語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（2015-2016第二學(xué)期） 劉河小學(xué) 方瓊當(dāng)前，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已越來越得到廣大教師的重視。有從曾統(tǒng)計(jì)過，一個人一生的時間所需要的知識，在校期間所學(xué)知識僅占三分之一左右，還有三分之二的時間需要走出學(xué)校以后不斷地自學(xué)獲得，正所謂“活到老，學(xué)到老”。由此可見，一個人要想適應(yīng)社會，必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力?，F(xiàn)代社會，具有自學(xué)能力是一個人的基本能力之一。語文是百科之母，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對于學(xué)好語文乃至學(xué)好其它學(xué)科至關(guān)重要。新課標(biāo)也指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”可見，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新課改的重要目標(biāo)之一了。

2、因?yàn)?，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄敖逃淖罱K目的在學(xué)生自學(xué)自勵?！弊鳛檎Z文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點(diǎn)石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學(xué)生一生的影響意義重大。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面，我結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法：一、轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！本捅仨毚_定“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀念。在教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變

3、教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一個專門的獨(dú)立的任務(wù)來完成，當(dāng)作教學(xué)的一個重要目標(biāo)來對待。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，該引的引，該點(diǎn)的點(diǎn)。以往那種注入式教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶和程式化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的語文成績難以得到真正的提高，學(xué)生處于聽眾的地位，即使有時能舉手回答問題，也不過是配角罷了。因此，要破除急于求成，包辦代替的做法，充分認(rèn)識到學(xué)生的差異性，樹立相信學(xué)生的意識，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生自主決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程軌跡。從而達(dá)到自我控制，自我體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的境界，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)有收益，提高素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程輝煌。二、解放學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)。我們教師要深入到

4、學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動權(quán)。還要解放學(xué)生，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。解放他們的雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放他們的大腦，點(diǎn)燃思維的火花；解放他們的雙手，讓他們參與實(shí)踐活動；解放他們的嘴巴，使學(xué)生談天、談地、談?wù)胬?。要相信他們有信心有能力學(xué)好，要尊重他們的意愿，挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力，建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，創(chuàng)建一個學(xué)生感到有話想對老師說，有事想請老師做，有困難想請老師幫的良好氛圍。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時的進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，用于他們自主學(xué)習(xí)的過程。

5、這樣，課堂才真正“活”起來了，學(xué)生的創(chuàng)造性才能也發(fā)揮得更好。三、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動去學(xué)。教育家夸美紐斯說：“鐵匠在打鐵以前便先去把鐵打熱一個做教員的人在傳授學(xué)生知識之前，必須同樣先使他的學(xué)生渴求知識?！边@句話形象而深刻地說明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性?！芭d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)之母?！睂W(xué)習(xí)有了積極性，才能事倍功半。在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，采用語言激趣，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情景，猜謎語，講故事，做游戲等教學(xué)方法，做好導(dǎo)向作用，讓學(xué)生探究潛能與欲望有所指向。如教學(xué)蟋蟀的住宅一課時，我借助課件展示老師漂亮的住宅和蟋蟀的住宅，讓學(xué)生對比，直擊課文內(nèi)容： “孩子們，誰的

6、住宅大？漂亮？”生：“老師的漂亮?！睅煟骸皩Γ衫蠋煹淖≌稽c(diǎn)也不出名呢，出名的卻是蟋蟀的住宅。老師還真有點(diǎn)不服氣呢，現(xiàn)在我們一起去參觀蟋蟀的住宅，看看蟋蟀的住宅有什么獨(dú)特之處，好嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣油然而生，就順即引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我一直讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，我打破了常規(guī)的教學(xué)方式，讓學(xué)生先知道蟋蟀住宅出名的這個結(jié)果，再尋求出名的原因。這樣，學(xué)生有了一種強(qiáng)烈的自主探索的欲望。在課中，我才用變換角色的教法，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師介紹自己是如何建筑住宅的。小蜜蜂采訪蟋蟀介紹蟋蟀住宅的挖掘，并讓部分學(xué)生扮演蟋蟀售房部的經(jīng)理出售樓房，向客戶（另一部分學(xué)生）介紹住宅的特點(diǎn)。這節(jié)課，也

7、突出了自主合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是愈來愈濃，真正使教師從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，達(dá)到了“教是為了不教?！钡男ЧＫ?、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。授之以魚不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！币虼?，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在單位時間里學(xué)到更多的知識。在教學(xué)中，要改變學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，有意識在教給學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如海濱小城這篇課文是一篇寫景的文章，也是一篇教會學(xué)生自學(xué)寫景文章的好范文，在教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時我們同樣應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)

8、這一課時我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一大段，分四步進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。首先我讓學(xué)生默讀課文，分清寫海濱時用得最多的是什么樣的詞，把它找出來，其目的是讓學(xué)生抓住海濱的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)后再細(xì)讀課文，找出能表現(xiàn)海濱十分美麗這一特點(diǎn)的詞語進(jìn)行品析。最后放聲朗讀，體會感情。學(xué)完這段之后我讓學(xué)生總結(jié)一下剛才的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生很快就可以總結(jié)出來，即：初讀、分析層次；再讀，抓住特點(diǎn)；細(xì)讀，品詞析句；朗讀，體會感情。掌握了學(xué)法后就讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第二大段，并要求學(xué)生把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的自學(xué)中去。不同的題材，不同的課文采用不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會不同的學(xué)習(xí)方法，其目的之一在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，即授之以漁，

9、也就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，多創(chuàng)施展才能的空間。語文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，更要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生更多體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體中，自主地探索，獲得知識。在教學(xué)中，我采用小組合作式教學(xué)，在開展小組合作時，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動的開展，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。

10、這樣，學(xué)生展示才能的機(jī)會更多了。另外，我還開展豐富多彩的語文課外活動，如：開展制作手抄報(bào)和讀書筆記展評活動、故事會、詩歌朗誦、詞語接龍、口語交際課等，同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航，提議學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、史地、生物等通俗少兒讀物，讓他們在書本和報(bào)紙，甚至網(wǎng)絡(luò)上尋找自己喜歡的內(nèi)容，從中學(xué)生可以得到豐富的知識。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固，自主學(xué)習(xí)得到了延伸，為學(xué)生提供了一個多練習(xí)，多活動，增長知識，開拓知識視野的平臺，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。六、感受成功喜悅，讓學(xué)生樂學(xué)。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體

11、驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望?！苯處煈?yīng)當(dāng)在教學(xué)中為每個學(xué)生都提供成功的機(jī)會，力求使學(xué)生有所獲。在教學(xué)中，我采用分層式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情快樂地學(xué)習(xí)。七、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語文自學(xué)能力，需要注意以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生自學(xué)能力貴在堅(jiān)持，要做到持之以恒，循序漸進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，決不能一步登天，切忌一暴十寒。要做到逐步引導(dǎo)，長期堅(jiān)持，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次進(jìn)行，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 2、自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，教師要教給學(xué)生一些自學(xué)方法，該放則放，該收則收，不能放任自流，活而不亂。總之，“教”是為了“不教”，“教”的唯一目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生