初探如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量與效益

1、初探如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量與效益山東省微山縣韓莊鎮(zhèn)劉莊小學(xué)：高裕平基礎(chǔ)教育課程改革正在推動(dòng)教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，必須進(jìn)行深刻的重大改革。2004年教育部專文發(fā)出關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知之后，每年的教育部工作要點(diǎn)中都可以找到“減負(fù)”的字眼?？墒恰皽p負(fù)”后也出現(xiàn)了各種問(wèn)題，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所林崇德教授和他的課題組進(jìn)行了此方面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之一就是小學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量差問(wèn)題。為此本人對(duì)所教六年級(jí)班進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)作業(yè)間歇性未完成的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的16.5%，經(jīng)常不完成作業(yè)的的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.3%。再結(jié)合對(duì)這部分學(xué)生調(diào)查了解后得知，造成這

2、些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量低下的原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣不良。任務(wù)觀點(diǎn)，只求速度不求質(zhì)量，交差了事。許多學(xué)生認(rèn)為反正數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)了只需訂正一下，一般也不會(huì)要抄寫，所以做作業(yè)時(shí)比較隨意、馬虎，做完作業(yè)也沒(méi)習(xí)慣檢查。字跡潦草，數(shù)字書寫不規(guī)范，有些字學(xué)生自己寫的也不認(rèn)識(shí)了。格式也有問(wèn)題，特別到了高年級(jí)，學(xué)生的字往往會(huì)越寫越小，數(shù)字與數(shù)字之間擠得很緊，特別容易對(duì)錯(cuò)數(shù)位，計(jì)算出錯(cuò)。2、家長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。在農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)從事農(nóng)活或外出打工，學(xué)生的家庭作業(yè)處于無(wú)人監(jiān)督的狀態(tài)，完成家庭作業(yè)完全靠學(xué)生的自覺(jué)，這就造成了他們家庭作業(yè)完成的隨意性，若自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生就容易將家庭作業(yè)拋之腦后。3、教師教育觀念陳舊

3、。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)，布置學(xué)生的作業(yè)以死記硬背代替主動(dòng)參與，以機(jī)械的方法代替智力活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抄寫、課后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的作業(yè)的前幾位。教師布置的作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同，而這些作業(yè)忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的關(guān)于發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度的原則，使小學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣及態(tài)度產(chǎn)生排斥心理，繼而形成心理性遺忘。4、教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)及對(duì)學(xué)生作業(yè)的面批形式單一。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有創(chuàng)新，一味的照本宣科，不能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師的批語(yǔ)千篇一律，沒(méi)有指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性、方法性的批語(yǔ)。在我國(guó)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，許多教師從作

4、業(yè)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了探索，新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義與人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)的布置除了鞏固當(dāng)天所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之外，必須使學(xué)生逐步積累解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是必不可少的，自然作業(yè)也有了它必然的位置，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的深化和教學(xué)理論的建設(shè)具有重要的意義。本人將從影響小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量的各方面原因入手，著重研究所任教的農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)方面存在的問(wèn)題，積極探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量與效益的最優(yōu)化方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自我需要，達(dá)

5、到師生共同促進(jìn)和共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和效益： 1、訓(xùn)練學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度學(xué)生是作業(yè)的完成者，也是作業(yè)的主體。首先優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們保持良好的心態(tài)，正確對(duì)待作業(yè)，提高作業(yè)的效率。在平時(shí)的教育中著重對(duì)學(xué)習(xí)目的進(jìn)行教育，激發(fā)作業(yè)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識(shí)和培養(yǎng)能力間的橋梁。今天的作業(yè)不僅與昨天的學(xué)習(xí)有關(guān)，而且同明天的學(xué)習(xí)有關(guān)。前面的作業(yè)為后來(lái)的學(xué)習(xí)提供了準(zhǔn)備條件，后面的作業(yè)是前面的學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和發(fā)展。2、引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)。中國(guó)有句老話：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！币粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好，很大程度取決與他是否具備良好

6、的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。筆者所在學(xué)校大多數(shù)農(nóng)村的孩子，為數(shù)不少的學(xué)生作業(yè)做得慢、做得不好，甚至抄襲，表面看來(lái)只是學(xué)生的頑劣個(gè)性所致，但實(shí)際上這牽涉到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，久而久之，就會(huì)形成壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)直接影響到其各項(xiàng)能力的發(fā)展，以致喪失學(xué)習(xí)信心，形成惡性循環(huán)。3、主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合小學(xué)生的家庭作業(yè)一般回家做，教師不能直接控制，所以家長(zhǎng)既是小學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。首先家長(zhǎng)要正確了解自己孩子近階段的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)態(tài)度。其次針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，采取不同的幫助措施。為此，筆者在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了家庭作業(yè)的重要性。并對(duì)一些

7、學(xué)生家長(zhǎng)做了單獨(dú)談話，告訴他們孩子在家庭作業(yè)上存在的問(wèn)題。4、個(gè)別輔導(dǎo)要到位每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這是正常的現(xiàn)象。對(duì)于這些學(xué)生，教師不能選擇指責(zé)、放棄，而應(yīng)通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)，尋求突破。 以上所有措施都是針對(duì)學(xué)生，這其中不免有一些強(qiáng)制性，而這些強(qiáng)制性一旦過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生就從心理上沒(méi)有那么重視了。他們只是迫于老師的壓力去完成作業(yè)。但態(tài)度卻不夠端正。所以還是沒(méi)有從根本上解決提高將庭作業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。下一步，筆者從自身去找原因，并從觀念上入手，進(jìn)行深入研究。5更新教師的教育理念。農(nóng)村有著廣闊的空間，豐富的課程資源，因此，經(jīng)常設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐性的作業(yè)是適應(yīng)時(shí)代的需要，符合新課標(biāo)的要求。當(dāng)然，學(xué)

8、生的各種實(shí)踐，看重的并不是結(jié)果，而是學(xué)生參與的過(guò)程和從中悟到的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的原理和科學(xué)的精神，以及學(xué)習(xí)的方法。（1）、了解學(xué)生的需要。要真誠(chéng)俯下身心和他們進(jìn)行溝通，了解他們的喜怒哀樂(lè)，他們的目標(biāo)與夢(mèng)想。（2）、保持學(xué)生興趣和信心。興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生興趣的獲得有賴于教師的信心和教育教學(xué)策略。信心是學(xué)生為人處事的基礎(chǔ)，保護(hù)并保持他們的信心才能讓他們逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好品格。（3）、分層布置作業(yè)：照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。6、嘗試多種作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。 “多一把尺子，就多一批好學(xué)生”。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)的評(píng)價(jià)直接關(guān)系著他們做作業(yè)的積極性。因此著力構(gòu)建多維度的作業(yè)評(píng)價(jià)體系是新課標(biāo)下作業(yè)評(píng)價(jià)的新要求。多維度的作業(yè)評(píng)價(jià)體系要求既要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，即讓學(xué)生、家長(zhǎng)都加入到作業(yè)的輔導(dǎo)與評(píng)改活動(dòng)中來(lái)；又要體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，即設(shè)置更多的評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生從盡可能多的方面獲得積極的評(píng)價(jià)，比如：作業(yè)整潔、正確率、創(chuàng)新方法等。以