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文檔簡介
五、教學過程中的問題設(shè)計 思維訓練：課堂教學的核心任務(wù) 問題設(shè)計的主要目的：啟發(fā)學生開展積極的思 維活動；有效方式：貫徹啟發(fā)式教學。 啟發(fā)教學的本質(zhì)性內(nèi)涵 不憤不啟：心求通未得之意，開其意； 不悱不發(fā)：口欲言未能之貌，達其辭。 實施啟發(fā)式教學的關(guān)鍵 問題的設(shè)計：“最近發(fā)展區(qū)” 啟發(fā)的時機：“憤”與“悱”的狀態(tài) 六、教學過程中的評價設(shè)計 關(guān)注學生學習品質(zhì)的評價 前瞻性評價，鼓勵性評價，激勵性評價 及其對學生參與教學的意義。 肯定學生的一切努力 贊揚學生的一切結(jié)論 鼓勵和保持學生的一切創(chuàng)造欲望和嘗試 結(jié)語：教師教學的語言藝術(shù) 教師的語言藝術(shù)是指教師創(chuàng)造性地運用語 言進行教學的藝術(shù)實踐活動。 教師課堂教學語言藝術(shù)的主要特點：教育 性、啟發(fā)性、向?qū)?、趣味性?教學語言藝術(shù)是教師教學魅力和教師力量 的體現(xiàn)。
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