第二單元單元說明

1、第二單元單元說明： 本單元以“聲音”為主題，編排了一篇散文，一篇故事和兩則寓言。學習這個單元，可以激發(fā)學生聆聽的興趣，體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，還可以從有趣的寓言故事中學到人生道理。語文天地中的一系列設計，在加強語文知識的學習的基礎上，強調了聽、說、讀、寫各項能力的綜合運用，旨在引導學生聯系生活實際，提高運用語文的能力。你一定會聽見的教學要求： 1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。教學重點：理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。教學難點： 懂得用心去

2、聽身邊的聲音，就會發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。教學準備：下載來自不同方面的聲音教學時間：兩課時教學過程：第一課時1、 預習課文1、 自瀆課文，2、 借助字典，3、 將課文讀正確、讀通順，4、 初步了解內容。5、 標6、 記自己不7、 懂得的地方，8、 以便上課進行討論。2、 導入新課1、 學生閉上眼睛，2、 聆聽一段各種聲音的錄音，3、 說說，4、 你聽到了什么？5、 板書課題，6、 齊讀課題。3、 默讀課文，4、 小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。5、 檢查小組學習情況1、 認讀詞語梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭 機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風 卷起 上樓梯2、 重點理解

3、詞語：呼嘯 寂靜 閑暇 美妙 逐漸3、 選擇重點詞語造句4、 說說你從課文中知道了什么？6、 深入理解課文1、 指2、 名3、 分段讀課文，4、 學生評價朗讀情況5、 小組提問，6、 全班討論7、 全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？8、 齊讀最后一段，9、 談談自己的感想。7、 選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，8、 想想怎樣才能讀好？你一定會聽見的（小學語文三年級）2所在班級情況，學生特點分析本班共41名學生，其中男生26名，女生25名。其中9名優(yōu)秀生學生智力水平比其他學生高，學習態(tài)度又端正。他們接受新知識的速度很快

4、，閱讀理解和表達能力強，做作業(yè)的時候，又快又對。他們是老師的得力小助手，也是其他同學的好楷模。還有四分之二左右的學生，他們的成績忽上忽下，課外閱讀量嚴重不足，上課積極發(fā)言不夠，做作業(yè)的速度比較慢，而且在每次的作業(yè)中幾乎都有這樣那樣的錯誤，需要耐心地加以輔導和做好思想教育，直到他們弄懂為止。還有近四分之一左右的學生，他們的成績明顯地落后在其他學生的后面。他們的落后，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和缺少良好的家庭教育。這學期，我也將針對學生實際，提高課堂教學效率，做到因材施教，注重知識的積累，狠抓養(yǎng)成教育，注重學習興趣的培養(yǎng)，抓好閱讀和寫作，另外重視書寫。3教學內容分析 這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的

5、散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進行了面對面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發(fā)人們去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開頭就列舉了風聲、水聲、動物的聲音等，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。這是一篇耐人尋味的文章，文章重點應放在理解“

6、為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關閉”。難點則是引導學生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。4教學目標（1）通過學習，使學生認識9個生字，會寫8個生字。（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。5教學難點分析理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。引導學生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。6教學課時兩課時7教學過程第一課時一、聯系實際，激情導入，設疑自探。1、同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙

7、的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文你一定會聽見的。3、板書課題：你一定會聽見的4、看到課題你能提出什么疑問？三、 默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。四、 檢查小組學習情況1、 認讀詞語梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯2、 重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸3、 選擇重點詞語造句4、 說說你從課文中知道了什么？五、 深入理解課文1、 指名分段讀課文，學生評價朗讀情況2

8、、 小組提問，全班討論3、 全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？4、 齊讀最后一段，談談自己的感想。六、 選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？ 第二課時 一、指名分段朗讀課文。 二 美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。1 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。2 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。3 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。4 老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。5從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片 讀一讀

9、，填一填，聲音的世界會更豐富。 你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_，當暖風_，當_，你總該聽到些什么了吧？ 你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_，_，你總聽到些什么了吧？ 你總聽過水聲吧？ _，_ ， _， _，你總該聽到些什么了吧？ 再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三 自讀課文，聯系實際，感受自己的聲

10、音世界。1 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。2 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。3 學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。4 老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音

11、，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。 四 擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。 向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音?；貞浻赈忚K是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。板書設計你一定會聽見的聽：風的聲音動物的聲音美妙的聲音美好的生活水聲8課堂練習一、 比較一下，然后再組成詞語。秒（）閉（）撥（）脆（）妙（）閑（）拔（）危（）二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！你總聽過_的聲音吧？當_，當_，當_，你總聽到些什么了吧？三、寫出下列詞語的近義詞。

12、興趣_寂靜_閑暇_9作業(yè)安排（1）朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子，并抄寫。（2）請學生聯系生活實際談談對“從聲音里,我們逐漸成長”這句話的理解。從親人的嘮叨聲中，我聽到了從老師的批評聲中，我聽到了（忠言逆耳利于行）從綿綿的春雨聲中，我聽到了從樹葉飄落的聲音中，我聽到了10 附錄（教學資料及資源）請欣賞下面一組唐詩，迅速找出詩句中的聲音。明月松間照，清泉石上流。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。 時時聞鳥語，處處是泉聲。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。引思：你能不能也說出描繪聲

13、音的古詩句？11 自我問答生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！ 用心聽，你一定會聽見的！教學后記： 這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。喜愛音樂的白鯨教學目標： 1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？3、指導學生正確、流利、有感

14、情地朗讀課文。教學重點難點：了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。教學時間：兩課時教學準備：課件教學過程： 第一課時1、 預習課文1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及藍色多瑙河的有關資料。2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。2、 導入課文1、板書并齊讀課題。2、學生根據課題質疑。三、初讀課文，了解課文大意 1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。四、學習生字新詞 1、認讀詞語：zho wán hán jinyìng yuy q

15、36; q召喚 頑皮 寒冷 堅硬 優(yōu)雅 奇跡 冰區(qū)jng j liè záo zhèngf yuán白鯨 脊背 獵人 鑿開 政府 援助2、共同討論該如何記住生字3、怎樣才能把這些生字寫得好看？（練習書寫）4、重點理解詞語：召喚 頑皮 堅硬 優(yōu)雅 脊背5、選詞造句五、鞏固練習： 1、抄寫詞語2、比一比，組詞：招（ ）玩（ ）堅（ ）雅（ ）區(qū)（ ）召（ ）頑（ ）豎（ ）準（ ）醫(yī)（ ） 一、創(chuàng)設情境，激情導入。1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。同學們了解了這么多，你們真會學習！老師也搜集了有關白鯨的文

16、字資料。指名讀。課前搜集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。 二、自主讀書，整體感知。1、這是我們初讀課文，請同學借助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。 2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現在老師要考考大家。誰來做小老師領著大家讀讀。三、朗讀感悟1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看

17、你能聽懂什么？3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？ 4、你對北極有哪些了解？5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？?，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內交流一下。6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰

18、來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談) 7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。 8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學生讀文，誰能來評價她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？ 9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。 10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？ 11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的

19、努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。12、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。 13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！四、深化情感、升華感情。1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰

20、想來讀一讀？ 3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。五、作業(yè)設計：讀、畫、寫板書設計： 喜愛音樂的白鯨 喜愛白鯨 - 藍色多瑙河得救了教學后記： 整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到更多教材以外的知識的目的。 老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在

21、時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。寓言二則教學要求：1、 理解課文內容，2、 懂得自作聰明是愚蠢的，3、 做人要有真才實學才行。4、 了解寓言這種文體，5、 知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，6、 在生活中可以運用這些詞語，7、 使自己的語言更生動，8、 更準確。教學重點：理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。教學難點： 了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。教學時間：兩課時教學過程： 第一課時一、啟發(fā)導入，整體閱讀提問：1在預習的基礎上說說“

22、掩耳盜鈴”四個字各是什么意思? 2將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。 3那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣? 4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么?二、學習重點，深入體會 1默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話?自讀感悟2再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么?議讀交流3讀第一句，說說這句話告訴我們什么?4出示幻燈a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。b他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。討論：1看兩句話有什么不同? 2“明明知道”什么意思? 3他明明知道什么? 4鈴鐺為什

23、么會丁零丁零響起來?用手碰鈴 鐺會發(fā)生什么現象?5“碰”和“響之間什么關系? 6為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關系。過渡：這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?指名讀第2句出投影片：a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。7他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。8從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢?點評歸納9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。10出示投影 “如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢?他偷鈴鐺之前，知道不知道有

24、這樣的結果從哪兒看出?明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰?三、總結延伸1讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。2生活中還有這樣的人嗎？板書設計：明明知道 碰響發(fā)掩耳盜鈴 掩 伸 偷 沒想到 碰 發(fā)覺 第二課時一、復習導入1、 說說“掩耳盜鈴”的意思。2、 說說我們是怎樣學習這則寓言的。二、用上節(jié)課所學的方法學習寓言濫竽充數1、 小組學習2、 重點詞語：戰(zhàn)國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢 齊緡王 繼承 溜走 南郭先生3、 朗讀課文，4、 說說大意5、 你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？三、拓展練習在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現什么？6、 自瀆古文濫竽充數，7、 老師適當翻譯。8、 練習寫字：掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢9、 抄寫自己喜歡的詞語。板書設計 濫竽充數 一起吹 一個一個吹 充數 溜走 做人要有真才實學才行教學后記： 兩則寓言，在教學第一則寓言時，我注重教給學生學習語言的方法：讀通-讀懂寓意-聯系實際。在教學第二則寓言時，就讓學生用同樣的方法自學，老師只做適當的指導，讓學生談學習感受和收獲，然后質疑，學生學習印象更深刻。 語文天地二教學要求：1、 通過教學提高學生積累詞句的能力。2、 閱