 等于給這些學(xué)生帶上一頂不好的帽子或貼上一個(gè)不好的標(biāo)簽，這樣會(huì)傷害這些學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生負(fù)面影響。教育界目前比較流行的稱謂是潛能生。而我之所以稱之為待開發(fā)生(等待開發(fā)的學(xué)生)，而不稱之為潛能生，是因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生不是潛能生。如果把“雙差生、后進(jìn)生、學(xué)困生、問題學(xué)生”

10、 稱之為潛能生，久而久之潛能生將成為“雙差生、后進(jìn)生、學(xué)困生、問題學(xué)生”的代名詞。啊，潛能生就是“雙差生、后進(jìn)生、學(xué)困生、問題學(xué)生”，這豈不糟蹋了潛能。什么是潛能？潛能是潛藏在人身心上的各種能力的總和。具有：1潛藏性，猶如茫茫大海中的一座冰山，浮出水面的部分不是潛能，而是水面下邊的部分是潛能。2存在性，人人身心上都有潛能。3可開發(fā)性，每個(gè)人身心上的潛能就像寶藏一樣是可以開發(fā)的。稱之為待開發(fā)生(等待開發(fā)的學(xué)生)是因?yàn)?1、不傷害這些學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生負(fù)面影響。2、不糟蹋潛能。3、待開發(fā)生(等待開發(fā)的學(xué)生)，是說這些學(xué)生暫時(shí)處于一種等待狀態(tài)，暫時(shí)處于一種進(jìn)步緩慢或停止或退步狀態(tài)。是多種原因造成的。

11、要全面了解研究這些學(xué)生。在了解研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸因分析，找到原因，然后采取有針對性的措施，創(chuàng)造適合待開發(fā)生(等待開發(fā)的學(xué)生)的教育。一、怎樣高效鞏固、記憶單詞1、音節(jié)法：就是根據(jù)單詞的讀音背單詞。每個(gè)單詞的讀音都是由一個(gè)或者幾個(gè)音節(jié)組成，要記住單詞首先應(yīng)該記住單詞的讀音。而每個(gè)音節(jié)只是由幾個(gè)字母組成，記住讀音了，就只要把每個(gè)音節(jié)的相應(yīng)字母拼寫出來就能記住單詞了。比如：thermometer(溫度計(jì))，它可以分成這么幾個(gè)音節(jié)ther，mo，me，ter，只要你會(huì)讀這個(gè)單詞，就一定不會(huì)拼錯(cuò)了。同樣的phenomenon ，significance，看似復(fù)雜，但是只要你把它們的發(fā)音掌握了，單詞的拼寫

12、根本就不成問題了。2、詞根法：英語和漢字一樣都是人為造就的，而且都有一定的規(guī)律。漢字中有象形字，會(huì)意字，比如“休”字，就是一個(gè)人靠在樹旁，不就是休息嗎？英語同樣如此，比如：semiautomatic半自動(dòng)的就是由兩個(gè)部分組成的：semi半+automatic自動(dòng)的；prehistory 史前 由pre前+history歷史(06年考研(論壇) 試卷出現(xiàn)過)。所以這樣的單詞看似生詞，其實(shí)只是由簡單的詞匯組合而來。掌握詞根了，就很容易掌握它們的詞義。考研英語很喜歡用這樣的組合詞迷惑大家！3、前后綴記憶法：漢字有偏旁部首之分，英語單詞同樣也有自己的偏旁部首，那就是它們的前后綴。比如前綴anti-表示

13、“反對，相反”，由它組合的詞antiwar反戰(zhàn)的(anti+war戰(zhàn)爭)，antibody抗體(anti+body身體)co-表示“共同” cooperation合作(co+operation操作共同操作合作) cohere附著；粘著(co+here粘粘在一起)coincide一致，符合，巧合(co+in進(jìn)+cide掉下共同掉進(jìn)來巧合)coordinate協(xié)調(diào)：同等的(co+ordin順序+ate順序一樣同等的引申為平等；協(xié)調(diào))二、反復(fù)鞏固大綱規(guī)定的單詞第一遍：對照大綱鞏固單詞，查漏補(bǔ)缺。對照大綱瀏覽哪些單詞還不是很熟悉，查工具書參考書記下單詞例句，靈活分配時(shí)間和精力。特別提醒一下：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，

14、絕大多數(shù)參加到考研行列里的考生都是在校的應(yīng)屆畢業(yè)生，已經(jīng)參加過4、6級考試，也就已經(jīng)背過4、6級大綱詞匯了。所以，第一步，在背考研大綱詞匯時(shí)，只要把除去4、6級詞匯以外的那部分詞匯記下來就足矣。第二遍：詞性分類記憶：就是把單詞按動(dòng)詞、形容詞、名詞分類來進(jìn)行記憶。這一遍的目的是區(qū)分重點(diǎn)，可以在短時(shí)間內(nèi)在頭腦中形成一個(gè)重點(diǎn)區(qū)分的印象。因?yàn)榭佳杏⒄Z中大家普遍感到困惑的難理解的就是動(dòng)詞，還我們就應(yīng)該把記憶單詞的時(shí)間往動(dòng)詞方面多放點(diǎn)。這一遍記憶的目標(biāo)要達(dá)到：動(dòng)詞，一定要認(rèn)得、記得、用得；形容詞，要認(rèn)得、記得；名詞，認(rèn)得即可。第三遍：詞根+聯(lián)想記憶：是快速升級詞匯量的一個(gè)重要方法，不僅記的快，而且牢固，是鞏固單詞的一個(gè)重要方法。前兩遍記憶強(qiáng)調(diào)的是“記”，而這一遍的記憶強(qiáng)調(diào)的是“理解”、“比較”記憶。三、兩點(diǎn)常見記憶單詞的誤區(qū)：1、以記憶單詞為重，忽視單詞的運(yùn)用。很多考生總希望在復(fù)習(xí)一開始就把單詞全掌握，這可能嗎？每天除了記單詞什么也沒精力干了，結(jié)果單詞記了又忘，無形中在心理上給自己一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識：考研很難！要知道單詞的記憶本來就是一個(gè)記了就忘的過程，所以一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鞏固記憶。記了不忘幾乎是不可能的，同時(shí)在心理上一定要有所準(zhǔn)備，要能接受得了這種遺忘現(xiàn)象！不要急躁，更不能氣餒。忘記了就抓緊時(shí)間再去記憶。2、一開始記單詞就用一些聯(lián)想記憶法。這里說的聯(lián)想記憶和“