小學(xué)生注意力的培養(yǎng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)生注意力的培養(yǎng)一、 本選題的研究背景、研究目標(biāo)、研究對(duì)象和方法及研究?jī)?nèi)容。（一）研究背景1.課改需求新課程中要求我們激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括注意力集中傾聽(tīng)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、讀寫的習(xí)慣等等。良好的注意力有利于集中學(xué)生的心理活動(dòng)，提高觀察、注意、想象、思維的能力。還能幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考，不斷創(chuàng)新。2.學(xué)校需求縱所周知，低年級(jí)的學(xué)生特別活波好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久，老師上課時(shí)總要時(shí)不時(shí)的提醒他們。這就直接影響了四十分鐘的課堂效率。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，課堂上不組織學(xué)生的注意

2、，學(xué)生就不能用心的聽(tīng)、潛心的記、積極的思考，不能有效的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。任何有才能的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)時(shí)漫步經(jīng)心，心神不定，注意力分散，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，當(dāng)學(xué)生的注意力集中時(shí)，他就能清新、完整、深刻的感知材料，思考問(wèn)題，對(duì)其他事物就很少覺(jué)察或根本覺(jué)察不到，為富有成效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳條件。同時(shí)注意在人的實(shí)踐活動(dòng)中起著重要作用，他能夠保證各種心理活動(dòng)更及時(shí)更正確的反映客觀事物的變化，使人們能更好的適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。3.班級(jí)需求據(jù)研究材料統(tǒng)計(jì)，5-7歲的兒童能聚精會(huì)神地注意某一事物的時(shí)間平均是15分鐘左右，7-10歲是20分鐘左右，10-12歲是25分鐘左右，12歲以上是30分鐘。從這一研究材料可以

3、看出，低年級(jí)學(xué)生的注意力是短暫的。事實(shí)也表明，低年級(jí)小學(xué)生的注意力是不能持久的，他們的注意力很容易離開(kāi)教師所講的內(nèi)容，而轉(zhuǎn)向偶然看到的或聽(tīng)到的東西上去，甚至在非常聽(tīng)話，很守紀(jì)律的學(xué)生中間也會(huì)出現(xiàn)影響課堂秩序的現(xiàn)象。而一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，也就是說(shuō)學(xué)生的注意力不可能整節(jié)課都保持在緊張、興奮狀態(tài)。所以我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。（二）研究目標(biāo)通過(guò)研究，使學(xué)生上課注意力集中，提高課堂教學(xué)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具有獨(dú)立性，適應(yīng)能力強(qiáng)的一代新人。（三）研究對(duì)象、方法研究對(duì)象：小學(xué)生研究方法：調(diào)查法、觀察法、問(wèn)卷法、詢問(wèn)法（四）研究?jī)?nèi)容1.如何讓學(xué)生在上課

4、時(shí)集中注意力，進(jìn)行廣泛的調(diào)查，搜集，研討。2.整理所出現(xiàn)的問(wèn)題，匯總一下每位學(xué)生為何不能集中注意力。3.針對(duì)每位學(xué)生不同情況，用不同的方法來(lái)處理。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)癥下藥，采取有利措施，加速提高學(xué)生的注意力。(1) 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其課堂注意力的重要手段(2) 切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法(3) 合理安排教學(xué)內(nèi)容(4)充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)，“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”(5) 把握一堂課最佳時(shí)間，集中小學(xué)生課堂注意力(6)培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生注意力的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂上一定時(shí)間內(nèi)集中地關(guān)注、反映某事物的能力，也是小學(xué)生在課堂上有目的、有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)

5、和技能的主要手段。如果小學(xué)生在課堂上不集中精力，不注意聽(tīng)講、觀察、思考，那就什么也聽(tīng)不懂學(xué)不到。所以小學(xué)生課堂的注意力的培養(yǎng)就尤為重要。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力， 我們需要探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施。1 小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式小學(xué)生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心，這是在小學(xué)生課堂上十分普遍的現(xiàn)象， 也是導(dǎo)致教師上課實(shí)效性低的重要原因之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，主要有：活潑好動(dòng)、坐不住、安靜不下來(lái)。比如許多小學(xué)生在課堂上“很忙”，一會(huì)玩橡皮，一會(huì)削鉛筆，一會(huì)看看窗外的小鳥(niǎo)和天空，要不就去招惹周圍的同學(xué)，一刻也不清閑。心不在焉、老走

6、神。尤其是思考問(wèn)題、較安靜時(shí)，他們往往會(huì)想入非非、心神不定。有時(shí)再加上季節(jié)的原因，他們就會(huì)無(wú)精打采，一會(huì)兒就會(huì)睡著。粗心馬虎、差錯(cuò)連連。由于上課注意力不集中，做作業(yè)時(shí)馬虎大意，會(huì)把“犬”，寫成“大”；把“體”寫成“休”等。錯(cuò)誤連連、笑話百出，真有點(diǎn)讓你哭笑不得。學(xué)習(xí)做事拖沓、磨蹭、虎頭蛇尾、效率不高。當(dāng)天的任務(wù)總是完成不了，天天讓大家等他掌握才能往下進(jìn)行，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。2 小學(xué)生課堂注意力不集中的主要原因小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。如果對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)對(duì)他們而言是一件苦差事，就需要相當(dāng)大的意志力去集中精神。稍不留意，便會(huì)分心。如：在課堂上小學(xué)生不喜歡看著黑板聽(tīng)老師講某個(gè)字要

7、注意哪一筆畫，稍微一走神，自己再寫這個(gè)字的時(shí)候，就會(huì)出錯(cuò)。小學(xué)生易受外界環(huán)境的干擾。由于年齡的特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易分心，跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系。如：課堂上讓大家完成習(xí)作時(shí)，有小學(xué)生在哼兒歌，有小學(xué)生在背古詩(shī)，還有的在竊竊私語(yǔ)，致使想認(rèn)真習(xí)作的學(xué)生也沒(méi)法安心寫作了。家庭教育的弊端。由于現(xiàn)代教育觀念、情感等因素，家長(zhǎng)往往過(guò)度溺愛(ài)孩子，甚至包辦代替孩子做作業(yè)、打掃衛(wèi)生等，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至獨(dú)立學(xué)習(xí)、做事時(shí)無(wú)法集中注意力。與老師的教學(xué)方式也有關(guān)一定關(guān)系。老師在教學(xué)過(guò)程中，如果方式方法過(guò)于死板、陳舊，會(huì)直接影響孩子的感受性，從而影響課堂的教學(xué)效果。有的教師在組織一堂課

8、的時(shí)候，只局限于備教材，忘了“備”學(xué)生，沒(méi)有考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3 培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的措施小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒(méi)有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過(guò)程。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂上的注意力呢？（1） 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其課堂注意力的重要手段俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的主要因素。為此我從教法、教材、學(xué)生的角度，從三個(gè)側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2） 切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法學(xué)

9、習(xí)中總是有一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師用新穎的方法， 把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜膬?nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們喜愛(ài)的活動(dòng)。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們?cè)诨顒?dòng)中求知。如在教失物招領(lǐng)這課時(shí)，可以設(shè)計(jì)了“我是小小環(huán)境保護(hù)家”的游戲，通過(guò)“檢查”他人周圍的環(huán)境整不整潔，使小學(xué)生走進(jìn)角色并學(xué)以致用。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)， 又在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)了小學(xué)生的課堂注意力和保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。另外還可以開(kāi)展展示活動(dòng)，讓小學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。如小制作展示、作業(yè)展示、照片展示等，給小學(xué)生展示學(xué)習(xí)成功、成果的機(jī)會(huì)。又或是開(kāi)展情境陶冶

10、活動(dòng)，創(chuàng)造一定的情境，讓小學(xué)生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學(xué)生課堂上的注意力。(3) 合理安排教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，使小學(xué)生畏而卻步，打擊學(xué)習(xí)積極性；若學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此要從小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，要讓教學(xué)走在小學(xué)生發(fā)展的前面，注意深淺得當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(4)充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)，“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”每一門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中那些使小學(xué)生感興

11、趣的東西，如在教荷葉圓圓這課時(shí)，不但可以把文中插圖和課前搜集的圖片展示給大家看， 還可以讓小學(xué)生自己把圖片貼在黑板上， 展示小動(dòng)物們?cè)诤扇~里的愉悅。以此來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，引起小學(xué)生對(duì)教師課堂內(nèi)容的興趣，力求最優(yōu)教學(xué)效果。(5) 把握一堂課最佳時(shí)間，集中小學(xué)生課堂注意力教育學(xué)家鮑爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間是教育王國(guó)的金錢, 教育需要時(shí)間， 它可能而且確實(shí)是發(fā)生在時(shí)間的任何一個(gè)瞬間的過(guò)程?！边@就告訴我們需要把握兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是那閃光的瞬間。對(duì)兒童的研究表明：7 到10 歲兒童連續(xù)注意約在20 分鐘，10 到12 歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約在25 分鐘。所以教師要組織好教學(xué)過(guò)程，利用好連續(xù)注意的最佳時(shí)間，才可

12、以保證課堂效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：教學(xué)橋時(shí)，教師一開(kāi)始就發(fā)問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)洪水嗎？ ”“怎樣形容？ ”“看見(jiàn)洪水你心里什么感覺(jué)？ ”這樣三個(gè)問(wèn)題六分鐘就過(guò)去了， 而且有的學(xué)生可能頭腦還一片空白，有的可能已在醞釀與周公約會(huì)。筆者在處理時(shí)會(huì)讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題直奔主題， 在觀察圖片和討論的過(guò)程中把握故事發(fā)生的惡劣環(huán)境。直觀形象和語(yǔ)言相結(jié)合，討論和講解相結(jié)合，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還把握住了課堂的最佳教學(xué)時(shí)間，小學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也自然提高了。(6)培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣俗話說(shuō)“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要， 應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽(tīng)講的

13、好習(xí)慣。要求小學(xué)生上課時(shí)有兩到：眼到、心到。如：引導(dǎo)看圖時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生眼睛都盯著圖片， 及時(shí)提示那些不專心的學(xué)生，表?yè)P(yáng)那些注意力集中的同學(xué)。再例如：指名朗讀時(shí)，其他不讀書的孩子最容易無(wú)所事事，注意力不集中了，應(yīng)讓其他人跟著無(wú)聲地讀。這樣，指名讀書時(shí)，全班同學(xué)都參與，注意力很容易集中。這樣長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，上課時(shí)小學(xué)生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。另外，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用腦，幫助學(xué)生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙， 使之樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要要求學(xué)生檢查作業(yè)

14、，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。小學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)，除了要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要和樹(shù)立遠(yuǎn)大崇高的理想教育結(jié)合起來(lái)，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力，使小學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的注意力，植根于人生觀和理想的沃土之中，由無(wú)意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生注意力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、并在實(shí)踐中不斷修改完善，使其日臻成熟。 小學(xué)生注意力的培養(yǎng)反思通過(guò)對(duì)小學(xué)生注意力的培養(yǎng)研究，使我對(duì)小學(xué)生的注意力的心理品質(zhì)以及不同年齡階段小學(xué)生的注意力特點(diǎn)有所了解，同時(shí)給我自己在課堂教學(xué)中也有所幫助。小學(xué)生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心，這是在小學(xué)生課堂上十分普遍的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致教師上課實(shí)效性低的重要原因之一。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力，在本文中我總結(jié)了小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式包括活潑好動(dòng)、坐不住、安靜不下來(lái)，心不在焉、老走神，粗心馬虎、差錯(cuò)連連。小學(xué)生課堂注意力不集中的主要原因有小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，小學(xué)生易受外界環(huán)境的干擾，家庭教育的弊端，與老師的教學(xué)方式也有關(guān)一定關(guān)系。針對(duì)這原因我總結(jié)概括了小學(xué)生課堂注意力的措施