如何做好幼小銜接工作

1、 淺談如何做好幼小銜接工作 孫 玉 榮摘要：幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)的知識學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。如何做好幼小銜接工作，讓孩子進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活，成了家長、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問題。關(guān)鍵詞：幼兒園與小學(xué)的差異；幼兒園及教師；家長。孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活呢？做為幼兒教師的我們又如何做好幼小銜接工作呢？ 一、正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差

2、異 1、生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室、樓道、操場，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位，對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械比較少，低年級享用機會更少，幼兒會感到枯燥。 2、生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是正規(guī)的授課形式，是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程；而幼兒園則是以游戲為主的教學(xué)方式，寓教于樂，讓孩子充滿樂趣。 3、師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參加到幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氛圍。而小學(xué)教師主要精力放

3、在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心較少，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。 4、教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準備。二、從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準備工作其實幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接,而是能力的銜接,應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。 (一) 提高孩子的社會適應(yīng)能力 1、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣 我

4、們可以通過日常生活活動來培養(yǎng)。在做每項活動之前，可以和幼兒協(xié)商游戲規(guī)則，并讓幼兒理解活動規(guī)則。培養(yǎng)幼兒的自控能力，遵守游戲規(guī)則。如果沒有遵守游戲規(guī)則，會有怎樣的后果，接受懲罰或是出局等等。 2、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感 首先讓幼兒理解何為“責(zé)任”。例如老師選派你為小班長，你的肩上就有責(zé)任，你不僅要管理好自己的行為，同時也要想方法幫助其他小朋友管理好他們，讓大家共同進步。其他人也是一樣，對自己要負責(zé)有責(zé)任，上課時沒有聽懂或是聽不明白，就要多找找自己的原因，為什么自己不懂，是沒有注意聽還是老師的原因，找到原因，才能對癥下藥。做任何事情，要敢于承擔(dān)后果，不要推卸責(zé)任。 3、培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒

5、鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。 4、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往溝通的能力 相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。家長們可以帶孩子多出去走走，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟

6、孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。在幼兒園里，我們會采取這樣的方式，不同級的孩子抽時間大家相聚，給孩子們相處創(chuàng)造機會。 5、提高幼兒解決問題的能力 幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細節(jié)上入手如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？朋友與朋友之間發(fā)生矛盾，該怎樣解決等等。同時，讓孩子學(xué)會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，應(yīng)放手讓孩子們自己去探索解決問題的方法。 6、進行安全意

7、識教育，增強自我保護能力。 離開幼兒園，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教會孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。 7、加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。 為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。上課時偶爾可以按照小學(xué)的座位來給孩子坐。讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展，加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和

8、一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。在上課時，可以和孩子們玩“我是木頭人”的游戲，培養(yǎng)孩子堅持坐立姿勢，時間可以是循序漸進的，開始堅持一分鐘，然后是堅持兩分鐘，以此類推，時間長了，孩子們能“靜”下心來，傾聽一節(jié)課，這是非常重要的。 大班下學(xué)期時組織銜接，帶幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的學(xué)校"為主題，讓他們自己

9、動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。 (二)發(fā)展學(xué)習(xí)能力 1、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。老師通過教幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，讓幼兒學(xué)會集中精力去做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。 2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)

10、習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。例如在課后，每天可以布置一個家庭小任務(wù)，回家完成，第二天告訴老師。當然小任務(wù)的形式可以多樣性，這樣有助于孩子上小學(xué)后，每天都有做作業(yè)的習(xí)慣。 3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。幼兒園里有許多適合孩子們看的繪本。家長可以帶著孩子去借閱圖書回家看。到第二天時，老師可以抽時間請小朋友來講故事，開始講不好，但是但是時間長了，相信一次會比一次好。這樣孩子的口語表達能力和記憶力都可以得到提升，而且多看書，可以開拓孩子們的視野，何樂而不為呢。 三、認真做好幼小銜接中的家長工作 幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。 (一)針對家長中的認識問題，召開家長會和舉辦專題講座向家長了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標和大班學(xué)期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家