關(guān)愛留守兒童我們共同的責(zé)任

1、關(guān)愛留守兒童 我們共同的責(zé)任 天崗湖小學(xué)天崗湖鄉(xiāng)是我縣距離縣城最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，地理位置的閉塞，加上丘陵地帶的原因，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相對(duì)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)略有落后，導(dǎo)致外出打工的農(nóng)民工越來越多，也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年群體農(nóng)村留守兒童。針對(duì)我校300余名的留守兒童的教育與管理，我校從以下幾個(gè)方面入手：一愛心檔案要想真正關(guān)愛好留守兒童，首先應(yīng)對(duì)留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細(xì)的建立檔案，多溝通。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)

2、護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，并適時(shí)根據(jù)各班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。二、 搭建親子溝通的橋梁俗話說：父母是孩子的第一任教師。良好的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，相反，則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂地成長，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的關(guān)愛，對(duì)此，我校特意安排每周三晚為住校生“親情電話日”。固定的時(shí)間給爸媽打一通電話，讓父母和孩子深入交流一次，父母幫助孩子整理遇到的問題，教給他們解決問題的正確方法、做人的道理。這樣家長不僅了解了孩子，而且和孩子的情感深厚，促進(jìn)了孩子

3、健康快樂的成長。三、 走入生活，愛心滋潤為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校要求每個(gè)星期天班主任都要去留守兒童家進(jìn)行家訪，給予他們更多的幫助。現(xiàn)在，他們不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。六（2）班上有一個(gè)叫陳浩南的學(xué)生，爸爸媽媽常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說在生活關(guān)心孩子了，孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學(xué)相處。班主任主動(dòng)和陳浩南談心，幫其樹立起對(duì)生活的信心，正確認(rèn)識(shí)自己的家庭，并教育她要孝敬老人，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過數(shù)次的心靈溝通后，陳浩南變了，能和同學(xué)一起聊天開玩笑了。

4、與此同時(shí)其他任課教師也要根據(jù)情況因材施教并加入到“代理家長”隊(duì)伍中，按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)中來。四、心理、生理健康教育我校充分重視留守兒童的心理健康教育，并開展一些有利于培養(yǎng)他們心理素質(zhì)的活動(dòng)，如：如何樹立人生價(jià)值觀、自負(fù)自救、青少年生理健康等講座，做到社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，使孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)孩子心理承受力和社會(huì)的適應(yīng)力，促進(jìn)孩子健康快樂地成長。很多高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)步入青少年時(shí)期，這時(shí)的生理健康知識(shí)非常缺乏，作為留守兒童更是沒有親人教導(dǎo)，心理咨詢室就結(jié)合班主任分別對(duì)男女生進(jìn)行生理健康教育，讓他們及時(shí)正確的面對(duì)生理變化，同時(shí)我校的心理咨詢室設(shè)每周四為留守兒童活動(dòng)日，心理咨詢老師還負(fù)責(zé)把優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡整理成冊(cè)發(fā)放到每班級(jí)中共其他學(xué)生學(xué)習(xí)。時(shí)代賦予了學(xué)校教育新的使命，每個(gè)人都有責(zé)任擔(dān)負(fù)起留守兒童教育的重任。作為教育