初中物理教學實踐探討

1、.初中物理教學理論討論一、發(fā)揮學生的主體作用新課程改革理論認為，教學活動的主體是學生，老師應發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動學習和探究知識、理解知識消費的意義和形成的過程，引導學生自己去考慮，動手理論，老師不包辦代替。而在傳統(tǒng)課堂上，老師是課堂的主宰，對學生管得太嚴太死，課堂氣氛緊張，枯燥乏味，缺乏活力，最終導致學消費生厭學情緒，學習效率大大降低。這樣也桎梏了學生思維的開展，導致學生獨立考慮和解決問題的才能缺乏。因此，老師應充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學過程。由于物理是一門開拓學生思維的自然學科，在物理教學中，老師要給學生留出一些時間，讓他們有時機獨立考慮，互相討論，并表達自己的

2、意見，通過學生動口、動手、動腦進步學生的物理思維才能。二、營造“合作交流的課堂氣氛合作互學是指在課堂教學中，老師與學生、學生與學生之間通過互相啟發(fā)、互相質疑、互相觸動、互相評價、互相反響等形式，在認知、情感、人格等方面形成的多級活動關系。這里的“合作互學不是熱熱鬧鬧地小組討論，而是對于自學中、檢測中暴露出的疑難問題，個人經過考慮不能解決，在這種情況下，再讓學生合作學習對學、群學。學生與學生交流，共同探究問題，是一種更深層次的合作學習，每個人都在動腦，都在思想深處互相對話，一對話，錯誤得以凸顯，真理也更有了說服力。老師要與學生交流互動，學生與學生要互相取長補短。在合作交流中，課堂時間似乎很快，不

3、像傳統(tǒng)教學中那么無聊與漫長，學生的學習效率大幅進步。我認為小組合作學習值得提倡。比方，對磁場的認識，老師要組織學生交流討論，從而加深學生對磁場的認識?！蔼殞W而無友，那么孤陋而寡聞。課堂交流有利于學生取長補短，課堂討論有利于學生認識的提升、知識的拓展。討論的過程中，參與面要廣，課堂氣氛寬松、和諧、自由，以發(fā)揮學生的自主性，張揚學生的個性，從而進步課堂教學效率。三、培養(yǎng)學生的探究才能培養(yǎng)學生的探究才能時，老師要搞好問題引學。問題引學是指在課堂教學中，老師圍繞學習目的，精心設計問題，用問題激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動學習，通過學生自主學習、合作探究、老師點撥等達成課堂教學目的的一種教學策略。問

4、題引學不同于教學過程中常見的一問一答、齊問齊答或半問接答，問題引學是構建在新舊知識的銜接點上，是在學生最近開展區(qū)域內“跳一跳，通過學生的學、思、議、練就能解決問題。例如，筆者教學“分子運動時，指導學生進展探究，讓每組學生從不同的角度進展分析，鼓勵了獲得正確結論的學生，肯定了他們探究的成功。對于分析不正確的學生，我引導他們發(fā)現問題及時糾正，我告訴他們要以科學嚴謹的態(tài)度進展分析與討論，才能獲得知識。教學理論證明，在物理教學中引導學生探究，不僅能激發(fā)學生學習物理的興趣與熱情，開拓學生的思維，而且能鍛練學生的意志，增強學生的探究才能，使學生樹立科學的方法論與世界觀。四、運用電教技術輔助教學現代電教技術

5、為教學帶來了活力與創(chuàng)新，電教技術日新月異的開展進步了教學效率，開闊了學生的視野，創(chuàng)新了學生的學習方式。電教技術創(chuàng)設的圖文情境，既有聲音，又有圖像，能激發(fā)學生的學習興趣，能展現物理實驗中看不見的物理現象，比方電流、磁場等。多媒體還能控制課堂節(jié)奏，優(yōu)化課堂設計，加大課堂容量，節(jié)約教學時間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。多媒體還能模擬史前文明情景以及戰(zhàn)爭場景，節(jié)約人力與本錢，保障了人們的平安，進步了人們的環(huán)保意識?，F代信息技術的開展，進步了老師的備課程度，革新了學生的學習方式，進步了學生的學習效率。在初中物理教學中運用電教技術，可將抽象的理論轉化為詳細可觀的情景，將逝去的物理現象再現出來，能延長人們的視覺與思

6、維，極大地豐富了教學園地，進步了教學效率，讓學生樂學，產生為人類奮斗的情感。五、對學生進展鼓勵性評價新課程改革下的評價是人性的，是以學生為主體的，要以鼓勵學生上進為主，要平等對待學生，要因材施教，要尊重學生的差異，要摒棄對學生冷嘲熱諷，要對學生充滿愛心。對同一學生采用不同的評價收到不同的效果，對不同的學生運用不同的評價方式也會顯示出不同的學習效果。在新課程改革推行的今天，老師要根據學生各自不同的學習根底以及承受才能作出不同的鼓勵性評價。如我在修改作業(yè)時，對不同的學生修改時寫出不同的評語，對學習好的學生寫上“根據你的學習情況你應該解答得更全面，更加正確。對于學困生寫上“這道題很有難度，你的解答雖不全面，但只要你認真研讀有關解法，是會解答得更好的，繼續(xù)努力!對于中等學生，作業(yè)的評語可以這樣寫：“只要你多動腦子，是會解答得更全面的。教學理論證明，短短的評語，卻有著宏大的威力，它能增強學生的求知欲望，能使學生更加努力學習，排除困難，不達目地不罷休。在鼓勵性評語的感召下，學生獲得了自信，獲得了成功的體驗。物理作為中學生必修的一門課