怎樣培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力【摘要】： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門(mén)新課程。它充分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)觀察、收集整理各種信息，動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從面向21世紀(jì)的現(xiàn)代課程理論來(lái)看，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在自主狀態(tài)下學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生而言，真實(shí)的生活同樣是最好的課程，換句話說(shuō)，課程應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)；應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇適合于他們自己的獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)；現(xiàn)代課程應(yīng)當(dāng)減少“灌輸”，而鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，并將概念運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活；也就是說(shuō)我們要改變我們的教育理念，從單純知識(shí)性的傳授到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?！菊摹浚嚎疾飕F(xiàn)在的小學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)?/p>

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、融入社會(huì)、創(chuàng)新奮斗等方面的基本品質(zhì)還較差，普遍綜合實(shí)踐能力較弱，就其原因是多方面的，但中國(guó)基礎(chǔ)教育的某些體制和學(xué)校教育的某些弊端不能不說(shuō)影響著學(xué)生綜合實(shí)踐能力的形成與發(fā)展：中國(guó)基礎(chǔ)教育歷來(lái)都重視對(duì)正規(guī)教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；學(xué)校教育注重學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握；學(xué)生受教育基本是在一種囿固的環(huán)境里在封閉狀態(tài)下進(jìn)行；學(xué)校教育非常注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，忽略運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐；學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)。這就要求我們要改變我們的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。一、 什么是科學(xué)素質(zhì)？科學(xué)素質(zhì)從結(jié)構(gòu)層面上看，應(yīng)該有這樣幾個(gè)方面：科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)的方法、科學(xué)的精神（包括態(tài)度和

3、情感）。其中，科學(xué)的精神是科學(xué)素質(zhì)的核心?？茖W(xué)的方法可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造知識(shí)。但它們都必須于依賴科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，而科學(xué)的世界觀、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)精神一旦具有，將終身促使人去勤奮地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造性地探索，甚至為追求真理而獻(xiàn)身。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先從培養(yǎng)他們的科學(xué)方法入手，進(jìn)而初步確立科學(xué)的精神，豐富科學(xué)的知識(shí)我認(rèn)為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的根本途徑。但是，在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的時(shí)候，課程性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的缺陷在相當(dāng)程度上制約了這種教育理念的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)科性課程陳舊和先天性缺損。因此，我一直希望有一門(mén)綜合性的課程，它可以利用學(xué)生在各個(gè)學(xué)科課程學(xué)習(xí)到的知識(shí)形成合力，在研究某一個(gè)問(wèn)題時(shí)體驗(yàn)人類在

4、探究自然與社會(huì)規(guī)律時(shí)所用的科學(xué)方法，形成真正意義上的分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生介紹當(dāng)代最重要的科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣。最終我選擇教授“綜合實(shí)踐活動(dòng)課” 二、小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、品質(zhì)特征，小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)為：密切學(xué)生與家庭生活和社會(huì)生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然、社會(huì)及自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。具體地講，小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)有四個(gè)方面：其一、學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自然的情感和能力。主要培養(yǎng)學(xué)生融入大自然，欣賞大自然，保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然的基本品質(zhì)和能力。其二、學(xué)生了解認(rèn)識(shí)社會(huì)

5、的基本品質(zhì)和能力。主要培養(yǎng)學(xué)生熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范、準(zhǔn)則、要求，積極參與社會(huì)生活，做健康文明的社會(huì)小公民的意識(shí)和能力。其三、學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活、集體生活的健康情感與能力。其四、探索與創(chuàng)新訓(xùn)練。主要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活和社會(huì)生活，善于探究日常生活和社會(huì)生活中自己不了解不理解的問(wèn)題，培養(yǎng)其探究的興趣、愛(ài)好、情感等品質(zhì)特征，訓(xùn)練其探究習(xí)慣?；谏鲜瞿繕?biāo)，我們應(yīng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 三 、小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本體制小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)最顯著的特征有四個(gè)：實(shí)踐性以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主要特征；開(kāi)放性學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不囿于學(xué)校和班級(jí)，社會(huì)、社區(qū)、城市、鄉(xiāng)村等應(yīng)

6、是學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的場(chǎng)所，教師、家長(zhǎng)、同伴都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與者和合作者。此外，在活動(dòng)培訓(xùn)內(nèi)容方面也應(yīng)該是開(kāi)放的；自主性以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我賞識(shí)為主要形式，教師家長(zhǎng)只是活動(dòng)的合作者和參與者；生存性隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)得到不斷深化，創(chuàng)造的興趣與情感逐漸得到加強(qiáng)，新的活動(dòng)目標(biāo)和主題將不斷生存，學(xué)生始終處于不斷的探究與實(shí)踐中，其品質(zhì)不斷得到優(yōu)化，能力不斷得到生存。目前，小學(xué)正在推進(jìn)新一輪課程改革，每周安排了3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間，但怎樣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)選擇哪些內(nèi)容？怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力才合理科學(xué)？在課題研究中，我們通過(guò)實(shí)踐，形成了

7、以下開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本形式：課內(nèi)與課外相結(jié)合，課外實(shí)踐是其最主要的訓(xùn)練形式；集中使用課時(shí)與分散使用課時(shí)相結(jié)合，根據(jù)活動(dòng)形式及內(nèi)容合理分配活動(dòng)時(shí)間；教師家長(zhǎng)是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的合作者與參與者，教師家長(zhǎng)要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中與學(xué)生一道共同探究，解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，做好三個(gè)結(jié)合，是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展的根本保證。 四、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容的選擇原則目前，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校還屬于探索性的科目，此課程屬于校本教材開(kāi)發(fā)體系，每所學(xué)校，每個(gè)年級(jí)對(duì)學(xué)生選擇哪些活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，哪些訓(xùn)練內(nèi)容最有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的形成？這都是需要探索的問(wèn)題，但我們?cè)谶x擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)也應(yīng)遵循一些基本的原

8、則：（一）實(shí)踐與探究相結(jié)合的原則。每個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，都盡可能考慮其活動(dòng)的意義、價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)自己不了解不理解的問(wèn)題。（二）緊密聯(lián)系學(xué)生自我及社會(huì)生活的原則。選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生及社會(huì)生活的實(shí)際，要在活動(dòng)中解決學(xué)生感興趣而又困惑的問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能自覺(jué)地融入社會(huì)生活，保持健康的生活心態(tài)。（三）就地就近選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的原則。目前中國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際和條件還不許可我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的地域擴(kuò)展得太大，同時(shí)，就地就近選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，便于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊事物及問(wèn)題的興趣，引發(fā)他們探索的欲望。當(dāng)然，有些探究性活動(dòng)課題，學(xué)生本身可以通過(guò)文本資料、

9、上網(wǎng)查詢、調(diào)查了解等途徑加以解決，這樣的活動(dòng)內(nèi)容在選擇時(shí)受地地域的限制性就不大。（四）師生自主合作選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的原則。在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，要考慮教師自己對(duì)該活動(dòng)領(lǐng)域的熟悉程度。每期初，師生可以在考察、觀察、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，共同設(shè)計(jì)出開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃，選擇好開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，訂出活動(dòng)的目標(biāo)，使活動(dòng)更有針對(duì)性。 （五）突出地域特色的原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)在選擇內(nèi)容時(shí)一定要突出地域社區(qū)的特色，在活動(dòng)中要重點(diǎn)探索本地區(qū)學(xué)生感興趣而又有一定價(jià)值的問(wèn)題，活動(dòng)要反映學(xué)校、社區(qū)的區(qū)域品貌、特色文化、人文特征等。五、開(kāi)展

10、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑 小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑有許多，但綜合起來(lái)，有兩條最基本的途徑：（1）以學(xué)科課教學(xué)為依托，把學(xué)科課中的一些知識(shí)直接運(yùn)用于學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。小學(xué)每門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系是不同的，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)生活實(shí)踐的方式也各異，教師教學(xué)時(shí)，要充分把握住這些特點(diǎn)，把教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）通過(guò)開(kāi)設(shè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練科目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。六、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本評(píng)價(jià)方式 通過(guò)對(duì)學(xué)生一定時(shí)期的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，其品質(zhì)特征是否得到了優(yōu)化

11、，其能力是否得到了增強(qiáng)，這都要通過(guò)一定的科學(xué)方式加以評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，可以采取以下一些特殊的方式進(jìn)行： 其一、“過(guò)程記錄評(píng)價(jià)方式”。此種方式要注重對(duì)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中其興趣、情感、態(tài)度等品質(zhì)因素及活動(dòng)質(zhì)量的考察，盡量采取觀察記錄的方式予以表述性評(píng)價(jià)。 其二、“反思性評(píng)價(jià)方式”。在綜合實(shí)踐能力形成方面，每個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，與學(xué)生共同制定出各自的綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練后，學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性自我評(píng)價(jià)，繼而制訂出下一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 其三、“檔案袋評(píng)價(jià)方式”。即通過(guò)建立學(xué)生綜合實(shí)踐

12、活動(dòng)檔案袋的方式來(lái)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋應(yīng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生參加活動(dòng)的記錄、活動(dòng)的產(chǎn)品、活動(dòng)的圖片音像資料等。對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋要定期進(jìn)行展評(píng)，展評(píng)時(shí)要盡可能組織家長(zhǎng)參與，注意引導(dǎo)學(xué)生采取反思性策略對(duì)自己活動(dòng)的情況進(jìn)行回顧評(píng)判。七、綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要解決的幾個(gè)問(wèn)題要使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)真正優(yōu)化學(xué)生的品質(zhì)特征，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力，教師在組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、 教師要有新的教育思想這是一門(mén)活動(dòng)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性是課程的靈魂，要使學(xué)生的潛能和積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，首先就要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的選擇

13、，要有真正的民主意識(shí)。2、 要有較高的科學(xué)素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素質(zhì)教育，我們的教師自身在科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的情感、科學(xué)的方法等方面是否達(dá)到了要求？不能要求我們的教師本身就是科學(xué)工作者，但是也不能設(shè)想我們自身沒(méi)有科學(xué)的興趣，沒(méi)有對(duì)新興科學(xué)技術(shù)了解的愿望，就能激發(fā)出學(xué)生科學(xué)的情感。應(yīng)該看到，全面的科學(xué)素質(zhì)教育在我們過(guò)去的教育體制中并沒(méi)有相應(yīng)的位置。因此對(duì)教師科學(xué)素質(zhì)的要求也不是很容易達(dá)到的。 3、 要認(rèn)真在總體上設(shè)計(jì)活動(dòng)課。要使活動(dòng)課達(dá)到實(shí)效性，必須充分準(zhǔn)備。老實(shí)說(shuō)每節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課資料的準(zhǔn)備都要耗費(fèi)我相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，這門(mén)課程是一個(gè)綜合性相當(dāng)強(qiáng)的課程，有時(shí)所準(zhǔn)備的資料相當(dāng)難找?？傊?，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是借鑒陶行知生活教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代素質(zhì)教