杠桿說課課件

1、 上馬上馬中學(xué)中學(xué) 馬程普馬程普人教版人教版2012年年義務(wù)教育教科書義務(wù)教育教科書第十二章第十二章 簡單機(jī)械簡單機(jī)械第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿QQ: 513391243教學(xué)設(shè)計(jì)理念第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿 我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式上進(jìn)行了大膽嘗試生學(xué)習(xí)行為方式上進(jìn)行了大膽嘗試: : 1 1、給學(xué)生時(shí)間與空間放手學(xué)生實(shí)踐，從概念、給學(xué)生時(shí)間與空間放手學(xué)生實(shí)踐，從概念的得出到課堂實(shí)驗(yàn)，教師始終關(guān)注每一位學(xué)生參的得出到課堂實(shí)驗(yàn)，教師始終關(guān)注每一位學(xué)生參與探索問題的全過程，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，教與探索問題的全過程，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，教師真

2、正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，咨詢者師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，咨詢者與指導(dǎo)者。只有完成這種轉(zhuǎn)換，才能更好的培養(yǎng)與指導(dǎo)者。只有完成這種轉(zhuǎn)換，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 2 2、物理教學(xué)是物理思維活動(dòng)的教學(xué)，本節(jié)課、物理教學(xué)是物理思維活動(dòng)的教學(xué)，本節(jié)課力求做到在教學(xué)活動(dòng)中研究，在研究中體驗(yàn)，在力求做到在教學(xué)活動(dòng)中研究，在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高。體驗(yàn)中提高。1、教材分析、教材分析說課提綱說課提綱2、學(xué)情分析、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)重、難點(diǎn)5、教、教法學(xué)法學(xué)法法6、教學(xué)工具、教學(xué)工具7、教學(xué)過程、教學(xué)過程第第一一節(jié)節(jié)

3、杠桿杠桿日常生活聯(lián)系密切日常生活聯(lián)系密切教教材材分分析析第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿地位地位作用作用 教材第教材第七、八七、八章章分別介紹了力的作用分別介紹了力的作用效果和平衡知識(shí)，本效果和平衡知識(shí)，本節(jié)從節(jié)從生活中的另一個(gè)生活中的另一個(gè)角度，在不同層次上角度，在不同層次上研究這個(gè)問題研究這個(gè)問題日常生活聯(lián)系密切日常生活聯(lián)系密切教教材材分分析析第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿地位地位作用作用 其內(nèi)容是前面所其內(nèi)容是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，也是學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，也是后面滑輪、輪軸等其后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機(jī)械的基他一些簡單機(jī)械的基礎(chǔ)礎(chǔ)已有知識(shí)的拓展已有知識(shí)的拓展本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)日常生活聯(lián)系密切日常生活

4、聯(lián)系密切已有知識(shí)的拓展已有知識(shí)的拓展本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教教材材分分析析第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿地位地位作用作用通過本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透通過本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)等物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。所以本節(jié)課無論是活中的實(shí)際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。生思維能力等方面都起著重要的作用。學(xué)學(xué)情情分分析析 學(xué)生對(duì)平衡已有一定的認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)平衡已有一定的認(rèn)識(shí)學(xué)生能正確熟練使用學(xué)生能正確

5、熟練使用實(shí)驗(yàn)所需測量工具實(shí)驗(yàn)所需測量工具將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理模型有一定的困難理模型有一定的困難第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)）認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂、杠、杠桿平衡桿平衡概念。概念。（2）知道杠桿的平衡條件及一）知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用些應(yīng)用。（3）能從常見工具和簡單機(jī)器）能從常見工具和簡單機(jī)器中識(shí)別出杠桿。中識(shí)別出杠桿。第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能過程與方法過程與方法（1）經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過程，體會(huì)）經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過程，體會(huì)科

6、學(xué)抽象的方法?？茖W(xué)抽象的方法。（2）觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用。）觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用。（3）經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程。學(xué)習(xí)）經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程。學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的的一般方法。出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的的一般方法。第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能過程與方法過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應(yīng)用。）關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應(yīng)用。（2）樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具）樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工

7、作的意識(shí)。有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。（3）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿教教學(xué)學(xué)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：探究杠桿平衡條件探究杠桿平衡條件難點(diǎn)：難點(diǎn)：1 1、對(duì)杠桿平衡概念的理解、對(duì)杠桿平衡概念的理解2 2、實(shí)際生活中杠桿力臂的分析、實(shí)際生活中杠桿力臂的分析第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿探究式教學(xué)探究式教學(xué)教教法法第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿我采用探究體驗(yàn)式教學(xué)法，通過啟發(fā)、探究、我采用探究體驗(yàn)式教學(xué)法，通過啟發(fā)、探究、合作、實(shí)驗(yàn)、講練的主要教學(xué)過程，落實(shí)新課程合作、實(shí)驗(yàn)、講練的主要教學(xué)過程，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的教育理念：以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題倡導(dǎo)的教

8、育理念：以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心的為中心的“探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)”。 通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析；引導(dǎo)通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析；引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)杠桿及杠桿的幾個(gè)概念；通過演示學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)杠桿及杠桿的幾個(gè)概念；通過演示生活實(shí)例來引起學(xué)生的興趣和喚起知覺，采用現(xiàn)生活實(shí)例來引起學(xué)生的興趣和喚起知覺，采用現(xiàn)象分析、講授、實(shí)驗(yàn)探究象分析、講授、實(shí)驗(yàn)探究、練習(xí)反饋等相結(jié)合的練習(xí)反饋等相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法。同時(shí)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效同時(shí)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)

9、性。識(shí)的主動(dòng)性。 觀察、討論、觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作探究動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作探究學(xué)學(xué)法法第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿在各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法、在各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法、合作探究法的學(xué)習(xí)方法合作探究法的學(xué)習(xí)方法，通過本節(jié)課的通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，明白明白物理來源于生活，經(jīng)過觀察、物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。生活中的實(shí)際問題。 通過合作實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件，通過合作實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性，真正讓學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。生成為學(xué)習(xí)的主人。教教學(xué)學(xué)用

10、用具具多媒體多媒體、剪刀、鉗剪刀、鉗子、木棍子、木棍、蹺蹺板、蹺蹺板模型、杠桿平衡研模型、杠桿平衡研究裝置等究裝置等第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿游戲引入游戲引入教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿思考：思考：杠桿有什么共同特征杠桿有什么共同特征有力的作用有力的作用繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)硬棒硬棒杠桿杠桿: :在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒的硬棒. .認(rèn)識(shí)杠桿認(rèn)識(shí)

11、杠桿讓我想讓我想一想一想? ?視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿L1L2O支點(diǎn)：支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。（動(dòng)的點(diǎn)。（O O）動(dòng)力：動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（的力。（F F1 1）阻力：阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（動(dòng)的力。（F F2 2）動(dòng)力臂：動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離動(dòng)力作用線的距離。（。（L L1 1）阻力臂：阻力臂：從支點(diǎn)到從支點(diǎn)到阻力作用線的距離阻力作用線的距離。（。（L L2 2）F1 杠桿的五要素杠桿的五要素F2F1視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知教教學(xué)學(xué)過過程程

12、設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿力臂的畫法力臂的畫法1.根據(jù)杠桿的使用特點(diǎn)找支點(diǎn)。根據(jù)杠桿的使用特點(diǎn)找支點(diǎn)。2.過力的作用點(diǎn)畫力的作用線。過力的作用點(diǎn)畫力的作用線。3.從支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線段的長度從支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線段的長度就是力臂。就是力臂。O OF F1 1F F2 2L L1 1L L2 2一定要仔一定要仔細(xì)看！細(xì)看！視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿力臂的畫法力臂的畫法1.根據(jù)杠桿的使用特點(diǎn)找支點(diǎn)。根據(jù)杠桿的使用特點(diǎn)找支點(diǎn)。2.過力的作用點(diǎn)畫力的作用線。過力的作用點(diǎn)畫力的作用線。3.從支點(diǎn)向力的作用線作垂線

13、，垂線段的長度從支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線段的長度就是力臂。就是力臂。視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿力臂的畫法力臂的畫法1.根據(jù)杠桿的使用特點(diǎn)找支點(diǎn)。根據(jù)杠桿的使用特點(diǎn)找支點(diǎn)。2.過力的作用點(diǎn)畫力的作用線。過力的作用點(diǎn)畫力的作用線。3.從支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線段的長度從支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線段的長度就是力臂。就是力臂。視頻引入視頻引入教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知B BA AO OF FO OB BA A畫出動(dòng)力臂畫出動(dòng)力臂L L1 1和阻力臂和阻力臂L L2 2視

14、頻引入視頻引入教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知以蹺蹺板為例子，提出問題，小以蹺蹺板為例子，提出問題，小孩們怎樣才能夠?qū)⒋笕塑E起來？孩們怎樣才能夠?qū)⒋笕塑E起來？玩得最開心？玩得最開心？提出問題提出問題（杠桿達(dá)到平衡）（杠桿達(dá)到平衡）杠桿的平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力作用下杠桿的平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力作用下靜止或者勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們就說杠桿平衡靜止或者勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們就說杠桿平衡了。了。猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)視頻引入視頻引入通過模型和大量生活中的杠桿實(shí)例，引通過模型和大量生活中的杠桿實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生猜想杠桿的平衡條件：導(dǎo)學(xué)生猜想杠桿的平衡條件：他們的想法可能

15、不盡相同，但他們一定都認(rèn)為杠桿平衡會(huì)跟動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等因素有關(guān)，對(duì)學(xué)生的猜想及時(shí)予以鼓勵(lì)。教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知提出問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)介紹實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材介紹實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知提出問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知提出問題提出問題第一節(jié)第一節(jié) 杠桿杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收

16、集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)。2、老師巡視，注意學(xué)生、老師巡視，注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，留意比較的實(shí)驗(yàn)操作，留意比較有代表性的小組。有代表性的小組。教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知提出問題提出問題交流與討論交流與討論1 1、通過小組總結(jié)發(fā)言的方、通過小組總結(jié)發(fā)言的方式交流各自的數(shù)據(jù)和結(jié)論式交流各自的數(shù)據(jù)和結(jié)論。2 2、通過各組交流，思考實(shí)、通過各組交流，思考實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，并驗(yàn)中可能存在的問題，并改進(jìn)自己的探究方案。改進(jìn)自己的探究方案。教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

17、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知提出問題提出問題得出結(jié)論得出結(jié)論結(jié)論：結(jié)論：2211LFLF教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿交流與討論交流與討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)視頻引入視頻引入研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知提出問題提出問題得出結(jié)論得出結(jié)論。則如果則如果則如果212121212121,;,;,FFLLFFLLFFLL根據(jù)力臂的關(guān)系，分類討論根據(jù)力臂的關(guān)系，分類討論教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿交流與討論交流與討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)視頻引入視頻引入研

18、究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知提出問題提出問題杠桿分類杠桿分類杠桿分類杠桿分類;2121FFLL時(shí)，當(dāng)即生活中的省力杠桿即生活中的省力杠桿教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿杠桿分類杠桿分類;2121FFLL時(shí)，當(dāng)即生活中的費(fèi)力杠桿即生活中的費(fèi)力杠桿教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿杠桿分類杠桿分類;2121FFLL時(shí)，當(dāng)即生活當(dāng)中的等臂天平即生活當(dāng)中的等臂天平教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)第第一一節(jié)節(jié) 杠桿杠桿1杠桿的平衡條件是：_，它的數(shù)學(xué)表達(dá)式是：_。2用杠桿撬一塊質(zhì)量為1t的石頭，如果動(dòng)力臂為200cm，阻力臂為20cm，那么至少要用_的動(dòng)力才能把石頭撬動(dòng)。3關(guān)于力臂的說法正確的是（ ）A力臂是指從支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離B力臂是指從支點(diǎn)到力的作用線的距離C杠桿的動(dòng)力臂加上阻力臂一定等于杠桿的長度D力臂一定在杠桿上4兩個(gè)小孩坐在蹺蹺板上恰好平衡在水平位置，此時(shí)（ ）A兩個(gè)小孩的重力相等 B兩個(gè)小孩到支點(diǎn)的距離一定相等C兩個(gè)小孩的質(zhì)量一定相等 D兩個(gè)小孩的重力和他們各自到支點(diǎn)的距離的乘積相等5在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中（