測量電阻說課稿

1、測量電阻說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：大家好! 今天我說課的內(nèi)容是教科版九年級物理第十七章第三節(jié)電阻的測量下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、預(yù)設(shè)效果六個方面來說這節(jié)課。一、 教材分析（1）教材的地位和作用本節(jié)課測量電阻是初中物理九年級電學(xué)部分的重要內(nèi)容。安排在電流、電壓、電阻以及歐姆定律的學(xué)習之后，是一種基本的測量電阻的方法，是歐姆定律的具體應(yīng)用。本次實驗使學(xué)生體會到物理規(guī)律在解決實際問題的作用，還可以使學(xué)生在實驗過程中獲得新的知識，聯(lián)系前后知識，從而完成知識的系統(tǒng)化。教材安排測量電阻的實驗，要求學(xué)生多測幾組數(shù)據(jù)，計算出的電阻，從而使所測的數(shù)據(jù)更準確。 本節(jié)課學(xué)習重在學(xué)生

2、自己動手實驗的過程，讓每個學(xué)生都有親身體驗的機會，有獲得成功感，從而珍惜自己的勞動成果，掌握科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對物理這門功課產(chǎn)生濃厚興趣。 （2）、實驗?zāi)繕耍ㄒ唬┲R與技能方面的目標是：1知道用電壓表和電流表測電阻的原理； 2進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則； 3通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。 （二）過程與方法方面的目標是：1通過測量電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。 2通過學(xué)生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?（三）情感、態(tài)度、價值觀方面的目標是：1通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論

3、的分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。 2在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。 （3）、實驗重難點重點知識：利用電流表、電壓表測電阻 。難點：難點是如何引導(dǎo)學(xué)生自己的設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)。加深對電阻概念的認識。二、教法學(xué)法（1）用實驗探究法解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實驗，解放學(xué)生的大腦去思考，充分感受科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。（2）用討論法，使學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，在討論中增長新知識，開闊思路，活躍思想，增強興趣，保持記憶。三、學(xué)法指導(dǎo)（學(xué)生是教學(xué)的對象，又是學(xué)習的主

4、體，教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生學(xué)習的目標是否明確，有無濃厚的興趣和求知欲，是教學(xué)質(zhì)量高低主要因數(shù)。）因此本節(jié)課的教學(xué)中我主要讓學(xué)生獨立思考，自在主探究，鼓勵學(xué)生積極與同伴交流與合作。四、學(xué)情分析教材要求學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟、實驗記錄表格等，并要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。對學(xué)生的能力要求較高。學(xué)生雖然經(jīng)歷了幾個探究，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮學(xué)生的動手操作的機會少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習中可能存在兩個方面的困難：1、學(xué)生不能很好的設(shè)計實驗步驟和實驗記錄表格。2、在實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排出故障。五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)

5、情境引入課題尋求幫助：實驗室里有些定值電阻沒有標簽了，你能幫老師重新貼好正確阻值的標簽嗎？1.電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量。那么，用什么方法測量電阻呢？ 2如何運用歐姆定律找到間接測出導(dǎo)體的電阻的方法？ 本節(jié)課我們一起來學(xué)習電阻的測量。 引發(fā)學(xué)生的思考。 學(xué)生思考，小組討論。從生活中的實際問題引入課題，引發(fā)學(xué)生的研究興趣。 提出問題設(shè)計實驗設(shè)計實驗進行實驗和總結(jié) 1.用什么方法可以幫老師測出沒有標牌的定值電阻的阻值呢？你需要哪些實驗器材？ 2.測量長度的實驗中我們采用什么方法減小誤差的？測量電阻實驗中我們怎樣減少誤差，還需要哪種器材來達到此目的？ 適時引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向，鼓勵

6、學(xué)生勇于表達自己的想法。 3.請設(shè)計測量定值電阻實驗電路圖。 教師適時指導(dǎo)語言的規(guī)范性和規(guī)范電路圖的畫法。 4.請設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。 5.如何按照電路圖連接實物圖時，向同學(xué)們展示連接過程及講出連接時需要注意什么。請各組動手實驗吧！將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中，實驗結(jié)果與大家分享，為沒有標牌的電阻貼好標牌。 利用PPT中電路圖連接實物圖講解。 師生共同總結(jié)連接實物時注意事項。展示實驗步驟：（1）調(diào)節(jié)電流表、電壓表的指針到零刻度；按電路圖連接實物。調(diào)節(jié)滑動變阻器到阻值最大端；（2）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片至適當位置，分別讀出電流表的示數(shù) I、電壓表的示數(shù)U，并記錄在表格中；（3）根據(jù)公式 計算

7、出R 的值，并記錄在表格中。 （4）調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片改變待測電阻中的電流及兩端的電壓，再測幾組數(shù)據(jù)，并計算R 的值。巡視指導(dǎo)：（1） 學(xué)生分工是否合理；（2） 實驗電路連接完要檢查電路連接無誤，用開關(guān)試觸，沒有問題后再閉合開關(guān)。（3） 針對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的疑問進行指導(dǎo)，出現(xiàn)的錯誤進行糾正。完成實驗后，各小組進行實驗結(jié)果總結(jié)，實驗過程中經(jīng)驗總結(jié)。（5）課本81頁想想做做“測量小燈泡電阻”與“測定值電阻的阻值”兩個實驗的共同點與區(qū)別是什么？提問：比較計算出的幾個數(shù)值，看看每次算出的電阻的大小相同嗎？有什么變化規(guī)律嗎？為什么？學(xué)生預(yù)設(shè)回答：測出待測電阻兩端的電壓、通過的電流，利用歐姆定律計算出

8、電阻?！拘枰鞑摹?電阻、電源、開關(guān)、電流表、電壓表、導(dǎo)線。學(xué)生預(yù)設(shè)回答：多次測量，求平均值減少實驗誤差的實驗方法。測量多組電壓值、電流值。 測量電流與電壓、電阻關(guān)系實驗中我們用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，所以實驗器材還需要滑動變阻器。學(xué)生預(yù)設(shè)回答：VRRAS 電壓表與待測電阻并聯(lián)，電流表與待測電阻串聯(lián)，為改變待測電阻兩端的電壓需將滑動變阻器與待測電阻串聯(lián)。學(xué)生預(yù)設(shè)回答：測量次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/實驗測量數(shù)據(jù)有電流和電壓，根據(jù)歐姆定律計算出電阻，再多次測量求平均值。學(xué)生預(yù)設(shè)回答： 按照電路圖連接實物時遵循一一對應(yīng)原則。此電路是串聯(lián)電路，一般從電源正極出發(fā)依次連接，再將電壓表并聯(lián)

9、在待測電阻的兩端。 連接過程中，開關(guān)要斷開，注意電流表、電壓 表的是否校零、量程選擇、電流正入負出、滑動變阻器劃片處于阻值最大處等等。 口述實驗步驟。 按照實驗步驟進行實驗。本組實驗數(shù)據(jù)填寫在實驗記錄表格中，得出待測電阻的阻值。學(xué)生板演出測量數(shù)據(jù)及結(jié)果，說出實驗過程中的經(jīng)驗或收獲。學(xué)生交流討論 加深學(xué)生對歐姆定律應(yīng)用的理解。 進一步引導(dǎo)學(xué)生了解實驗過程中所需要用的器材及測量工具。 掌握減小實驗誤差的方法。 了解滑動變阻器在電路中可以起到的作用。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗電路的能力。 使學(xué)生學(xué)會實驗表格的設(shè)計。進行實驗規(guī)范操作的訓(xùn)練。 了解實驗步驟，按照步驟進行實驗，加深對實驗的理解。培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力。 培養(yǎng)學(xué)生反思精神，相互吸取經(jīng)驗。小結(jié)教師組織學(xué)生進行小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)生討論，互相補充。回憶鞏固本節(jié)課知識。作業(yè)教材P81 動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上，其余在書上做。課后