蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿

1、蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿長(zhǎng)龍小學(xué) 何文華 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材簡(jiǎn)析蝙蝠和雷達(dá)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語(yǔ)言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)

2、提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。2、能用“即使也”“不是是”練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)譴詞造句，讓學(xué)生在語(yǔ)文基本功上有所提升。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。三、說(shuō)教法與學(xué)法為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語(yǔ)文的

3、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí)。（二）圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。1、圍繞中心句提出問(wèn)題。2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來(lái)”展開(kāi)教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書(shū)、寫作過(guò)程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性。4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。5、讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。五、說(shuō)

4、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過(guò)程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書(shū)的方式記錄板書(shū)。中間的板書(shū)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書(shū)則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。同時(shí)，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書(shū)，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀的板書(shū)就形成了。以上就是我對(duì)蝙蝠和雷達(dá)一課的教學(xué)構(gòu)想。我相信：預(yù)設(shè)是生成的前提，但預(yù)設(shè)遠(yuǎn)比不上生成的靈動(dòng)鮮活，當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí)，我將時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，捕捉生成，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)更具有實(shí)效，生趣盎然!蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)龍小學(xué) 何文華 教學(xué)內(nèi)容分析：蝙蝠和雷達(dá)是人

5、教版語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的講讀課文。這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文。它介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠為什么能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行。本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，在敘述上，邏輯性強(qiáng)，思路很清晰。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歸納段落大意，它是第五組教材里，學(xué)生初步學(xué)習(xí)歸納段意的較佳材料。作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把這一科學(xué)知識(shí)寫得很清楚，有條不紊，自然段之間的聯(lián)系緊密，因此要繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練和理解自然段的訓(xùn)練。 教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)很感興趣，他們很想弄清楚蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系。學(xué)生在這節(jié)課里，既要弄懂科學(xué)知識(shí)，又要進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，學(xué)生帶著這一科學(xué)知識(shí)上的疑

6、問(wèn)進(jìn)行語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，興趣大，積極性高，學(xué)生處于“我要學(xué)”的狀態(tài)。 教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)生詞，理解“橫七豎八、證明、反復(fù)”等詞語(yǔ)的意思。、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。5.提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：、弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、能用自己的話說(shuō)出蝙蝠飛行的秘密。教學(xué)難點(diǎn)：了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入1.板書(shū)“蝙蝠”，你認(rèn)識(shí)它嗎？你知道相關(guān)的知識(shí)嗎？蝙蝠夜間飛行有什

7、么特點(diǎn)？快速讀第3自然段找答案（自由讀后匯報(bào)）2.板書(shū)“雷達(dá)”，你認(rèn)識(shí)它嗎？你了解有關(guān)知識(shí)嗎？3.蝙蝠是動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)裝置，作者用“和”字把它們連在一起，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)一課。二、初讀課文，弄清大意1.按學(xué)習(xí)提示自讀課文，排除字詞障礙。（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些生字，你會(huì)讀會(huì)寫了嗎？（2）你發(fā)現(xiàn)了哪些難懂和不好讀的句子，你讀順讀懂了嗎？（3）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)，在書(shū)上寫批注。2.四人小組學(xué)習(xí)。3.互助交流.（1）讀生字詞，相關(guān)句子。（2）理清層次，弄清文章哪些段落介紹了蝙蝠的特點(diǎn)，哪些段落介紹了雷達(dá)的特點(diǎn)。（3）理清文章脈絡(luò)。4.質(zhì)疑，歸納有價(jià)值的問(wèn)題。 5.學(xué)習(xí)第

8、一段。默讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。指名匯報(bào)：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。齊讀。這幾句話可以看作是課文的主要內(nèi)容。 三、小結(jié)全文，存疑探究1.小結(jié)。2.根據(jù)我們提出的問(wèn)題，查找相關(guān)資料，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)研讀蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。 翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)龍小學(xué) 孔瑛 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ),摘抄詞語(yǔ)和句子。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。3.感受作者對(duì)翠

9、鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?2.今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo),它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字-翠鳥(niǎo)。(出示翠鳥(niǎo)圖片)3.你想知道有關(guān)翠鳥(niǎo)的什么內(nèi)容?(翠鳥(niǎo)的樣子,它有什么特點(diǎn),它的生活習(xí)性。)4.讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一課。(板書(shū)課文題目)二初讀課文,引導(dǎo)自學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),出示自學(xué)提示。(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(2)畫(huà)出文中的生字、新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

10、(3)標(biāo)出自然段,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。(4)找出不懂的問(wèn)題。2.學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。3.交流自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀本課的生字、新詞。翠cu鳥(niǎo)葦稈n腹f部襯chn 衫shn透tu亮泡po 泡pao 飼s養(yǎng)漁翁wn石壁b泛fn著赤ch 褐h色陡du 峭qio(2)每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容?第1自然段:翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏。第2自然段:翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。第3自然段:翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷。第4自然段:翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。第5自然段:“我們”把翠鳥(niǎo)當(dāng)成朋友。4.練習(xí)朗讀課文。三趣味識(shí)字1.出示生字卡片,采用齊讀、個(gè)別讀的形式掌握生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)。翠:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。

11、“羽”字注意沒(méi)有鉤,“卒”字豎不要把“從”分開(kāi)。翁:上下結(jié)構(gòu),上小下大。襯:部首為“衣字部”。衫:部首為“衣字部”。壁:上下結(jié)構(gòu)?！巴痢币鈱?最后一橫要長(zhǎng)一些。3.練習(xí)用生字組詞。四朗讀全文翠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿長(zhǎng)龍小學(xué) 孔瑛一、說(shuō)教材翠鳥(niǎo)是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課，這個(gè)單元的主題是愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物，關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。這篇文章共五個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)機(jī)敏特點(diǎn)的描寫，最后歸納到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，進(jìn)而升華為保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)都非常喜歡小動(dòng)物，特別是小鳥(niǎo)，平時(shí)他們時(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠

12、鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)翠鳥(niǎo)這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課生字10個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字字形，能正確書(shū)寫。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感

13、陶冶。2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫。五、說(shuō)教法學(xué)法（一）說(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用：1直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。3、利用七要素組合充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（二）說(shuō)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本，抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議來(lái)感悟理解文本。六、說(shuō)課型方式和備課方式課型方式是要素組合，備課方式是（圖文結(jié)構(gòu)II）。七、

14、教學(xué)流程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我用百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音讓同學(xué)猜猜這如同天籟地聲音是誰(shuí)發(fā)出的這一話題來(lái)導(dǎo)入，自然地找到關(guān)于鳥(niǎo)地話題讓學(xué)生暢所欲言，勾起他們對(duì)鳥(niǎo)兒地喜歡，更為導(dǎo)入新課架起橋梁。2、板書(shū)課題寫“翠”字？“翠”是什么顏色？（此環(huán)節(jié)運(yùn)用到了聽(tīng)+講+做三要素）（二）初讀課文，自學(xué)生字設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字，這樣的數(shù)字充分說(shuō)明生字教學(xué)仍然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。）1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。3、指名開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。4、全班交流難懂的詞語(yǔ)，識(shí)記難寫易錯(cuò)

15、的生字，教師相機(jī)出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。（有了一二年級(jí)的識(shí)字基礎(chǔ)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，充分運(yùn)用課件，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。）此環(huán)節(jié)運(yùn)用了（聽(tīng)+講+看+做+想+小動(dòng)）等要素，做到了防單一。（三）初讀課文，整體感知（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)“摯領(lǐng)

16、一頓，百毛皆順”，因此在理解文章感悟文章時(shí)安排初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力，從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，這是很有必要的。）1、默讀課文，思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥(niǎo)的哪些方面？2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。（板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處）（四）品讀課文，感受外形1、出示一幅翠鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中翠鳥(niǎo)的外形。（這樣設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生更直觀的感受翠鳥(niǎo)的外形美，激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)；二、是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、四人小組合作學(xué)習(xí)第一自然段?？纯凑n文描寫了翠鳥(niǎo)的外形的哪些方面？畫(huà)出有關(guān)詞句。3、小組匯報(bào)，教師在課件上相應(yīng)出

17、示：爪子羽毛眼睛嘴4、看看課件，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)些翠鳥(niǎo)外形的？（板書(shū)：按順序）5、這只翠鳥(niǎo)最大的特點(diǎn)是什么？學(xué)生快速讀文，畫(huà)出相關(guān)詞句。同桌交互后匯報(bào)。師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥(niǎo)外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法：（板書(shū)：抓特點(diǎn)）6、課件出示描寫翠鳥(niǎo)羽毛的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的寫法把事物寫得具體、生動(dòng)，表達(dá)喜愛(ài)之情的方法，同時(shí)練習(xí)感情朗讀。7、這段描寫中你你最喜歡的描寫有哪些？找自己喜歡的小伙伴讀給他聽(tīng)聽(tīng)和他討論討論。在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)采用小組合作交流學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式約定、單元組，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的勾畫(huà)、交流、交互也做到了放泡沫、防空講、防花架子、防與學(xué)生為敵。（五）總結(jié)寫法、片段仿寫（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說(shuō)