小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)專題講座

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)專題講座作為老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒有半點(diǎn)喘息的時間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天我們就這個問題進(jìn)行探討。 一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？（一）復(fù)習(xí)的概念復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，避免遺忘。（二）復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。課堂上教師講的知識，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識就鞏固得越扎實(shí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候

2、，可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識的重新認(rèn)識，從這個角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。此外，對于后進(jìn)生來說，記憶力差、理解力差的先天不足，此時此刻，正是千載難逢的好機(jī)會。經(jīng)過時間和空間的推移，原來他們對某些不能理解或理解不好的知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)時卻能夠輕而易舉或基本掌握。2、復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時間長

3、、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。3、讓學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上取得優(yōu)異的成績，平時的教學(xué)中我們做了大量的工作，這是到了結(jié)碩果的時候，我們當(dāng)然想我們班取得好的成績。二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。（一）在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解一分析：一是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。對新課標(biāo)制定的本年級的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。如：知識要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學(xué)習(xí)小學(xué)語文期末考試評價方案。理解考

4、試評價方案中的評價項(xiàng)目、內(nèi)容及方式。三是學(xué)習(xí)教材及教師用書。理解作者的編排意圖，理解每一項(xiàng)知識與新課標(biāo)的關(guān)系。從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對知識有一個整體性把握，進(jìn)一步對重點(diǎn)與難點(diǎn)知識進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，以求解題時不會遇到大的障礙。一分析：分析學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。尤其要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用

5、時間和精力，要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。復(fù)習(xí)計(jì)劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)、綜合測試。1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元（一般是8天）。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時進(jìn)行學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時間，非重點(diǎn)課文少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。在復(fù)習(xí)精讀課文時，特別要注重重點(diǎn)段落的掌握，如鳥的天堂的重點(diǎn)段是在兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。對重點(diǎn)段該理解的要理解，該背誦的要背誦，要檢查落實(shí)。2、歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有8天的時間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書

6、的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。3、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)中穿插作文訓(xùn)練，包括指導(dǎo)、寫作、講評，兩天為一篇，大約要進(jìn)行10篇作文練習(xí)，不宜太多，也不能太少。掌握的知識進(jìn)行檢測，在檢測中進(jìn)行考試能力的指導(dǎo)，如先做會做的題目，后做你不會的，不要卡住。時間怎樣安排才合理，基礎(chǔ)、閱讀、作文各占時間的多少。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時，要合理安排時間：共有多少復(fù)習(xí)時間？有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容？每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時間夠不夠用？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？老師要做到心中有數(shù)。老師在備課時就可以一、先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的教學(xué)任務(wù)是什么，要讓學(xué)生達(dá)到什么程度。二、把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列，每一課時進(jìn)行哪些內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)反饋：今

7、天的復(fù)習(xí)哪些知識點(diǎn)學(xué)生掌握好哪些掌握不好，如何彌補(bǔ)？哪些學(xué)生需要補(bǔ)課等等。達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生今天的任務(wù)完成，可不布置家庭作業(yè)或給這部分好學(xué)生布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生老師進(jìn)行有針對性的補(bǔ)課。三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。（一）、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容為精讀課文、語文百花園。1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(diǎn)（課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。生字詞：以語文教師用書學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行

8、獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進(jìn)行集體訂正。本課知識點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等課后習(xí)題：這是本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課

9、后習(xí)題外，本課還有一些知識點(diǎn)，老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書，把本課的知識點(diǎn)羅列到教案上，課上對這些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于一些重要的知識點(diǎn)，老師可多化些時間講實(shí)、講透。"對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題"，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的?？蓞⒄找恍﹥?yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)書的段落或自己結(jié)合實(shí)際重新設(shè)計(jì)。但要注意訓(xùn)練量和訓(xùn)練的實(shí)效的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二年級以基礎(chǔ)知識為主，三、四、五、六年級以作文、閱讀為主。2、對本單元語文百花

10、園的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容，而應(yīng)對這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)生的知識面。如：三年級上冊語文帶有廣字旁和廠字旁的字的復(fù)習(xí)，我們不能只復(fù)習(xí)這兩個部首的字，還要進(jìn)行拓展，豎心旁和心字底的字等。如復(fù)習(xí)生肖成語，假如要求寫出8個帶含有風(fēng)或虎字的成語，就一籌莫展了。對于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn)，特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問題要重點(diǎn)講解，對于本冊書中的重點(diǎn)習(xí)作，如有時間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時間內(nèi)完成（如40分鐘），以檢查學(xué)生對這類習(xí)作的掌握程度，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作速度。寫出的習(xí)作老師要進(jìn)行簡單的批改精辟生動的講評。小作文的復(fù)習(xí)也要重視，主要是口語交

11、際的復(fù)習(xí)?？谡Z交際復(fù)習(xí)以回憶口語交際課的過程為主。有可能以作文的形式出現(xiàn)，也有可能以寫話的形式出現(xiàn)，這就要求我們平時的教學(xué)一定要扎實(shí)。（二）歸類復(fù)習(xí)。（老師們可根據(jù)自己年級的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。）歸類復(fù)習(xí)分三部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作（重點(diǎn)把握語文學(xué)習(xí)園地）1、基礎(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。1）、拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）或排列順序。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫字、寫詞"。（可以適當(dāng)安排讓學(xué)生互改，減輕老師的工作量，同時培養(yǎng)學(xué)生能力。）2）、字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出

12、的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的）；三種查字典的方法（音序、部首、數(shù)筆畫）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。3）、詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語（一、二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級教師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB、ABABABAC等形式的詞語、補(bǔ)充詞組（  ）的湖水、高興地（  ）等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)

13、用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力（如：造句）。4）、句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。（要強(qiáng)調(diào)的是連詞成句，要教給學(xué)生方法：第一步：要知道句子講誰；第二步：要知道干什么。學(xué)生掌握連詞成句的方法，正確率就大大提高。）（如排列錯亂句子這種形式，首先要求學(xué)生知道文段是按什么順序?qū)懙?，事情發(fā)展順序、時間順序、地點(diǎn)變換順序等,不能碰運(yùn)氣）又如修改病句，修改病句是對學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)的有效途徑，也是對學(xué)生作文訓(xùn)練的必要措施。而有些同學(xué)看到這種練習(xí)就唉聲嘆氣，其實(shí)，修改

14、病句也有訣竅，那就是“一讀、二找、三改、四查”的四步曲。  一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍，明白這句話的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的，所以第一步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好風(fēng)氣?！边@句話的原意是“養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”而不是“形成尊老敬老的好風(fēng)氣”。  二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎(chǔ)上找出病因，才能對癥下藥。病因概括起來有：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。  三改。找出了病因，就應(yīng)該動手術(shù)了。改的方法有“增、刪、調(diào)、換”等，實(shí)際修改時，應(yīng)針對不同的病因，采用合適的方法，原則只有一條：在不改變原意的前提下，用最簡單的方法，

15、把病句修改好。  四查。數(shù)學(xué)練習(xí)中有驗(yàn)算，而語文練習(xí)中有時也可以用“驗(yàn)算”來檢查一下自己的答案。當(dāng)你把這個病句改好后，應(yīng)把答案句再輕讀幾遍，看看是否根除病根，自己是否滿意。  只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很輕松的攻克“修改病句”這一堡壘。  5）、標(biāo)點(diǎn)符號：常用的標(biāo)點(diǎn)符號（以本年級段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號的使用）,最好讓學(xué)生能說出標(biāo)點(diǎn)符號的用法，懂得標(biāo)點(diǎn)符號的意義 。2、閱讀。（閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。）1）按課文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，（要強(qiáng)調(diào)的是這部分

16、的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。）2）閱讀閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，讀出多高的水平，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上，所以在平時的測驗(yàn)、復(fù)習(xí)、模擬考的時候一定要科學(xué)訓(xùn)練。如：在做閱讀題時先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容（粗略讀），再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀一遍（理解讀），然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？最后還要進(jìn)行（檢查讀），邊讀邊想字的答題是否妥當(dāng)。教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從好卷

17、中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成，對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？（如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學(xué)生這個詞是什么意思 。）又如讀了這篇文章，你懂得了什么？這種發(fā)散思維的題目，更不應(yīng)該給出唯一答案，只要說得合理就行。三、習(xí)作。（習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。）（一）、首先是對本冊教材中的八篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、

18、總結(jié)，列出簡單提綱，我以三年級上冊為例，這八篇作文分別是：1游戲作文 2.寫喜愛的一種動物  3.請假條 4.寫一處景物 5.我的自畫像 6.看圖作文 7.寫一種美妙的聲音 8.走進(jìn)市場老師要對這八篇作文要進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是游戲的習(xí)作。寫游戲的習(xí)作屬于寫事，可分三大部分：1、游戲的起因（包括：時間、地點(diǎn)、人物、起因）（略寫）2、游戲的經(jīng)過（作為重點(diǎn)來寫，抓重人特的語言、神態(tài)、動作來寫）（詳寫）3、游戲的結(jié)果及自己的感受。（略寫）這樣一來不

19、管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在學(xué)校發(fā)生的事等等）學(xué)生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。（二）、作文分類記敘文、應(yīng)用文（請假條、日記、書信等要注意格式），說明文和議論文較少出現(xiàn)，記敘文分從寫作對象上分為寫人、記事、寫景四大類，從形式上有命題作文、半命題，自擬題目、看圖作文、給材料作文、還有擴(kuò)寫、續(xù)寫等等，1、看圖作文：簡而言之就是要做到以下幾點(diǎn)。（1）仔細(xì)觀察，明確圖意。（2）用心揣摩，構(gòu)建聯(lián)系。也就是說要邊看邊想事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，結(jié)果呢？（3）展開想象，擴(kuò)展畫面內(nèi)容。有同學(xué)常問：“結(jié)合著圖意究竟應(yīng)該想些什么呢？”我想可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對圖中人

20、物的動作、語言、神態(tài)等，進(jìn)行“靜中有動”的想象。例如：我們就圖畫中人物的動作，思考他會怎樣做，還可能會做些什么；就人物的表情，聯(lián)想出他在想些什么，心情是怎樣的；就人物的神態(tài)、動作，去想象他們會說些什么。有時我們還可以把自己融進(jìn)畫面中，把自己假想成其中的人物，我想那份感受會更加深刻，這也就做到了使人物由“無聲”走向“有聲”。  2、寫人記事文：要求是通過一件事情反映出一個人的某一個特點(diǎn)。我想在這兒針對著學(xué)生習(xí)作中的問題來談?wù)勅绾螌懹浭挛?。?）選材要新穎、有典型性。一個人可能做了許多可寫的事，但是哪些事能真正代表他本人的特點(diǎn)和精神品質(zhì)，同時又能給人以耳目一新的感覺，哪些事就值得寫。（2

21、）選擇材料要真實(shí)。一定要在自己平時熟悉的人群中，選擇那些令人久久不能忘懷的，而且是你親眼目睹、親身感受的事情，再認(rèn)真回憶當(dāng)時整個事件的全過程。（3）抓住特點(diǎn)來寫人物的語言、動作、神態(tài)和外貌。我想有了真實(shí)做基礎(chǔ)，那么這一項(xiàng)做起來就不難了。寫作時可時時想著人物的語言、動作、神態(tài)和外貌描寫要為這個人的特點(diǎn)服務(wù)?？偟膩碚f寫人記事文既要注意對人物本身的細(xì)致刻畫，又要注意對事情過程的描寫；既要抓住人物特點(diǎn)，又要使事件具有典型性，這樣才能寫好。  3、寫景物作文那么寫景應(yīng)注意什么呢？ （1）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有

22、次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。（5）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的記金華的雙龍洞不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？（6）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增

23、色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。 4、想象作文：在學(xué)生金色的童年生活中，對生活和未來都充滿了豐富的想象和幻想， “想”，怎么去想呢？要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，廣泛地去想；要多角度思考，由此及彼地去想；要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)地去想。  另外，我們常講：“文章不厭千回改”，“好文章是改出來的”。尤其在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時，這是一個難得的實(shí)踐的機(jī)會。我們可以把平時的習(xí)作練習(xí)做為內(nèi)容，在復(fù)習(xí)期間進(jìn)行展示、反思活動。這種展示活動以學(xué)習(xí)小組為單位，每一個學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的作文，讀給大家聽或者大家傳閱，然后自己評一評，同伴評一評，說說好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，

24、最后每個小組選出兩位學(xué)生在全班交流?；顒雍螅蓪W(xué)生自己修改。還可以讓學(xué)生把自己最好的作文貼出來展示，再進(jìn)行小組互評、全班交流。在互評過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，對同學(xué)的作文要多看優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用別人、可以接受的話語提出改進(jìn)意見。自改作文可以簡單概括為四個步驟：1.通觀全篇看內(nèi)容。2.細(xì)讀多思審結(jié)構(gòu)。3.字斟句酌改文字。4.朗讀品味細(xì)潤色。只要讓學(xué)生按這四個步驟去認(rèn)真修改作文，一定不愁改不出好文章。（三）考場作文我想最關(guān)鍵的應(yīng)該是審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題目。因?yàn)檫@是同學(xué)們完成這次作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不要急于動筆寫。在審清題的基礎(chǔ)上，你還要結(jié)合平時的觀察、積累仔細(xì)的想一想

25、，選取自己最感興趣、最有的可寫的內(nèi)容去寫。在寫時還要言之有序。想想先寫什么，后寫什么?；蛘呋貞洰?dāng)時的情景，將事情的經(jīng)過梳理清楚，再動筆寫。寫好后把自己所寫的和事實(shí)對照一下，看看有無不符的地方。如不符，則調(diào)整一下。在寫的時候，還要注意每寫一句都要想一想怎樣銜接上一句，使前后語句通順連貫。寫好后，同學(xué)們一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。你可以多默讀幾遍，看你的文章中是否出現(xiàn)錯別字、丟字落字的現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語句是否通順連貫，發(fā)現(xiàn)問題后動筆改一改。如果有時間，把你修改后的文章再好好讀一讀，盡量把問題降低在最低限度。 （四）、把握課標(biāo)，預(yù)測出題方向1社會熱點(diǎn)。如：“ 

26、;作為2010年亞運(yùn)會東道主，我們應(yīng)該做什么”。此類出題可能性較大。2社會焦點(diǎn)。如：“記一次環(huán)保調(diào)查活動、記參加節(jié)能減排創(chuàng)意活動、我做環(huán)保小衛(wèi)士、假如我是環(huán)保局長、寫一份環(huán)保建議書?！?。此類題考測目的在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識，探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識。注意與語文綜合實(shí)踐相聯(lián)系。此類題在污染比較大的、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出題能性較大。3課堂亮點(diǎn)。如：“我的小發(fā)明、小制作；記一次語文綜合實(shí)踐課；一堂口語交際課。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探究性學(xué)習(xí)和對課堂綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的感悟。后2題出題可能較大。4節(jié)日喜慶點(diǎn)。如：“如果你是班委，請寫一份怎樣歡度元旦才最有意義的計(jì)劃給班主任；特別的元旦聯(lián)歡活動；寒假就要來臨，你認(rèn)為怎

27、樣度過一個安全、快樂而有意義的寒假。請寫一份寒假安排計(jì)劃。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生組織交際能力，做事的計(jì)劃性。事情就在眼前，出題可能性較大。5課文的拓展點(diǎn)。如：學(xué)巴金爺爺?shù)幕匦藕?，你想對巴金爺爺說什么，請給巴金爺爺寫封回信；請給閏土、賣火柴的小女孩、凡卡寫封信，介紹你的家鄉(xiāng)或生活情況；如果你是梵凈山的管理員，請給游客寫一建議書。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將課中人物與自己的生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)的能力，同時訓(xùn)練寫信的格式。6感恩點(diǎn)。如：_我想對你說。我為_做的一件事。培養(yǎng)此類題在于培養(yǎng)學(xué)生的感恩心靈。是常規(guī)題，但又可以表達(dá)孩子心聲，出題可能性較大。7自我原點(diǎn)。如：我最得意的一件事；我成功了；我能行，我真行。

28、此類題在于培養(yǎng)學(xué)生對自我的肯定與成就喜悅的分享。出題可能性較大。8心理點(diǎn)。如，今天沒有作業(yè)；大書包的自述；如果你是校長，學(xué)習(xí)生活的味道、爸爸的表情符號。此類題圍繞孩子健康成長展開話題。出題可能性較大。9學(xué)習(xí)點(diǎn)。如：我讀書，我快樂；讀書伴我成長；第一次寫毛筆字；寫一篇小記者采訪稿；我最喜歡的電視欄目；班級圖書角；向你推薦一本書。次話題圍繞“書墨飄香”展開。出題可能性較大。10、智慧閱讀點(diǎn)。以“童話、寓言、哲理”等小故事進(jìn)行閱讀后，就某點(diǎn)展開，寫讀后感、續(xù)寫或拓展。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感悟力與寫做能力。以上10方面預(yù)測僅供參考，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。最后說一句：我最欣賞的作文主旨是：生活就是作

29、文，我手抒我心，我心抒我情，切勿教學(xué)生說空話，說大話，說假話，從小學(xué)壞文風(fēng)。作文選只供借鑒、學(xué)習(xí)，絕不可以抄襲。四、綜合測試（模擬考試）。主要是檢測學(xué)生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內(nèi)完成，老師統(tǒng)一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進(jìn)行記錄，在分析清楚了為什么會出現(xiàn)這些問題的原因之后，再對試卷進(jìn)行講評。老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學(xué)生身上都要做到心中有數(shù)，在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應(yīng)該注重方法的指導(dǎo)，聽了一位老師的試卷講評課，老師就特別注重方法的指導(dǎo)，課上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生對試卷中的知識和試題進(jìn)行評價，在學(xué)生的評價過程中讓學(xué)生學(xué)會了拿上一張?jiān)嚲硐雀墒裁匆约叭绾螌忣}、如何做題。對具體題的講評不是局限在答案上，而是進(jìn)行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第在把成語補(bǔ)充完整。老師在學(xué)生讀完題目之后，問學(xué)生你想說些什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些成語是積累運(yùn)用四中的成語，第一個字和第