思想品德課的互動式教學

1、淺談思想品德課中的互動式教學鎮(zhèn)江市實驗初中朱明霞內容摘要在新課程改革的基本理念以學生發(fā)展為本的形勢下，面對初中思想品德課堂教學實踐中學生的主體作用并沒有得到充分發(fā)揮的情況下，本文從課堂情景互動、問題探究互動、課堂總結互動、課外延伸互動的角度，探索思想品德課中的互動教學，以培養(yǎng)學生的學習自主性、積極性和創(chuàng)造性，以提高思想品德教育的有效性和時效性。新課程改革指出：新課程改革建構的主導不是學科知識的給予，而是學生能力的發(fā)展建立的是以學生為本的發(fā)展觀。尊重人的發(fā)展規(guī)律，尊重學生身心發(fā)展特點，把促進學生發(fā)展作為一切教育教學的出發(fā)點與歸宿，以人文關懷以終極目標。這就是說，要讓學生主動參與教學活動活動，充分

2、發(fā)揮他們的主體作用，才能引起學生對教學內容的高度關注，有興趣去關心現(xiàn)實問題，主動探究問題，也才能最大限度地發(fā)揮學生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，真正提高思想品德課的教學效果。因此，本人在思想品德實施新課程以來，有意識地嘗試互動教學，即教師與學生、學生與學生、學生與學習內容之間發(fā)生的教學關系，下文就如何開展互動教學談談自己的實踐與體會。一、在創(chuàng)設情景中互動思想品德教師的課堂教學質量是影響學生學習的一項重要因素，啟發(fā)和誘導、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，關鍵在于教師。古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，作為思想品德教師在教學的整個過程中，就時時要考慮如何創(chuàng)造引起學生學習興趣的教

3、學情境。為此，我在教學中采用在情境中互動的方式，一是教師給出能深深打動學生的情境，二是讓學生敘述他們生活中遇到的各種情境。這種情境創(chuàng)設的方式很多，有實物情境、故事情境、多媒體情境、談話情境等，教師要根據具體內容靈活運用。如我在教學七年級 珍愛我們的生命這課時，課間就在教室播放了“讓世界充滿愛”、“吉祥三寶”這兩首歌曲，學生一下子高興起來，上課時熱情得到了極大提高。課中我利用多媒體播放了“汶川大地震圖片展示”“東南亞海嘯”，讓學生體驗到生命的可貴和危險時刻的自我保護，讓學生從“海倫·凱勒、霍金、張海迪、叢飛”的事跡中，體驗生命的價值和意義。如在教學八年級思想品德課嚴也是一種愛中我設計了

4、這樣的表演情境，讓學生根據自己的真實經歷編成一個小品再現(xiàn)和父母發(fā)生矛盾或沖突時的情境。在整個表演過程中，扮演者十分投入，即興發(fā)揮也相當得體，作為“觀眾”的學生覺得十分有趣，不時發(fā)出議論，不時露出笑臉。作為初中生在自己的經歷中或多或少地遇到過類似的情景，因而小品情景與學生之間發(fā)生了聯(lián)結作用。另一方面教師是小品的指導者，與表演者之間發(fā)生了指導與被指導的作用，同時也使教師更能貼切地了解學生的生活世界。創(chuàng)設的課堂情景只有在互動中，其情景的作用才能被最大化，否則只會走向為情景而情景的形式化。二、在問題探究中互動在思想品德課教學中，按照問題情景進行有效的互動式問題探究活動，既能突破教學難點，又能提高學生的

5、探究能力?；邮絾栴}探究活動表現(xiàn)為問題來自于學生的生活實際，問題設計又是源自于教學重點或難點，學生生活實際與教學內容相貫通，探究結果既有個性化，也能體現(xiàn)共性的知識。如在進行同學，朋友一課的教學時，我設計了“故事會”：第一個環(huán)節(jié)是“講述自己與朋友相處的故事，談談自己的友情”。第二環(huán)節(jié)，如果學生講的是“同學友誼出現(xiàn)裂縫”的故事，我又設計了這樣三個問題（1）同學友誼出現(xiàn)了哪些問題？（2）導致出現(xiàn)裂縫主要有哪些原因？（3）你應該怎樣修補這個裂縫？第三環(huán)節(jié)如果同學講的是“同學情濃”的故事，我又設計了兩個問題（1）他們之間的深厚友誼是怎樣建立起來的？（2）同學的故事給我們帶來了那些啟發(fā)？在故事會后，學生歸

6、納建立和呵護同學友誼的原則。在這三個環(huán)節(jié)中，一是緊抓問題，環(huán)環(huán)深入，學生有話可說。二是克服單向說教，注重學生生活實際與教學內容、學生個體間、學生世界與成人世界的互動。從而真正讓學生在問題探究中體悟到寬容他人、尊重差異的友誼原則和能力，提高人際溝通的意識。如在教學七年級下冊第五課讓挫折豐富我們的人生中的人生難免有挫折這一課時，第一步，我把學生分成六個學習小組，由各個小組把搜集到的社會生活中的典型挫折事例進行交流匯報，接下來，由教師在學生匯報交流的基礎上給學生確立了“什么是挫折？”、“人生為什么會有挫折？”、“怎樣才能讓挫折豐富我們的人生？”、“我遇到過什么樣的挫折？”等問題，給學生以示范。當學生

7、在自學的基礎上提出質疑的時候，其知識和能力便增長了。三、在課堂總結中互動演戲講究“余音繞梁，留有回味”，課堂總結也是如此，既要給一堂課的教學劃上一個完美的“句號”，又要從中打上若干“問號”。我在實踐中，在課堂總結環(huán)節(jié)上采用“先讓學生概括總結，再進行教師定型”的互動方式。如在進行我知我家的教學時，我設計了這樣的課堂總結。“與父母親情不可選擇，無法改變。既然我們不能選擇，我們就應該學會接受，學會珍愛。當我們學會用心來看我們的家、我們的父母時，會發(fā)現(xiàn)其實他們也真的很優(yōu)秀。誰愿意向大家介紹自己家庭的良好傳統(tǒng)，家人的優(yōu)秀品質？”學生發(fā)言后，我做了總結，“我們今天的主題是我知我家，通過學習與討論，我們現(xiàn)在

8、不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還明白了我們與父母的關系不可選擇，學會接受并珍愛。而對于良好的家風和父母優(yōu)秀的品質，我們則應學習并繼承?！北M管一堂課的小結不太可能由每位學生來完成，但學生感知與理解、未知問題的反映等，再加上教師的個性化總結，都豐富了課堂總結的外延與內容。四、在課堂延伸中互動初中思想品德課的教學最終目標不但強調接受相關知識的學習與掌握，更重要的是要引導學生的后繼行為，真正體現(xiàn)思想品德課的知行統(tǒng)一。為此，我在平時的教學中十分重視學生課外的學習與實踐活動。如在進行學會合理消費教學時，我分兩種實踐活動展開，一是課前的準備活動，主要是收集自己或父母的消費個案，提示：我的零用錢來源及消費統(tǒng)計、記一次不愉快的消費等。二是實踐性活動，如小組進行一次調查，走訪當地的消費者協(xié)會、制定一份自己或家庭的月消費計劃單。 如在教學八上第四單元誠信做人到永遠中的做誠信的人時，我就發(fā)動學生進行了多次社會實踐活動。主要做法是讓學生利用雙休日和節(jié)假日深入到家庭、工廠和社區(qū)去采訪和搜集發(fā)生在現(xiàn)實生活中誠信廣告和誠信事例，進行誠信問題調查、誠信問題訪談。這些活動一方面是為教學內容服務的，可以說是課堂教學中的一種鮮活的課程資源。另一方面也是落實教學目標，把所學的知識運用到實際生活中，增強學生實踐的自覺性?？傊枷肫返抡n教學中的互動教學尊重學生的主體