八年級(jí)語文上冊(cè)一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、八年級(jí)語文上冊(cè)一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)八年級(jí)語文上冊(cè)一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1、文學(xué)常識(shí)新聞、消息和通訊 (1)新聞 新聞，是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。就其廣義而言，除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、電視上的評(píng)論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫、速寫(有的將速寫納入特寫之列)等等;狹義的新聞則專指消息，消息是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的的事實(shí)。 (2)消息 指報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡(jiǎn)要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基

2、本體裁。 (3)通訊 通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和新聞一樣，要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)容比新聞更具體更系統(tǒng)。 (4)新聞的特點(diǎn) 真實(shí)性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性 2、 以蘆花蕩為例，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用 (1)人物描寫肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 行動(dòng)描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。 語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)

3、代的特點(diǎn)。 心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。 (2)環(huán)境描寫 烘托、刻畫人物的精神風(fēng)貌; 深刻地表現(xiàn)文章主題。 (3)蘆花蕩中的環(huán)境描寫，烘托了人物故事的傳奇色彩 3、以蠟燭一文為例，探究文中母親的心理活動(dòng)，根據(jù)她的舉動(dòng)(動(dòng)作描寫)感知、體會(huì)她的內(nèi)心世界 4、以就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信一文為例，體味充滿諷刺意味的語言和豐富的思想。 賞析關(guān)鍵性句知識(shí)點(diǎn) a、從修辭的角度。 修辭方法效果語境作用表達(dá)了感情(或主題)。 b、從哲理的角度。 表層義(即字面義)蘊(yùn)涵了哲理。 c、從用詞的角度。 詞用得很好效果語境作用表達(dá)了感情(或主題)。 語文閱讀理解的解題

4、技巧 1語言表述力求精練 這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來說是至關(guān)重要的。對(duì)于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言;對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長(zhǎng)的限制語，或合并同類項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。 2分析把握人物形象 概括人物的形象，一定要從文本中找出能展現(xiàn)人物性格品質(zhì)的詞語，通過人物的具體事例來概括人物的品格，文章中那些最能展現(xiàn)人物個(gè)性的內(nèi)容，如人物描寫，絕不能忽略。通過這些描寫，我們可以歸納出人物的性格特點(diǎn)。還有文中的環(huán)境描寫以及景物描寫，他們都對(duì)人物形象起到映襯的作用，或者會(huì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從而有助于人物形象的塑造。 3聯(lián)系問題去閱讀 閱讀全文之后就要開始進(jìn)入做題階段了，初中生在做閱讀理解的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著問題去閱讀，并且能在短文中尋找自己想要的答案。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以采用“倒讀法，因?yàn)檫@種方式閱讀節(jié)省了很多閱讀的時(shí)間，并且，倒讀可以