修辭方法之擬人教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上修辭方法之擬人教學設計教學目標：1、體會擬人句的特點。 2、能辨析擬人句；感受把物比作人的比喻句與擬人句的不同。 3、初步感受擬人手法在詩歌、歌詞以及生活中的廣泛運用。教學重點：感受擬人句的特點；感受把物比作人的比喻句與擬人句的區(qū)別。 教學難點：感受把物比作人的比喻句與擬人句的區(qū)別。教學課時：一課時教具使用：PPT課件教學過程：一、 感受擬人的特點。1、 欣賞配圖詩詠鵝2、 說說讀著這首詩你仿佛看見了什么。3、 學生交流，引出擬人這一修辭手法。4、 通過“擬”與“似”兩字字形、字意的辨析初步體會擬人的特征是把物當作人來寫。5、 出示所學課文中的擬人句，讀一讀。6、 默

2、讀體會從句子中哪些地方感受到把普通的事物當作人來寫，在句子中劃出來，體會體會。課文例句：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。 7、生交流匯報，相機指導朗讀。 8、師小結：擬人就是把事物直接當作人來寫，賦予普通事物人的動作、神態(tài)、心理、語言等。 9、出示練習一：判

3、斷是不是擬人句。（生獨立完成） （1）小狗汪汪地叫著。 （2）花兒笑彎了腰，海棠果搖動著它那圓圓的小臉在沖你點頭微笑呢！ （3）一陣風兒吹來，樹葉在輕輕地擺動。 （4）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神氣十足。 （5）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的請柬，提著小籃子，跳著舞歡天喜地地趕了過去。 （6）秋天是美麗的，像畫家筆下一幅五彩的畫。 10、全班交流完成結果。二、感受把物比作人的比喻句與擬人句的不同。1、出示練習二： 分小組討論這些句子是不是擬人句。 （1）柳樹的枝條長長的，一直垂到水面上，像姑娘們長長的辮子。 （2）太陽出來了，一朵朵云彩被映得紅紅的，如同小孩子紅紅的小臉。 （3）天上的星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。 （4）春風吹在臉上舒服極了，仿佛媽媽的手撫摸著你的臉。 通過學生小組討論感知把物比作人的比喻句與擬人句的不同。2、交流討論結果。3、與擬人句對比，再次明確擬人句的特征是把普通的事物當作人來寫，而且一般不出現(xiàn)比喻詞。4、判斷這兩個句子是不是擬人句：（1）月亮從云層中出來了，像一個害羞的姑娘。（2）月亮從云層中偷偷地露出半張小臉，像一個害羞的姑娘。5、師小結：不能看見人物出現(xiàn)就認為是擬人句，也不能看見有比喻詞就認為是比喻句，一定要多讀一讀，體會體會句子中是不是把普通的事物當作了人來寫，賦予了它人的動作、語言、神態(tài)等特征