涉江采芙蓉（厚義書苑）

1、涉涉 江江 采采 芙芙 蓉蓉1優(yōu)制課程漢代漢代無名作家無名作家的作品合稱的作品合稱五言詩成熟期的代表作五言詩成熟期的代表作 被譽(yù)為被譽(yù)為“五言之冠冕五言之冠冕”以以平淺質(zhì)樸平淺質(zhì)樸的文字展深情的文字展深情南朝南朝蕭統(tǒng)蕭統(tǒng)合收于合收于文選文選中中4123古詩十九首古詩十九首的思想內(nèi)容的思想內(nèi)容: :2優(yōu)制課程“芙蓉芙蓉”又叫蓮，又叫蓮，荷花，芙荷花，芙蕖、菡萏。蕖、菡萏。 第一步：誦讀第一步：誦讀疏通疏通感受感受誦讀涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道。采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。同心而離居，憂

2、傷以終老。3優(yōu)制課程 渡過江水去渡過江水去采擷采擷那那蓮花，岸邊的洼地蓮花，岸邊的洼地里，還長著數(shù)不清里，還長著數(shù)不清的蘭草。的蘭草。 采了花要送誰呢？采了花要送誰呢？我所思念的人啊，我所思念的人啊，卻在遙遠(yuǎn)的地方。卻在遙遠(yuǎn)的地方。 回首眺望故鄉(xiāng)，回首眺望故鄉(xiāng)，迢迢迢長路卻是無盡的迢長路卻是無盡的遙遠(yuǎn)。遙遠(yuǎn)。 雖然心意相同卻分雖然心意相同卻分居兩地，在居兩地，在思念思念的的憂傷中一直到老。憂傷中一直到老。疏通詩歌大意疏通詩歌大意4優(yōu)制課程你認(rèn)為這首詩主要表達(dá)了什么樣的思想感情？你認(rèn)為這首詩主要表達(dá)了什么樣的思想感情？ 涉江采芙蓉涉江采芙蓉就是抒寫就是抒寫思婦游子思婦游子相思離別之情的作相思離別

3、之情的作品。品。2 2、表現(xiàn)游士對生存狀態(tài)的感受和他們對人生的思考。、表現(xiàn)游士對生存狀態(tài)的感受和他們對人生的思考。游宦的挫折，人生的失意，使他們面對現(xiàn)實，審時度游宦的挫折，人生的失意，使他們面對現(xiàn)實，審時度勢，重新認(rèn)識人生的價值。勢，重新認(rèn)識人生的價值。3 3、反映事態(tài)的炎涼與人情的冷暖。、反映事態(tài)的炎涼與人情的冷暖。古詩十九首古詩十九首大多寫思婦游子的大多寫思婦游子的相思離別之苦相思離別之苦和和士士人失意的苦悶哀愁：人失意的苦悶哀愁：1 1、游子離情別緒、游子離情別緒，表現(xiàn)為思鄉(xiāng)和懷人。長久漂泊他鄉(xiāng)，表現(xiàn)為思鄉(xiāng)和懷人。長久漂泊他鄉(xiāng)，又無所成就，游子思鄉(xiāng)情深，寢寐難安。思鄉(xiāng)的根柢，又無所成就，

4、游子思鄉(xiāng)情深，寢寐難安。思鄉(xiāng)的根柢，是思念家鄉(xiāng)的親人。是思念家鄉(xiāng)的親人。5優(yōu)制課程第二步：意象意境情感 詩歌主要主要借什么意象意象來表達(dá)情感？芙蓉芙蓉6優(yōu)制課程關(guān)于關(guān)于“芙蓉芙蓉”這個意象這個意象“芙蓉芙蓉”又叫蓮，荷花，芙蕖、菡萏。又叫蓮，荷花，芙蕖、菡萏。1、“蓮蓮”：愛蓮說愛蓮說“出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯清漣而不妖濯清漣而不妖 ?！笔羌儩嵉拇硎羌儩嵉拇怼?、“蓮蓮”與與“憐憐”諧音，諧音，“蓮子蓮子”的諧音的諧音是是“憐子憐子”，換成今天的話，就是，換成今天的話，就是 “(我我)愛愛你你” 。象征男女愛慕之情象征男女愛慕之情。3、“芙蓉芙蓉”的諧音是的諧音是 “夫容夫容” ，表

5、現(xiàn)的，表現(xiàn)的是是婦人對丈夫的思念婦人對丈夫的思念。 抒情主人公似乎是抒情主人公似乎是 “她她”！7優(yōu)制課程芙蓉和涉江，蘭澤，芳草，遠(yuǎn)道，芙蓉和涉江，蘭澤，芳草，遠(yuǎn)道，舊鄉(xiāng)等意象一起組成了意境。舊鄉(xiāng)等意象一起組成了意境。1、 “涉江涉江”，除了渡江之外，還是屈原的，除了渡江之外，還是屈原的一部作品一部作品楚辭楚辭涉江涉江，寫屈原被貶流放，寫屈原被貶流放，暗含流浪在外之意暗含流浪在外之意。2、“遠(yuǎn)道遠(yuǎn)道”“”“舊鄉(xiāng)舊鄉(xiāng)”，也似乎暗示是外出的，也似乎暗示是外出的男子對故鄉(xiāng)的回望男子對故鄉(xiāng)的回望 。3、把、把“芙蓉、蘭和芳草芙蓉、蘭和芳草”放在一起看，容易放在一起看，容易想到的是屈原在想到的是屈原在離

6、騷離騷中，以各種香草中，以各種香草比喻美德和高潔的品質(zhì)比喻美德和高潔的品質(zhì)。 抒情主人公似乎也可以是抒情主人公似乎也可以是“他他”！8優(yōu)制課程楚辭楚辭離騷離騷“制芰荷以為衣兮，集制芰荷以為衣兮，集芙蓉芙蓉以為裳；不吾知其亦已兮，以為裳；不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。茍余情其信芳?！?以荷喻自己的忠心，一以荷喻自己的忠心，一再表明在官場不改正道直行，再表明在官場不改正道直行，不與世俗同流合污，不與世俗同流合污，“荷荷”最恰切地形容屈原自身的品最恰切地形容屈原自身的品質(zhì)。質(zhì)。9優(yōu)制課程 涉江采芙蓉涉江采芙蓉表現(xiàn)東漢末年這些外出表現(xiàn)東漢末年這些外出游子游子的思鄉(xiāng)之情的思鄉(xiāng)之情。為表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的苦悶，

7、不僅虛。為表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的苦悶，不僅虛擬了全篇的擬了全篇的“思婦思婦”之詞，而且在虛擬中又借之詞，而且在虛擬中又借思婦口吻，思婦口吻，“懸想懸想”出游子出游子“還顧望舊鄉(xiāng)還顧望舊鄉(xiāng)”的的情景。情景。第三步：手法第三步：手法效果效果情感情感10優(yōu)制課程1 1、本詩的抒情主人公是誰？、本詩的抒情主人公是誰？問題探究問題探究（1 1）游子思鄉(xiāng)懷人。）游子思鄉(xiāng)懷人。（2 2）女子思夫。）女子思夫。 有人認(rèn)為抒情主人公是有人認(rèn)為抒情主人公是男性，男性，“涉江涉江”者和者和“環(huán)顧環(huán)顧”者都是者都是男子男子；也有人認(rèn)為抒；也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，情主人公是女性，“涉江涉江”者是者是女子女子，“還顧還顧”者

8、則是者則是“所思所思”的的男子男子，你怎么看？，你怎么看？11優(yōu)制課程 古代一些詩評家大都認(rèn)為古代一些詩評家大都認(rèn)為主人公是女子主人公是女子，理由有三：理由有三：1. 1.當(dāng)時男子游宦京師洛陽，遠(yuǎn)離江南；當(dāng)時男子游宦京師洛陽，遠(yuǎn)離江南；2. 2.女子采蓮是舊俗，女子采蓮是舊俗，“芙蓉芙蓉”即即“夫容夫容”，“蓮子蓮子”即即“憐子憐子”；3.3.古古是文人獨立創(chuàng)作的作品，可以用是文人獨立創(chuàng)作的作品，可以用懸想懸想的方式，的方式，以女子的口吻來寫。以女子的口吻來寫。 因此思念的應(yīng)該是因此思念的應(yīng)該是雙方雙方，正如李清照，正如李清照一剪梅一剪梅“一種相思，兩處閑愁一種相思，兩處閑愁”，所以詩，所以詩

9、中有游子思鄉(xiāng)思親之纏綿，也有閨女思念情人中有游子思鄉(xiāng)思親之纏綿，也有閨女思念情人之真摯。之真摯。 12優(yōu)制課程 “涉江涉江”者是者是女子女子，“還顧還顧”者則是女子者則是女子“所思所思”的的男子男子。 主旨：表達(dá)遠(yuǎn)隔兩地的愛人互相思主旨：表達(dá)遠(yuǎn)隔兩地的愛人互相思念的哀傷與惆悵之情。念的哀傷與惆悵之情。 13優(yōu)制課程（1 1）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與思念的心上人分離。）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與思念的心上人分離。2 2、作者為何憂傷？、作者為何憂傷？（2 2）想回到故鄉(xiāng)，但長路漫漫，欲歸不得。）想回到故鄉(xiāng)，但長路漫漫，欲歸不得。（3 3）抒情主人公與思念的人都深愛和思念）抒情主人公與思念的人都深愛和思念對方，但不能相聚。

10、對方，但不能相聚。14優(yōu)制課程3 3、這首詩有什么藝術(shù)特點？、這首詩有什么藝術(shù)特點？一、意境高潔、清幽；一、意境高潔、清幽；二、含蓄不盡，余味悠長。二、含蓄不盡，余味悠長。三、想象對方（懸想法）三、想象對方（懸想法）15優(yōu)制課程邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家白居易白居易月夜月夜杜甫杜甫想象對方想象對方的寫法發(fā)端于的寫法發(fā)端于詩經(jīng)詩經(jīng)，后世繼承此寫法的代表詩歌還有：后世繼承此寫法的代表詩歌還有：16優(yōu)制課程 邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家白居易白居易邯鄲驛里逢冬至，邯鄲驛里逢冬至， 抱膝燈前影伴身。抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，想得家中夜深坐， 還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 以己之心度對方之心

11、，然后又寫對方的情感來表現(xiàn)自己的情感，這是文學(xué)作品中常見的手法，如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，如“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”。這個冬至佳節(jié)，由于自己離家遠(yuǎn)行，家里人一定也過得不快樂。當(dāng)自己抱膝燈前，想念家人，直想到深夜的時候，家里人大約同樣還沒有睡，坐在燈前，在談?wù)撝疫@個“遠(yuǎn)行人”吧！三、四兩句十分感人，也頗耐人尋味：詩人在思家之時想象出來的那幅情景，卻是家里人如何想念自己。思考：詩人是怎樣寫自己思考：詩人是怎樣寫自己“思家思家”的？的？ 17優(yōu)制課程 月月 夜夜 杜甫杜甫今夜今夜鄜鄜（f）州月，州月， 閨中只獨看。閨中只獨看。 遙憐小兒女，遙憐小兒女， 未解憶長未解憶長安。

12、安。 香霧云鬟濕，香霧云鬟濕， 清輝玉臂寒。清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，何時倚虛幌， 雙照淚痕干。雙照淚痕干。 思考：詩人表達(dá)對妻兒的思念之情，是從什么角度思考：詩人表達(dá)對妻兒的思念之情，是從什么角度落筆的？落筆的？18優(yōu)制課程 特定情境下，詩人在抒發(fā)自己某特定情境下，詩人在抒發(fā)自己某種情思時，種情思時，不直接從自身寫起，而不直接從自身寫起，而是想象對方此時此刻的情形是想象對方此時此刻的情形，或，或先先描述自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描描述自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描述對方情形述對方情形，以便更深一層地表達(dá)，以便更深一層地表達(dá)自己情感，并形成自己情感，并形成含蓄曲折含蓄曲折的藝術(shù)的藝術(shù)效果。效果。想象對方寫法的特點：想象對方寫法的特點：19優(yōu)制課程 漢末文人不從自己的角度落筆，而借用思漢末文人不從自己的角度落筆，而借用思婦的口吻來抒情，是什么原因呢？婦的口吻來抒情，是什么原因呢？ 首先，在那個時代，女性只能把全部的生命寄托首先，在那個時代，女性只能把全部的生命寄托于愛情和婚姻。于愛情和婚姻?！八既怂既恕笔桥元氂械囊暯恰Ｊ桥元氂械囊暯?。 其次，其次，女性情感的深婉細(xì)膩女性情感的深婉細(xì)膩，是男性所不及的。，是男性所不及的。為詩人的創(chuàng)作提供了意蘊(yùn)豐厚的意象