當(dāng)班主任工作中的得與失

1、淺談當(dāng)班主任工作中的得與失 光陰似箭催人老，日月如梭轉(zhuǎn)少年。轉(zhuǎn)眼間當(dāng)班主任快近一年了，回顧自己近一年的班主任工作，總結(jié)成八個字是：喜憂常伴，得失兼有。相信做過和正在做著班主任的老師們對這八個字都深有體會。下面從個人和班級兩個層面來談一下我個人的總結(jié)。 一、個人層面說實話，當(dāng)班主任，我失去了許多自由的時間、閑適的心境，由于個人經(jīng)驗有限，我在做班主任工作的過程中，常常忙忙碌碌、顧此失彼甚至心煩意亂，這樣的時侯我對失去的自由和閑適倍感懷念。但任何事情的利弊都是相對的，這是真理。從另一個側(cè)面來看，我也得到了一個充分鍛煉自己的機會，并使自己的管理能力得到了較大的提高，對于一個從事教育事業(yè)的教師而言，這是

2、彌足珍貴的。并且當(dāng)我看到學(xué)生一點一滴的改變，點點滴滴的進步時，我感到我也收獲了很多，我由衷的為他們高興，也為自己自豪。這樣的時候，我又想既然努力沒有白費，付出的再多也值了。在我的心情矛盾時，我總是引導(dǎo)自己多想好的方面，給自己鼓勁。這樣，當(dāng)我在學(xué)生面前出現(xiàn)時，當(dāng)我處理班級事務(wù)時，總能保持一個積極的心態(tài)。我想，要做好任何一件事情，積極的心態(tài)都是十分必要的。 二、班級層面在班級管理過程中，我主要從以下幾個方面入手： （一）、在學(xué)生思想方面，正確引導(dǎo)。在這個方面，我想我就是充當(dāng)了一只打氣筒的角色，把學(xué)生的自尊心和自信心鼓起來，形成一種積極向上的班集體氛圍。我經(jīng)常給他們講一些勵志故事，啟發(fā)他們不能被困難

3、嚇到，要勇敢面對。開導(dǎo)他們心胸要開闊，如果每天盯著一些雞毛蒜皮的小事，永遠也不可能有出息。精心的選擇一些有利于學(xué)生心智發(fā)展的歌曲，告訴他們要投入進去唱，去享受唱歌的過程。不時的復(fù)印一些洗滌心靈的文章，如：“什么叫愛國”，“中學(xué)生不可不讀的故事”等。每天早晨有專門的同學(xué)在黑板的左上角寫一條哲理名言，晚上課外活動時有相應(yīng)的配套故事的演講。引導(dǎo)學(xué)生明白，為什么要學(xué)習(xí)，教授一些好的方法等。因為考慮到不能占用太多時間影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我總是逮到機會就說，就講。學(xué)生總結(jié)說：“我們的班會是大的一周一個，小的見縫插針。” 我曾給學(xué)生舉例子：如果去問一個種了一輩子地的農(nóng)民有什么理想，他可能說他今年想多打200斤麥子

4、，這個小理想通過他的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的?？墒侨绻f他想研究人類基因組，你們信嗎？學(xué)生大笑。我說大家肯定是笑他覺醒有點晚了，但是你們不一樣啊，你們的人生剛剛開始，正是積蓄實力，談?wù)摾硐氲碾A段。周恩來在少年時代發(fā)下宏愿，要為中華之崛起而讀書，他做到了，身為總理他鞠躬盡瘁為人民，成了那個時代的偉人，他的那句為中華之崛起而讀書至今仍為眾多有志學(xué)子所銘記。在班主任寄語中我說：一個人最大的對手是自己，如果不給自己設(shè)置障礙，你就不能成為任何你想成為的人。我想，作為班主任，我們不可能每時每刻盯著學(xué)生、陪著學(xué)生，相對而言，抓住學(xué)生的心比抓住學(xué)生的人更容易，也更有效。 （二）、在班級管理制度方面，完善機制。 管理

5、制度主要針對學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生制定，力求標(biāo)準(zhǔn)清晰、責(zé)任明確。通過班規(guī)班法的建立，對上課過程、自習(xí)狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、課間紀律、衛(wèi)生打掃都做出了明細要求，使他們在操做時有章可循。根據(jù)需要，我班先后制定了班級管理條例、衛(wèi)生工作分工制度、教室物品承包制度、學(xué)習(xí)反饋制度等。這些班規(guī)班法,使班級管理走上“法制”化的軌道，出現(xiàn)問題時也能有據(jù)可考。 （三）、在事務(wù)處理方面，及時反饋。 及時反饋的好處就是能有效的消除不穩(wěn)定因素，有利于健康、穩(wěn)定的班風(fēng)的形成。對好的思想與行為及時表揚，就會使好的思想、行為得到充分肯定和鞏固，對壞的思想和行為及時的懲戒，就能使壞的思想、行為盡早消滅，降低不良影響。但及時不是急躁，有問題

6、也不可能一次就能斬草除根。曾經(jīng)憑著滿腔熱血和萬丈豪情，一心想讓所有的學(xué)生做到完美，想讓他們心無旁騖、一心向?qū)W，遠離錯誤、遠離消極。后來卻發(fā)現(xiàn)這一想法失之于理想，不但無法實現(xiàn)，而且不利于學(xué)生的管理，導(dǎo)致了一些不良問題的出現(xiàn)，后來我通過反思，通過與他們真心的交流，我終于明白：有些學(xué)生可能沒有什么優(yōu)點，但是他們需要關(guān)心、關(guān)愛，他們也希望受到老師和同學(xué)的喜歡。中國有句古話：過猶不及，對于這樣的學(xué)生寬容和關(guān)愛，才是最好管理方式，多給他一些時間、一些機會，也許他就會還一顆真心、一個驚喜給你。再優(yōu)秀的班集體也不可能不出問題，關(guān)鍵是出現(xiàn)問題后用怎樣的心態(tài)去面對，在處理學(xué)生問題時我也常常生氣著急，但我會盡量的控

7、制住自己的情緒，鎮(zhèn)定的去想怎樣才能解決好，而不是發(fā)牢騷生悶氣。有時候情況比較棘手，我會給自己鼓勁，對自己說，如果連十幾歲的孩子都“斗”不過，還做什么班主任！然后去積極的想辦法。我一直要求自己處理完一件事，教導(dǎo)完一個人后，不僅要讓他認識到錯誤所在，還要讓他有改正錯誤，有積極進步的信心。以上三個方面，還有很多細節(jié)做得不夠。比如在學(xué)生思想方面，我針對學(xué)生全體的工作做的比較多，個人間的談話交流還較少，其弊端就是師生個體之間缺乏情感上的交流，個別內(nèi)向的學(xué)生感覺不到老師的關(guān)注，缺乏歸屬感，需要把交流工作做得更細致些。在管理制度方面衛(wèi)生衛(wèi)生工作做到了責(zé)任到人，取得了較好的成效，但在最后一段時間里出現(xiàn)反彈的情況。說明制度上還存在缺陷，需要進一步完善，執(zhí)行力度也還不夠，在下一步的工作中有待繼續(xù)提高。事務(wù)處理方面還缺少經(jīng)驗，需要認