掌聲教學設計

1、教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重難點： 引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。教學過程： 引入新課：今天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一起學習，怎樣表示？掌聲都可以用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么情況下，又有何想法？掌聲可以表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一起走進神

2、奇的掌聲。（板書課題）一、前后對照，感受小英變化1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。【屏幕展示】在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學生板書中心詞）3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為所以”的句式說一句話）4、那時的小英內心一定十分的（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？【屏幕展示】她總是默默地坐在教室的一角，當她看到同學們（ ） ， 她想（ ）。5、過渡：多么可憐

3、的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。 指名讀，學生評議。【屏幕展示】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房這句話這樣改行不行：她不再憂郁，她走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）小英非常珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變

4、化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）6、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。二、感悟重點，領會掌聲內涵1、學生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描寫她動作、神態(tài)的句子。2、指名讀學生劃出的句子。3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。【屏幕展示】輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在

5、大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。（1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的（生答：痛苦、無奈）。齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。我們都是小英的好朋友，讓我們走進她的內心，她會想些什么？【屏幕展示】小英

6、一邊慢慢地走著，一邊想：（ ） 。 4、體會小英的感動。（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學生自由說。（總結，板書：鼓勵）（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多么的（生答：感激）同學們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。此時小英在心里又會想些什么呢？【屏幕展示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（ ） 。5、體會小英的感激。掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲

7、）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結：贊美）再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的（生答：激動），無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說（生答）小英什么也沒說，只是向大家（引讀）【屏幕展示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。真是此時無聲勝有聲呀!三、引導說話，讀背作者感想1、小英在掌聲中講述了動聽的故事，又在這掌聲中走下了講臺。小英成功了，小英變了。這一切都是因為掌聲。同學們，你有什么感受，現(xiàn)在想說什么嗎？ 師：同學們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。2、學生讀完后，教師深情地讀【屏幕展示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。讓我們一起把這句話牢牢地記在心里。假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？高爾基說過，給永遠比拿愉快，請伸出你的雙手，毫不吝嗇的把掌聲送給別人，同時珍惜大家給你的掌聲。你想把掌聲送給誰？為什么？【屏幕展示】（1）搜集殘疾人身殘志堅的故事，講給