蘭州交通大學(xué)教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的基本要求

1、無蘭州交通大學(xué)教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的基本要求蘭州交通大學(xué)教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的基本要求(一九九六年十月制訂，二四年十二月修訂）教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：備課、講課、答疑、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、考核等。一、備課備課是提高講課質(zhì)量的先決條件。精心備課是教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的主要表現(xiàn)。備課應(yīng)該達(dá)到：依據(jù)大綱，吃透教材；突出重點(diǎn)，注意難點(diǎn)；了解學(xué)生，講究方法。1認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，正確處理課程教學(xué)內(nèi)容的地位和目的要求。在對自己所要講授的內(nèi)容融會貫通的基礎(chǔ)上，注意對教學(xué)內(nèi)容的精選。2 明確教學(xué)的基本內(nèi)容， 既抓住重點(diǎn)、 難點(diǎn)和關(guān)鍵， 又注意教材的系統(tǒng)性。要從教學(xué)的基本要求出發(fā)，明確教學(xué)內(nèi)容

2、的主干和支節(jié)各部分教學(xué)內(nèi)容的深廣度及其內(nèi)在的聯(lián)系，備課時要緊緊抓住基本知識、基本理論與基本方法。3 抓住培養(yǎng)學(xué)生能力的具體教學(xué)內(nèi)容和方法。 要深入分析教學(xué)內(nèi)容的具體知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。抓住那些理論結(jié)構(gòu)嚴(yán)密又具有重要實(shí)踐意義的內(nèi)容，在深刻闡明理論的同時，著重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。4備課要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。了解整個班級和學(xué)生的情況，是備課必不可少的一個方面。根據(jù)本科生、專科生的不同特點(diǎn)，要正確處理教學(xué)大綱的原則要求和學(xué)生實(shí)際知識水平的關(guān)系，并且通過教師的努力，盡可能把兩者統(tǒng)一起來。5寫好講稿。每次講課都要寫好講稿或修改好講

3、稿，在開課前應(yīng)至少備好講授課程二分之一的內(nèi)容。6備課時要注意教學(xué)手段與方法的應(yīng)用，認(rèn)真填寫教學(xué)日歷。備課時要安排好講課的順序、時間的分配、內(nèi)容的選擇及方法的應(yīng)用，可以通過自學(xué)、討論、習(xí)題、舉例、演示、模型、掛圖和多媒體等多種教學(xué)手段輔助課程內(nèi)容的無教學(xué)。教學(xué)日歷（一式三份） ，經(jīng)系（教研室）主任批準(zhǔn)，主管院長簽字，一份報教務(wù)處，一份報教學(xué)辦公室，一份教師自用，同時向教務(wù)處網(wǎng)站提交電子教學(xué)日歷。二、講課講課是教師根據(jù)教學(xué)計劃、 大綱和教科書， 按規(guī)定的統(tǒng)一時間對學(xué)生進(jìn)行傳授知識、培養(yǎng)能力的過程。1開課伊始，任課教師要進(jìn)行自我介紹，以增進(jìn)師生之間的了解；扼要介紹本課程教學(xué)計劃、成績評定辦法；教育學(xué)

4、生遵守課堂紀(jì)律，做好考勤工作。2講課必須努力貫徹“少而精”的原則，突出重點(diǎn)，抓住基本內(nèi)容。堅決摒棄多而雜、使人不得要領(lǐng)的講課方式。為此，要求教師認(rèn)真分析教材，理出一條貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的主線，講明白講透徹。3講授時要做到：概念清晰、定義準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密。要善于由淺入深、由表及里、由此及彼，從感性到理性，從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜；并注意承前啟后，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)連貫。4注意密切聯(lián)系生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展實(shí)際，通過解剖典型實(shí)例，使學(xué)生較深刻掌握所學(xué)的基本理論，同時達(dá)到舉一反三，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。5 講課是教師與學(xué)生共同探索知識的過程， 既要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、主動性和積極性，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?；講課時應(yīng)該有激情，有感染力，要緊緊抓住學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一個由教師與學(xué)生共同探求知識的良好氣氛。6要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對所闡述的問題，從觀察問題、提出問題、分析問題，到解決問題形成完整過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識上完成從感性到理性和從理性到實(shí)踐的兩個飛躍，要注意調(diào)動學(xué)生的積極思維，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。7教師要練好教學(xué)基本功，要具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)方面的修養(yǎng)。講課時要使用普通話，做到表達(dá)清晰流暢；板書工整規(guī)范，布局合理；要注意衣無著整潔得體，舉止文雅大方。8根據(jù)審定后的教學(xué)日歷，主講教師要認(rèn)真填寫“教師日志”，寫明

6、每講課的內(nèi)容、存在的問題、布置的作業(yè)量和學(xué)生出勤情況。平時測驗(yàn)和期末考試后應(yīng)及時登記“學(xué)生成績考核記錄”。各學(xué)院（教學(xué)部）主管教學(xué)的院長（主任）和系（教研室）主任要定期抽查、審閱“教師日志”，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決。三、答疑答疑的目的是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對學(xué)生在聽課、作業(yè)以及課外閱讀參考資料或深入鉆研時所出現(xiàn)的疑難問題，進(jìn)行具體的解答和指導(dǎo)。1答疑時，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，采用不同的方式。個別答疑是最常采用的一種方式。對成績優(yōu)秀的學(xué)生，答疑時，可介紹補(bǔ)充的參考讀物，或啟發(fā)他們思考一些提高性的問題。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，采用重點(diǎn)答疑的同時，要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的

7、方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。對少數(shù)學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生，要加強(qiáng)質(zhì)疑，以督促他們學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)部分或全體學(xué)生具有共同性的問題時，可安排集體答疑。2教師在答疑中，應(yīng)細(xì)心傾聽學(xué)生提出的問題，弄清疑難所在，然后采用啟發(fā)式的方法，啟發(fā)學(xué)生思考。對于經(jīng)過引導(dǎo)后學(xué)生可以自己解決的問題，應(yīng)指出方向或提供相關(guān)參考資料，啟發(fā)他們自己去解決。對個別學(xué)生提出的一些奇怪的問題或錯誤的認(rèn)識，教師應(yīng)耐心對待，分析原因，積極啟發(fā)他們加以糾正。在整個答疑過程中，對學(xué)生提出的有關(guān)本課程的基本知識、基本理論和基本方法的問題，應(yīng)積極幫助他們掌握和加深理解。3 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中， 考前復(fù)習(xí)是一個重要而緊張的階

8、段， 它起著全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)知識的作用。這時，學(xué)生常會提出較多的疑難問題，更需要教師幫助和指導(dǎo)。因此，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的答疑工作。平時的答疑要視課程的教學(xué)情況，確定答疑時間和地點(diǎn)。四、習(xí)題課習(xí)題課是配合課堂講授，幫助學(xué)生消化、鞏固和深化所學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。無1 習(xí)題課應(yīng)著重把課堂講授中的基本理論加以集中和提煉， 使其典型化和具體化。通過解剖典型題目，貫穿基本概念、基本理論以及解題方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生論證和運(yùn)算能力，把握住直觀背景、邏輯思維與實(shí)際應(yīng)用三者之間的關(guān)聯(lián)，提高分析問題和解決問題的能力。2 選題是上好習(xí)題課的關(guān)鍵一環(huán)。 教師必須根據(jù)本

9、門課程教學(xué)大綱的要求，全面分析教材各章節(jié)的內(nèi)容，把握住核心，確定習(xí)題課的目的和要求，選擇有代表性和啟發(fā)性的，既聯(lián)系多方面的概念和基本理論，又需要一定的技巧才能論證演算的題目。選好題目之后，教師要親自演算一遍，并預(yù)先估計學(xué)生可能遇到的困難和出現(xiàn)的錯誤，并確定解決的辦法。3習(xí)題課要在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生動手為主，特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，由淺入深逐步提高。一般情況下，在學(xué)生自己解題時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)；同時觀察學(xué)生解題的情況，及時發(fā)現(xiàn)典型（正確和錯誤）的論證和解題方法；必要時，教師可進(jìn)行啟發(fā)，或讓學(xué)生討論，使正確的方法得到肯定，錯誤的得到糾正，討論完畢后，教師

10、應(yīng)作小結(jié)。有些課程的習(xí)題課，教師可事先把問題布置給學(xué)生思考，課堂上組織學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，討論完畢，進(jìn)行小結(jié)。4主講教師與輔導(dǎo)教師應(yīng)該緊密配合，在輔導(dǎo)教師還缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，主講教師應(yīng)同輔導(dǎo)教師一起備課，明確各章節(jié)習(xí)題課的目的和要求，同時主講教師應(yīng)盡可能到班上多聽輔導(dǎo)老師的習(xí)題課。五、實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生驗(yàn)證和鞏固所學(xué)基本理論和知識，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲得工程師的基本訓(xùn)練，初步培養(yǎng)科學(xué)研究能力必不可少的實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)。1實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師應(yīng)按教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，確定實(shí)驗(yàn)個數(shù)、目的要求和具體內(nèi)容。2實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，其中對實(shí)驗(yàn)

11、原理、方法、步驟、技術(shù)要求和數(shù)據(jù)處理等敘述，應(yīng)概念清晰、條理清楚、簡單易懂，思考題應(yīng)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無抓住重點(diǎn)、啟發(fā)難點(diǎn)。3實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。對較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)加以指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)前教師可用抽查的辦法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)，不允許做實(shí)驗(yàn)。對一般實(shí)驗(yàn)的講解應(yīng)簡明扼要，講清重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵，避免過多的闡述，留給學(xué)生思考的余地，保證學(xué)生有足夠的操作時間。4實(shí)驗(yàn)時應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作。教師應(yīng)有計劃地檢查學(xué)生的操作和記錄，用提問方式啟發(fā)學(xué)生解決疑難問題并防止操作錯誤；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和捕捉實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論推導(dǎo)結(jié)果存在差異的原因；在實(shí)驗(yàn)

12、中應(yīng)防止包辦代替和放任自流。5實(shí)驗(yàn)記錄要接受指導(dǎo)教師檢查。學(xué)生應(yīng)按規(guī)定的格式和內(nèi)容，獨(dú)立書寫實(shí)驗(yàn)報告。教師對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，對實(shí)驗(yàn)操作馬虎，結(jié)果錯誤或?qū)嶒?yàn)報告不符合要求的學(xué)生，可責(zé)令其重作實(shí)驗(yàn)或重寫報告。6要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。教師要經(jīng)常結(jié)合實(shí)驗(yàn)項目，教育學(xué)生注意安全，愛護(hù)公物，節(jié)約水電和節(jié)省實(shí)驗(yàn)用品，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的作風(fēng)，同時要教育學(xué)生尊重教師的勞動，講究文明禮貌。7考核是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的手段之一，必須貫穿在整個實(shí)驗(yàn)過程中。教師可以根據(jù)學(xué)生平時的實(shí)驗(yàn)操作技能，理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)的能力和對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度來評定實(shí)驗(yàn)成績。實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)按一定比例計入本門課程的總成績中，實(shí)驗(yàn)成績不及格者，

13、不允許參加課程的考試。對于實(shí)驗(yàn)學(xué)時較多的課程，可以獨(dú)立設(shè)課，單獨(dú)考核。8要注意積累資料和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。指導(dǎo)教師要互相觀摩教學(xué)，取長補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)，分析每一個實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題以及注意事項，組織編寫實(shí)驗(yàn)卡。積極創(chuàng)造條件，開設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計型實(shí)驗(yàn)，并逐步增加近代測試技術(shù)的訓(xùn)練項目，不斷提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。六、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)的目的是：鞏固所學(xué)的理論知識，并使理論緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，通過接觸生產(chǎn)，接觸實(shí)際，增加學(xué)生對社會的了解，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。無1 為保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得良好的效果， 實(shí)習(xí)場所的選定一般應(yīng)根據(jù)需要和可能選擇技術(shù)先進(jìn)、生產(chǎn)穩(wěn)定、管理完善，其產(chǎn)品、作業(yè)流程

14、在本專業(yè)中具有代表性的站、段、廠、工地或公司，作為實(shí)習(xí)單位。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，除生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位外，還可以就近安排在其他幾個單位進(jìn)行參觀。實(shí)習(xí)計劃經(jīng)批準(zhǔn)下達(dá)后，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃的要求，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)際情況，按照實(shí)習(xí)大綱的要求以及其它有關(guān)指導(dǎo)性文件，并會同實(shí)習(xí)單位，擬訂出詳細(xì)的實(shí)習(xí)工作計劃。2實(shí)習(xí)前，應(yīng)由學(xué)院、系對學(xué)生進(jìn)行動員，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論實(shí)習(xí)大綱等有關(guān)文件，使學(xué)生在思想上做好充分準(zhǔn)備。3 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是組織和檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行情況， 與實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員密切配合，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)；加強(qiáng)安全教育和保密教育，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生；充分調(diào)動每個學(xué)生的主觀能動性；教育

15、學(xué)生向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)人員及現(xiàn)場的工人學(xué)習(xí)。4實(shí)習(xí)結(jié)束時，指導(dǎo)教師應(yīng)明確實(shí)習(xí)報告的具體內(nèi)容和寫作格式，每個學(xué)生都必須按要求按時提交實(shí)習(xí)報告。實(shí)習(xí)結(jié)束時，要進(jìn)行考核。考核的方式可根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)確定，最后按五級分制評定成績。教師審閱實(shí)習(xí)報告時，也可以請實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)人員共同參加審閱。實(shí)習(xí)后可組織學(xué)生座談，交流實(shí)習(xí)的體會及收獲。七、課程設(shè)計課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用本學(xué)科的基本理論去分析和解決實(shí)際問題的能力，也是為最后階段的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)并起到預(yù)演作用的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。1課程設(shè)計一般安排在本課程基本結(jié)束或完整的教學(xué)單元結(jié)束時進(jìn)行。2教師必須根據(jù)本學(xué)科教學(xué)大綱的要求，全面分析教材內(nèi)容

16、，抓住核心部分，選擇既有代表性，又有實(shí)際應(yīng)用意義，既能聯(lián)系多方面的概念和基本理論，又能達(dá)到一定技能訓(xùn)練的題目。題目確定之后，教師必須先試做一遍，并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計學(xué)生可能遇到的困難和出現(xiàn)的錯誤，事先確定解決的方法。無3課程設(shè)計是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成，其教學(xué)組織和具體要求是：(1) 教師提前將設(shè)計題目發(fā)給學(xué)生，提出具體要求，學(xué)生要預(yù)先復(fù)習(xí)相關(guān)的教材內(nèi)容和查閱有關(guān)參考資料，為課程設(shè)計順利進(jìn)行作好充分準(zhǔn)備工作。(2) 將設(shè)計的全過程分為相互有聯(lián)系的若干階段進(jìn)行。在進(jìn)行每個階段之前，教師必須先介紹該階段進(jìn)行的原則、方法、步驟及注意事項，在每個階段結(jié)束時，要檢查學(xué)生的階段進(jìn)展，及時糾正原則性

17、錯誤。(3) 在設(shè)計進(jìn)行過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計進(jìn)行情況，及時發(fā)現(xiàn)典型的方法（正確的和錯誤的） ，并通過討論或者啟示，使正確的方法得到肯定，錯誤的方法得到糾正。討論完畢后，教師應(yīng)作小結(jié)。(4) 貫徹因材施教的原則，對于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)提出更高的要求，鼓勵他們多鉆研， 多看資料， 促使這部分學(xué)生課程設(shè)計質(zhì)量和水平有較大的提高。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師必須加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，使其按計劃能完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的基本要求。(5) 課程設(shè)計結(jié)束時，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作簡明扼要的總結(jié)，從中找出規(guī)律性的東西，使學(xué)生的認(rèn)識上產(chǎn)生一個飛躍，達(dá)到舉一反三的目的。八、畢業(yè)設(shè)計（論文）畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用

18、本專業(yè)學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高綜合分析問題與解決問題的能力，初步具有從事科學(xué)研究工作能力的重要環(huán)節(jié)。（一）選題1畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，題目應(yīng)當(dāng)具有綜合性的特點(diǎn)，既能反映教學(xué)的基本要求，又要有一定的理論難度，更要達(dá)到綜合訓(xùn)練、提高能力的目的。為此，應(yīng)在滿足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合工程和生產(chǎn)實(shí)際以及科學(xué)研究的任務(wù)進(jìn)行。每屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目要一人一題，而且每年都要有四分之一的更新率。題目要從學(xué)生的實(shí)際水平和畢業(yè)設(shè)計（論文）時間的實(shí)際出發(fā)，既考慮課題的綜合性，又要在份量和要求上適無度，保證在規(guī)定的時間內(nèi)，經(jīng)過努力能按時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。要注

19、意調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，發(fā)揮教師的專長；要注意學(xué)生實(shí)際，因材施教。2畢業(yè)設(shè)計（論文）題目要在系（教研室）內(nèi)組織教師認(rèn)真討論，保證題目選準(zhǔn)、選好，切實(shí)可行。題目由系（教研室）確定后，報學(xué)院審查批準(zhǔn)。3畢業(yè)設(shè)計（論文）題目確定后，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可采用自選與分配相結(jié)合的辦法， 確定具體的題目。 對一些有特殊愛好， 并且學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可允許自選題目，但要與專業(yè)密切相關(guān)，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，列入計劃，并給予指導(dǎo)。（二）時間1進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間，一般不少于 12 周，有條件的專業(yè)還可適當(dāng)增加，具體安排方式要視課題任務(wù)的需要而定。2各系（教研室）要盡可能提前一個學(xué)期安排落實(shí)畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)任

20、務(wù)。（三）課題調(diào)研（畢業(yè)實(shí)習(xí)）根據(jù)教學(xué)計劃與畢業(yè)設(shè)計題目的需要，可以安排課題調(diào)研（畢業(yè)實(shí)習(xí)）或短期參觀學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料，但要注意密切結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目的要求，就地就近進(jìn)行，講求實(shí)效；畢業(yè)實(shí)習(xí)報告可作為畢業(yè)設(shè)計（論文）評定成績的參考。（四）指導(dǎo)教師1指導(dǎo)教師一般選派講師（工程師）及以上有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。對初次擔(dān)任指導(dǎo)工作的教師，教研室要指派有經(jīng)驗(yàn)的教師具體指導(dǎo)，定期檢查、幫助他們做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作。2如果畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目來自校外有關(guān)單位，或由于學(xué)生人數(shù)、課題數(shù)目較多而指導(dǎo)力量不足時，可聘請外單位工程師及以上職稱的技術(shù)人員參加指導(dǎo)工作。學(xué)院、系要派專人聯(lián)系，了解進(jìn)展情況，協(xié)助解決

21、畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行過程中的有關(guān)問題。如有條件，共同參加指導(dǎo)工作。3指導(dǎo)教師要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書和有關(guān)文件制定計劃。內(nèi)容應(yīng)包括課題的任務(wù)、目的、要求和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、工作詳細(xì)內(nèi)容、進(jìn)行程序與日程安排，主要參考書刊、文獻(xiàn)、總結(jié)報告等，并向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，提出具體要求。無4指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱學(xué)生擬定的工作計劃和總體方案等。經(jīng)常檢查計劃執(zhí)行情況，進(jìn)展程度，及時向?qū)W院、系匯報。5負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）的答疑和指導(dǎo)。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)要進(jìn)行把關(guān)。6課題完成后，要求學(xué)生寫出畢業(yè)設(shè)計（論文）報告，要求文字通順、書寫工整、計算準(zhǔn)確、圖表清晰整潔，要按學(xué)校畢業(yè)設(shè)

22、計管理的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，要按統(tǒng)一規(guī)定格式要求，裝訂成冊。7畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，要向答辯委員會（組）匯報，對學(xué)生思想表現(xiàn)、工作能力、設(shè)計質(zhì)量等寫出評語，參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯和評分。（五）答辯1畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，要進(jìn)行答辯。學(xué)生具備下列條件，方可參加答辯：(1) 按教學(xué)計劃的要求，獲得了規(guī)定的學(xué)分；(2) 按畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書要求，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)，并經(jīng)指導(dǎo)教師審定簽字；(3) 經(jīng)評閱人評閱，并向答辯委員會推薦。2學(xué)院、系應(yīng)成立畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會（或小組） ，課題有結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際或科研任務(wù)的，答辯時應(yīng)邀請有關(guān)單位的人員參加。3畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱工作由院、系負(fù)責(zé)

23、組織。評閱人一般應(yīng)聘請本專業(yè)、本學(xué)院的教師，也可以是本學(xué)科其他專業(yè)的教師，因特殊需要，可請校外人員評閱。4答辯前，學(xué)生要將所做的全套畢業(yè)設(shè)計（論文）文件、資料，請評閱人審閱，指到教師應(yīng)向答辯委員會（組）簡要報告學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中的情況，做好答辯前的準(zhǔn)備工作。5答辯前，答辯委員會（組）要專門開會研究，統(tǒng)一答辯要求，明確評分標(biāo)準(zhǔn)等。6答辯時，除就課題中的有關(guān)問題進(jìn)行質(zhì)詢外，還應(yīng)考核學(xué)生掌握與課題無密切相關(guān)的基本知識、基本理論、基本設(shè)計及計算方法、實(shí)驗(yàn)方法、測試方法以及分析問題、解決問題的能力，答辯過程要進(jìn)行記錄。7答辯后，答辯委員會（組）要對畢業(yè)設(shè)計（論文）寫出評語，并評定成績。8在校外

24、的生產(chǎn)、科研單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生，須回校參加本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯。（六）評分1評定畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績，采用五級記分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）和評語相結(jié)合的辦法，評語應(yīng)包括下列內(nèi)容：(1) 畢業(yè)設(shè)計（論文）是否達(dá)到任務(wù)書的要求，有何特點(diǎn)；(2) 設(shè)計的正確程度、實(shí)際意義、說明書和圖紙質(zhì)量等；論文的質(zhì)量和文字表達(dá)能力等；(3) 對基本知識、基本理論、基本技能掌握和運(yùn)用的程度，對計算機(jī)運(yùn)用的熟練程度，理論聯(lián)系實(shí)際的能力；(4) 獨(dú)立工作能力。2綜合評語經(jīng)答辯委員會（組）各成員評定后，填入畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書的有關(guān)項目欄內(nèi)。3 評分要嚴(yán)肅認(rèn)真， 堅持標(biāo)準(zhǔn)， 實(shí)事求是，

25、 力求反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。畢業(yè)設(shè)計（論文）成績要單獨(dú)評定，不受學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績的影響。評分由答辯委員會（組）以無記名投票或集體討論的方式?jīng)Q定。4畢業(yè)設(shè)計（論文）成績，待答辯全部結(jié)束后，經(jīng)系審定，報學(xué)院審批后向?qū)W生公布。 畢業(yè)設(shè)計 （論文） 成績不及格的學(xué)生按學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。（七）總結(jié)1畢業(yè)設(shè)計（論文）工作結(jié)束后，各學(xué)院、系要認(rèn)真總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固成績，改進(jìn)工作，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。2畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的總結(jié)，由系負(fù)責(zé)匯總整理，學(xué)院審閱。3畢業(yè)設(shè)計（論文）材料要裝訂成冊，由各學(xué)院保存。各專業(yè)可推薦部分無質(zhì)量較高、有獨(dú)立見解或有創(chuàng)造性的畢業(yè)設(shè)計（論文） ，審查后，編輯出

26、版學(xué)校的“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）選編”。九、成績考核成績考核的目的是：檢查學(xué)生掌握知識的程度；督促學(xué)生認(rèn)真地、全面地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)要求；通過考核，檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作。學(xué)生成績考核的形式有考試和考查。1在考試前，教師應(yīng)要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)課程的基本知識、基本理論和基本技能，通過總復(fù)習(xí)，力求達(dá)到對本學(xué)科整體結(jié)構(gòu)有清晰了解，使知識系統(tǒng)化、條理化，著重掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律?？傊?，力求達(dá)到融會貫通，加深理解。復(fù)習(xí)輔導(dǎo)過程中，一般不另出復(fù)習(xí)思考題。2為達(dá)到考試目的，考試命題的原則是：(1) 著重考察學(xué)生的基本知識、基本理論和基本技能以及靈活應(yīng)用的能力，不僅考察學(xué)生掌握“三基”的狀況，而且著重于通過對“三基”的靈活應(yīng)用，考察學(xué)生的能力。(2) 命題不得超出大綱和所采用教材的范圍，不出偏題、怪題。(3) 為了考核出學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，命題要難易適當(dāng)，從易到難，形成一個適當(dāng)?shù)奶荻取Ａη笸ㄟ^考試真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，命題應(yīng)使班級所有學(xué)生的考試成績呈現(xiàn)“正態(tài)分布”。3 為了保證考試能客觀地反映和評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 考題和評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由教研室（或教學(xué)小組）集體討論，以便集思廣益，保證質(zhì)量。對于公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，考試題目應(yīng)同時擬出 A、B 兩套試卷，其難易程度應(yīng)相當(dāng)，但題目不