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1、 七年級偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄(本站論壇稿) 時間:2010-8-14 23:45:26 點(diǎn)擊:76 核心提示:七年級偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄(本站論壇稿)七年級偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄師:每個人都希望自己成為名人,成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望?(生齊:有)那么,怎樣才能成為偉人呢?可能每個人的觀點(diǎn)不一樣。今天,我們一起來學(xué)習(xí)偉人細(xì)胞,看看文中是怎樣說的。(板書:偉人細(xì)胞)請一個同
2、學(xué)上黑板板書作者的姓名。生1:. 七年級偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄(本站論壇稿) 七年級偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄師:每個人都希望自己成為名人,成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望?(生齊:有)那么,怎樣才能成為偉人呢?可
3、能每個人的觀點(diǎn)不一樣。今天,我們一起來學(xué)習(xí)偉人細(xì)胞,看看文中是怎樣說的。(板書:偉人細(xì)胞)請一個同學(xué)上黑板板書作者的姓名。 生1:(板書作者姓名) 師:他寫對了嗎?
4、0; 生:對 師:大家了解作者嗎?誰能介紹一下?
5、160; 生1:(介紹作者,但不全面) 師:(出示投影片1)如果想了解得更多,請看投影幕。請一位同學(xué)朗讀一下。 生1:(朗讀)
6、 師:如果我們想了解一下作者,而課本上又未作介紹或介紹得不多,那我們怎么辦? 生:查資料。
7、; 師:下面,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(出示投影片2)首先,請同學(xué)們圍繞投影幕上的三個問題分組討論一下。 生:(分組討論) 師:(行間巡視,傾聽學(xué)生的發(fā)言,適當(dāng)
8、點(diǎn)評) 師:大家討論好了嗎? 生:討論好了。
9、0; 師:那請同學(xué)們說說自己的想法,首先談?wù)劦谝粋€問題。 生1:要了解課文的語言特點(diǎn) 師:那你說說課文的語言有什么特點(diǎn)?
10、60; 生1:語言輕松活潑,詼諧幽默。 師:好,請坐。其他同學(xué)的看法呢?
11、160; 生2:要了解幾個故事的情節(jié)。 師:好。請把“故事”二字板書在黑板上。 生2:(板書)
12、0; 生3:要了解課文刻畫人物形象的方法。 生4:要先熟讀課文,掌握文中的生字詞,理解重要語句的含義。
13、; 師:掌握文中的詞語。請把“詞語”二字寫在黑板上。 生4:(板書) 生5:要了解作者的寫作意圖。
14、160; 生6:要了解課文的中心思想,懂得故事中所包含的道理。 師:說得好。請把“道理”二字寫在黑板上。
15、0; 生6:(板書) 師:學(xué)習(xí)一篇課文,該掌握的內(nèi)容的確很多。在學(xué)習(xí)的時候,由于時間、精力有限,我們不可能面面俱到,那就要結(jié)合課文的體裁、內(nèi)容確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文,我們就以了解故事情節(jié),掌握詞語,懂得故事中蘊(yùn)含的道理作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。下面,我們再來說說看,怎樣掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢?
16、 生1:要了解故事情節(jié),就要熟讀課文。 師:對。那怎樣讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢?
17、160; 生1:可以把故事講給大家聽。 師:對,復(fù)述故事。 生2:我認(rèn)為可以通過查字典掌握文中的詞語。
18、 生3:還可以結(jié)合上下文體會詞語的含義。 生4:還可以看書下的注釋。 師:怎樣
19、懂得故事中蘊(yùn)含的道理呢? 生5:結(jié)合故事內(nèi)容去體會。 師:如果體會不出來呢?
20、 生6:和同學(xué)討論。 師:如果我說由于課堂時間有限,我們這堂課只能完成兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù),留一項(xiàng)內(nèi)容到課后讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí),大家選擇哪一項(xiàng)留到課后?
21、; 生:詞語 師:好。那剩下的兩項(xiàng),我們先學(xué)什么,后學(xué)什么? 生:先復(fù)述故事,后體會道理。
22、 師:我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個環(huán)節(jié),好不好?(生齊:好。)大家推薦誰呢?(生齊:陳瑤)掌聲有請陳瑤。 生:(鼓掌)
23、 陳:(走上講臺)同學(xué)們,這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,它主要講了幾個故事???(生齊:四個)那么,我們就來復(fù)述一下這四個故事吧!我們是分組復(fù)述呢,還是大家一起復(fù)述?(生齊:分組復(fù)述)那我們就按照這樣的順序(手指點(diǎn))每組復(fù)述一個故事。請同學(xué)們分小組準(zhǔn)備一下。 生:(分組準(zhǔn)備,先在小組內(nèi)復(fù)述故事。)
24、 陳:我想大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了。下面就請第一組的同學(xué)先來復(fù)述第一個故事。哪個同學(xué)自告奮勇來復(fù)述? 生1:(復(fù)述第一個故事)
25、60; 陳:第二組呢? 生1:(復(fù)述第二個故事) 陳:第三組呢? &
26、#160; 生1:(復(fù)述第三個故事) 陳:第四組? 生1:(復(fù)述第
27、四個故事) 陳:故事復(fù)述完了,你認(rèn)為哪個同學(xué)復(fù)述得最好? 生1:我認(rèn)為吳珊同學(xué)復(fù)述得最好,因?yàn)樗Z言流暢,復(fù)述時抓住重點(diǎn)。 &
28、#160; 生2:我認(rèn)為王健同學(xué)復(fù)述得最好。因?yàn)樗曇繇懥?,?fù)述得很生動。 陳:看來幾個同學(xué)的復(fù)述各有千秋,難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力!我的任務(wù)完成了。
29、160; 師:剛才幾個同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩,看來大家課前的預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個同學(xué)能夠自告奮勇地站起來。希望大家都能像他們一樣,上課發(fā)言積極主動,如果你有什么想法,可以不用舉手,直接站起來發(fā)言。下面,能不能請同學(xué)們用簡潔的語言概括一下四個故事的內(nèi)容?首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。 生1:第一個故事主要講了賈里
30、和邱士力由仇人變成了朋友。 師:再簡潔一點(diǎn),同一個詞語概括。 生1:化敵為友
31、 師:好!請板書在黑板的中間。(生1:板書) 生2:第二個故事可概括為“矮個風(fēng)度”。 師:好!也板書在黑板上。(生
32、2:板書) 生3:第三個故事是“打工風(fēng)波”。 師:大家覺得概括得好不好?(生齊:好)也請你板書在黑板上。(生3:板書)
33、60; 生4:第四個故事概括為“一舉成名”。 師:因?yàn)槭裁词虑橐慌e成名? 生5
34、:領(lǐng)取破書。 師:如何把兩者結(jié)合起來? 生6:領(lǐng)書成名
35、; 師:好!寫在黑板上。(生6:板書)說了半天,這些故事的主人公到底是誰呀?請一個同學(xué)把主人公姓名板書在故事內(nèi)容的左邊。(生7:板書)講完了故事,我們該干什么了?(點(diǎn)名)吳蘊(yùn)驍,你說! 吳:我們該體會故事中蘊(yùn)含的道理了。
36、 師:好!就請你上講臺帶領(lǐng)同學(xué)一起來體會一下道理。 吳:(走上講臺)下面,哪個同學(xué)說說故事中所包含的道理? 生1:
37、本文所蘊(yùn)含的道理是:做大事必須從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,要一步一個腳印,不能操之過急,一步登天。 生2:要成為偉人,必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。 生3:只有從小事做起,才能干成大事。
38、60; 吳:好!請你寫在黑板上。 生3:(板書)
39、160; 吳:其他同學(xué)還有什么疑問需要提出來討論的? 生1:打工面試的時候,賈里為什么 “不等對方開口”,“就奪路而去”? 吳:誰能回答這個問題?
40、60; 生2:因?yàn)檫@家服裝廠需要一個“既要快手又要高度集中”的人,而賈里把西裝羽紗夾里剪開了一個小口子,經(jīng)理肯定不會收這樣的員工,所以賈里“不等對方開口”,“就奪路而去”。 吳:還有問題嗎?
41、60; 生3:我提的問題是:看來,我是個普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認(rèn)為賈里說的這句話對嗎?為什么? 生4:我認(rèn)為他說得不對!因?yàn)樗J(rèn)為只有普通人才做小事,其實(shí)偉人也是從小事做起的。
42、60; 吳:我的任務(wù)完成了。(回到座位) 師:就剛才的問題我補(bǔ)充一點(diǎn),賈里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實(shí)際的追求,應(yīng)該說是巨大的進(jìn)步,所以爸爸又認(rèn)為賈里長大了。還有問題嗎?
43、0; 生1:正文之前引用了一段賈里日記,有什么作用? 生2:日記的主要內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)”評價與他人評價的矛盾。
44、 生3:起了點(diǎn)題的作用。 師:日記起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因?yàn)槿沼浄从沉怂乃枷?,正因?yàn)橛羞@種思想,才有下面的行為,行為也反映了他的思想。好,老師也準(zhǔn)備了幾個問題,看看同學(xué)們能不能回答。(出示投影片3)回答的時候,可以不用舉手,直接站起來;也可以不按題目的順序,想回答哪個問題就回答哪個問題。
45、160; 生1:我回答第3個問題。文中這句話揭示了主旨:“不做小事的人,怎么干得成大事!”如果我是賈里的朋友,我會和賈里的爸爸說同樣的話。 生2:如果我是賈里的朋友,我會說:“要干大事,必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起!
46、0; 生3:我回答第1個問題。我認(rèn)為賈里身上有“偉人細(xì)胞”,體現(xiàn)在:“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做?!?#160; 生4:我想對第一個問題進(jìn)行補(bǔ)充,賈里的“偉人細(xì)胞”還體現(xiàn)在:他自愿領(lǐng)取破書,有不怕吃虧的品質(zhì)。&
47、#160; 師:同學(xué)們有的回答了第1個問題,有的回答了第3個問題,第2個問題沒有人回答??磥?,第2個問題有點(diǎn)難噢。 生5:賈里的“偉人計(jì)劃”成功了,因?yàn)樗詈笠慌e成名了。 &
48、#160; 生6:我認(rèn)為賈里的“偉人計(jì)劃”成功了一半,因?yàn)榈诙?、第三件事,他失敗了?#160; 師:領(lǐng)書成名是在他的計(jì)劃中還是意外的成功?
49、160; 生7:領(lǐng)書成名是意外的成功。 師:跟邱士力化敵為友是不是他追求的目標(biāo)? 生8:不是,他當(dāng)初是想成為一個敢
50、愛敢恨的“偉人”。 師:結(jié)果,他的目標(biāo)達(dá)到了沒有?(生齊:沒有)那在賈里看來他成功了還是失敗了?(生齊:失敗了)那么,賈里的“偉人計(jì)劃”最終成功了還是失敗了? 生:失敗了。
51、 師:失敗的原因是什么呢? 生9:是因?yàn)樗南敕ú磺袑?shí)際,他不懂得要從小事做起。
52、0; 師:對,是因?yàn)樗麆訖C(jī)不當(dāng),不切實(shí)際,充滿個人主義色彩;加上年齡小,缺乏人生閱歷。好,最后我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué),題目的內(nèi)容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上,并寫上自己的學(xué)號,然后把紙片折疊起來。(發(fā)放紙片) 生:(出題,折紙片)
53、; 師:(行間巡視) 師:請每組最后一個靠走道的同學(xué)把紙片收上來。請課代表吳騰飛為大家服務(wù)一下,讓同學(xué)們抽簽答題,出題的同學(xué)判斷一下回答得對不對。 &
54、#160; 吳:(端起裝紙片的盒子,走到同學(xué)們中間讓同學(xué)抽簽) 生1:(抽簽、讀題)課文中的主要人物賈里是個個性特征十分鮮明的人物。請結(jié)合課文內(nèi)容,說說他的哪些言行給你留下了深刻的印象。答:他不怕吃虧,自領(lǐng)破書;他不愿拿小刀劃邱士力的車胎,有大師風(fēng)度。
55、160; 師:他答得對嗎?請出題者判斷。 生2:不完整。他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣;容易一時沖動而缺少堅(jiān)韌不拔的精神;有上進(jìn)心,但對自己要求不嚴(yán)格。 &
56、#160; 生3: 生4: 生5:
57、0; 生6: 師:好,沒有抽到簽的同學(xué)下課后每人抽一張簽,然后就題目的答案和出題的同學(xué)進(jìn)行交流。課后請同學(xué)們別忘了詞語的學(xué)習(xí),并抽空閱讀男生賈里這部作品,進(jìn)一步了解賈里。 &
58、#160; 附:
59、; (一)板書 偉人細(xì)胞 1故事
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