使用身體語(yǔ)言美化課堂

1、使用身體語(yǔ)言美化課堂     課堂上教師是學(xué)生的審美“趣味”中心。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，起到潛移默化的作用。因此，教師的一切身體語(yǔ)言都應(yīng)該是美好的、積極的，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。課堂教學(xué)中教師要注重“眼語(yǔ)”、“臉語(yǔ)”、“手語(yǔ)”、“身段語(yǔ)”的運(yùn)用和修養(yǎng)。   “眼語(yǔ)”：眼睛是心靈的窗口。“眼語(yǔ)”是教師常用且效率很高的一種身體語(yǔ)言，有利于課堂教學(xué)有序地進(jìn)行，也是組織教學(xué)的有用的武器。例如：上課伊始，教師用眼睛掃視每個(gè)學(xué)生，可提醒學(xué)生作好課前準(zhǔn)備，靜下心來(lái)，走進(jìn)課堂，也可緊盯一處，提醒注意個(gè)別同學(xué)矯正

2、行為。課中講解，教師的目光要穿行于優(yōu)生與后進(jìn)生之間，用眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否聽(tīng)懂，用眼睛和學(xué)生交流同一問(wèn)題是否再講。學(xué)生答問(wèn)，教師的目光要親切柔和，要滿(mǎn)含鼓勵(lì)與期待，不可對(duì)視太久，不可游離不看，不可老是盯在學(xué)生臉上，才有利于學(xué)生輕松自然的回答，還要稍稍環(huán)顧四周提醒其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。課后談話(huà)，要平視交流，不可居高臨下，要滿(mǎn)含贊許、欣賞與熱情，不可貶低、鄙視與冷漠。   “臉語(yǔ)”：臉是心靈和情緒的反射鏡。課堂教學(xué)中教師臉部表情的喜、怒、哀、樂(lè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的刺激作用。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的發(fā)揮他們的思維潛能，保持學(xué)習(xí)興趣，教師的“臉語(yǔ)”要做到自然、

3、大方、親切、嚴(yán)肅。課堂提問(wèn)，教師的表情要有變化，或眉頭稍鎖，告訴答案不很完美，或故作為難狀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，或眉舒目展，給學(xué)生贊賞與肯定。討論交流，要給學(xué)生溫和與親切的表情，要讓學(xué)生感受到師生間民主、平等的關(guān)系，利于思維的火花的閃現(xiàn)，也利于討論交流效率的提高。提醒批評(píng)，教師的表情要嚴(yán)肅、認(rèn)真，該板臉時(shí)要板臉，才能體現(xiàn)教師的威嚴(yán)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正?！笆终Z(yǔ)”：“手有時(shí)比嘴還能說(shuō)話(huà)”（羅丹語(yǔ)）,課堂教學(xué)中教師使用恰當(dāng)自然的手勢(shì),有加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果、幫助組織教學(xué)、增加課堂趣味等作用。例如：指名學(xué)生發(fā)言，可手掌向上抬起或下按，配合一個(gè)“請(qǐng)”字，示意學(xué)生開(kāi)始回答和答完坐下，顯得文質(zhì)

4、彬彬，親切有禮，不可用手指指著學(xué)生讓其起立或坐下，這是對(duì)學(xué)生極不尊重的表現(xiàn)。討論結(jié)束要學(xué)生安靜時(shí)，可左手掌向下，右手食指戳左手掌心，用“暫?！眲?dòng)作示意學(xué)生安靜下來(lái)。 “身段語(yǔ)”：研究表明，人體的各個(gè)部位都能“語(yǔ)言”，而且這種“身段語(yǔ)”通常在不知不覺(jué)中反應(yīng)出人們最真實(shí)的和最內(nèi)在的需要與渴求。教師的“身段語(yǔ)”包括衣著服飾和身體動(dòng)作：衣著服飾要整潔、樸素、大方、得體，符合自身的年齡、個(gè)性、性別、氣質(zhì)等；身體動(dòng)作要穩(wěn)重自如、輕松和諧、一舉一動(dòng)、一搖一擺均要給學(xué)生美的享受。不能呆若木雞，不能隨心所欲、更不能矯揉造作。課堂教學(xué)中“身段語(yǔ)”的運(yùn)用有利于走近學(xué)生、拉近師生距離、提高學(xué)習(xí)效率等作用。例如：學(xué)生回答問(wèn)題，可走到學(xué)生身邊，表示你在認(rèn)真聽(tīng)他的回答，回答正確時(shí)，可摸摸學(xué)生的頭示意其坐下。輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可低頭彎腰接近學(xué)生，表示你的關(guān)心和耐心，利于學(xué)生對(duì)教師的信任，利于提升學(xué)生克服困難的勇氣，利于學(xué)生樹(shù)立信心找到困難解決的辦法。學(xué)生討論交流時(shí)，可走到學(xué)生中間去，隨時(shí)接近學(xué)生準(zhǔn)備解答他們的疑惑，隨時(shí)準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差。教學(xué)出錯(cuò)時(shí)，可深深地向?qū)W生鞠躬表示歉意與感謝，教師實(shí)事求是尊重真理的“身體力行”定能潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。  &