氣體的實驗室制取法研究教案

1、氣體的實驗室制取法研究教案文昌華僑中學(xué) 鄭小翠一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）初步學(xué)會根據(jù)反應(yīng)條件、反應(yīng)物的狀態(tài)選擇合適的儀器組裝制氣裝置。（2） 初步學(xué)會根據(jù)氣體的性質(zhì)選擇合適的集氣方法。（3）進(jìn)一步認(rèn)識實驗室中制取氣體（O2和CO2）的方法，并進(jìn)行知識的遷移和運(yùn)用。2、過程與方法：（1）初步學(xué)會用回憶、比較等方法對舊知識進(jìn)行總結(jié)歸納，加深對知識的理解。（2）初步學(xué)會與他人合作，能積極思考、主動交流，并能清楚地表達(dá)自己的觀點。（3）以實驗探究的形式，組裝實驗裝置以達(dá)到對氣體制取的認(rèn)識和掌握。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會實驗裝置使用的靈活性和合理性（2）初步養(yǎng)成勤于思考、樂

2、于實踐、善于合作、敢于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。（3）通過對問題的分析、解決，體會成功的樂趣從而增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。二、教學(xué)重點實驗室制取氣體發(fā)生裝置、收集裝置的選擇依據(jù)。三、教學(xué)難點選擇、評價實驗裝置，提高實驗?zāi)芰退季S能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備    PPT教學(xué)課件 實驗儀器五、教學(xué)時數(shù)    1課時六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一、發(fā)生裝置的選擇課標(biāo)要求化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求“初步學(xué)會運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體”。因此，本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)是進(jìn)一步認(rèn)識在滿足實驗室條件下，用什么藥品，選擇什么裝置

3、制取某種氣體。聆聽思考。知識回顧【提問】實驗室制取氣體常用到以下的儀器，能寫出它們的名稱嗎？（課件展示幾種儀器，請兩位同學(xué)到黑板上寫）【提問】實驗室制取氧氣用到哪些藥品？請用化學(xué)方程式表示相應(yīng)的原理請兩位同學(xué)到黑板書寫化學(xué)方程式。巡視，了解學(xué)生的完成情況，對完成有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵。書寫儀器名稱回顧所學(xué)知識，并書寫化學(xué)方程式組裝儀器【提問】能否用所提供的儀器，組裝成一套制取氧氣的發(fā)生裝置呢？請小組代表展示本組的成果。（展示不同的裝置）老師給予評價【板書】一、發(fā)生裝置1、常見的發(fā)生裝置：（1）固固加熱型（2）固液不加熱型小組合作，組裝儀器并由小組代表展示。環(huán)節(jié)一、發(fā)生裝置的選擇總結(jié)歸納【提

4、問】你選擇該裝置制取氧氣的依據(jù)是什么？（學(xué)生歸納，老師補(bǔ)充）【課件展示】【板書】2、發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：（1）反應(yīng)物的狀態(tài)（2）反應(yīng)條件思考，并用自己的語言表達(dá)出來知識回顧【提問】實驗室用哪些藥品、在什么條件下制取二氧化碳?xì)怏w，請用化學(xué)方程式表示相應(yīng)的原理。【課件展示】實驗室制取二氧化碳的原理（CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2）【提問】應(yīng)選擇哪套裝置？思考并書寫化學(xué)方程式思考回答遷移運(yùn)用【習(xí)題】1、實驗室常用鋅粒和稀鹽酸在常溫下制取氫氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_。2、除課本上兩種方法外，實驗室還有其它方法制取氧氣，如用二氧化錳作催化劑時加熱氯酸鉀固體制氧氣（2KCIO32KCI+3

5、O2），應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_。完成練習(xí)改裝裝置【提問】（展示固固加熱型發(fā)生裝置并改裝）該裝置還能用于實驗室制取氧氣嗎？二氧化碳呢？【課件展示】由固固加熱型轉(zhuǎn)化成裝置1（實驗室制取二氧化碳的簡易裝置）觀察、思考，回答問題創(chuàng)設(shè)情境【情景一】小蘭在用裝置1做二氧化碳的制取實驗時，氣體未收集滿，試管中已經(jīng)沒有氣泡產(chǎn)生了?？筛挠媚奶籽b置？（老師不斷的給予提示，引導(dǎo)學(xué)生思考）【情景二】小剛在用裝置2（用長頸漏斗的）做二氧化碳的制取實驗時，收集到所需氣體后，錐形瓶中還不斷有氣泡產(chǎn)生。這樣造成了藥品浪費(fèi)，有更好的辦法嗎？（老師不斷的給予提示，引導(dǎo)學(xué)生思考）交流討論，回答問題比較裝置【課件展示】三種固液不加熱型

6、發(fā)生裝置，說說各自的特點。裝置1：裝置2；裝置3： 只要發(fā)揮我們豐富的形象力，還能設(shè)計出其他的方案來。（展示裝置圖4帶多孔塑料板）【演示】老師用該裝置演示控制反應(yīng)發(fā)生、停止的過程，并分析原理【提問】你認(rèn)為與前面幾套裝置比較，它有什么顯著的優(yōu)點？觀察思考交流討論環(huán)節(jié)二、收集裝置的選擇回顧歸納【提問】實驗室收集氣體的常用裝置有哪些？用哪種裝置收集氧氣？【提問】選擇依據(jù)是什么？【板書】二、收集裝置1、常見的收集方法與裝置2、收集方法的選擇依據(jù)：（1）氣體的密度、是否與空氣中的成分反應(yīng)（2）是否溶于水，是否與水反應(yīng)【提問】實驗室是如何收集二氧化碳的？思考、歸納，并用自己的語言表達(dá)出來遷移運(yùn)用

7、【習(xí)題】3、一氧化氮?dú)怏w難溶于水，密度比空氣略大，常溫下還能與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成二氧化氮，則收集一氧化氮?dú)怏w的裝置可用_。4 、已知氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，青青要在實驗室制取一瓶氨氣，一時間忘記用什么方法收集了，請你幫他選擇適合的裝置_。運(yùn)用所學(xué)知識完成練習(xí)環(huán)節(jié)三、拓展提高【課件展示】（多功能的集氣瓶）這個裝置同學(xué)們可能不熟悉，它的本領(lǐng)可不小，我們很有必要認(rèn)識它。介紹多功能集氣瓶?！咎釂枴吭撗b置可相當(dāng)于排空氣集氣裝置，若用于收集氧氣，氧氣應(yīng)從哪端進(jìn)入？分析：比空氣重的氣體，在空氣的下方，排空氣法時就把空氣“托”出去比空氣輕的氣體，在空氣上方

8、，排空氣法時就把空氣“壓”出去【提問】若在該裝置中裝滿水來收集氣體，則相當(dāng)于排水法，氣體應(yīng)從哪個口進(jìn)入?歸納多功能瓶的幾點用途【生活鏈接】你注意到了嗎？醫(yī)院里在給病人輸氧時，會用類似該裝置（下圖）AB的氧氣流量計，裝液氧的藍(lán)色鋼瓶連接_端，_端與病人吸氧的導(dǎo)氣管連接.蒸餾水【提問】連接該裝置的作用是什么？下列說法正確的是A、可以用來觀察是否有氧氣輸出B、可以用來檢驗氧氣的濃度C、可以用來觀察輸出氧氣的速率思考回答環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識了實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置及其選擇依據(jù)。如果再有機(jī)會讓你進(jìn)入化學(xué)實驗室制取氧氣，你會根據(jù)哪些因素組裝發(fā)生裝置和收集裝置？教師對

9、學(xué)生的發(fā)言給予評價并補(bǔ)充、歸納。討論、歸納并用自己的語言表達(dá)環(huán)節(jié)五、隨堂反饋1、 (2010年海南中考)氣焊和氣割都需要用到乙炔。乙炔俗稱電石氣(化學(xué)式為C2H2)，是一種無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。實驗室常用塊狀固體碳化鈣與水反應(yīng)制備乙炔，該反應(yīng)比二氧化錳催化過氧化氫分解更加劇烈。請回答：(1)圖中儀器a的名稱是 ；(2)從下圖選擇實驗室制備乙炔所用裝置的最佳組合是 _（填序號）。A B C D E Fa2、實驗室部分儀器或裝置如圖8所示，請回答問題若用高錳酸鉀制取氧氣，你認(rèn)為還需增加的儀器是_ ，用圖9所示裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從_（填“a”或“b”）端導(dǎo)入。3、下面有關(guān)氣體的制取、收集和檢驗方法不正確的是()A實驗室可用甲裝置來制取氧氣 B乙裝置可用來制取、檢驗二氧化碳C若丙裝置收集的是氧氣 ，應(yīng)把帶火星的木條伸 入瓶內(nèi)驗滿 D丁裝置可以用來收集氧氣4、（2011年海南中考）下列實驗裝置圖是實驗室中常用于制取氣體的裝置。請據(jù)圖回答下列問題： (1)寫出儀器a的名稱： ；(2)若用裝置A制取氣體，對反應(yīng)條件的要求是： (選“需要加熱”或“不需加熱”)