生產(chǎn)主管如何擺正自己的心態(tài)

1、生產(chǎn)主管如何擺正自己的心態(tài) 不同的生產(chǎn)主管有著不同的從業(yè)心態(tài)，當(dāng)然也會(huì)在實(shí)際生產(chǎn)管理中產(chǎn)生不同的效果。 持有“我們都行”觀念的生產(chǎn)主管具有一種積極健康的心理狀態(tài)，該觀念體現(xiàn)雙贏思維。秉持“我行你不行”觀點(diǎn)的生產(chǎn)主管則有一種自傲自大的心理，他們習(xí)慣了頤指氣使，好掌握別人，對(duì)員工的能力總是莫名其妙地懷疑。此種心態(tài)的生產(chǎn)主管很難授權(quán)給員工，結(jié)果將自己累個(gè)半死。 總認(rèn)為“你行我不行”的生產(chǎn)主管過(guò)分自卑，常帶有挫折感，在員工面前無(wú)法樹(shù)立權(quán)威，即使員工在行為上有錯(cuò)也不敢去指正。他不敢制定明確的考核制度，不敢有效地表達(dá)自己的想法，總是期望做個(gè)老好人。那些認(rèn)為“我們都不行”的生產(chǎn)主管的心理是一種病態(tài)。此種病態(tài)

2、心理有時(shí)會(huì)將整個(gè)組織搞得雜亂無(wú)章，這種人經(jīng)常心情不好，看誰(shuí)都不順眼，讓這樣的人主管生產(chǎn)工作無(wú)疑是一種災(zāi)難。 有位心理學(xué)家在一所中學(xué)做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他先找來(lái)三位老師，告知他們學(xué)校對(duì)全部的老師進(jìn)行了一次年度評(píng)選，他們?nèi)欢籍?dāng)選為“年度最佳老師”。接著，心理學(xué)家向三位當(dāng)選的老師提出了一項(xiàng)試驗(yàn)計(jì)劃，并告知他們這次試驗(yàn)的主要目的是考察優(yōu)秀老師教優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)效果怎樣。 這個(gè)試驗(yàn)的詳細(xì)內(nèi)容是要他們來(lái)接手三個(gè)優(yōu)等班，這三個(gè)班的新生是從全校的新生中選擇出來(lái)的最優(yōu)秀的一批學(xué)生。同時(shí)，心理學(xué)家要求三位老師對(duì)他講的事情嚴(yán)格保密，保密時(shí)間為一年半。 這三位老師欣然答應(yīng)了這一試驗(yàn)計(jì)劃，在這一年半當(dāng)中，他們每當(dāng)遇到學(xué)生

3、聽(tīng)不懂自己授課的狀況，總是會(huì)拋掉過(guò)去那種認(rèn)為學(xué)生愚笨的念頭，不斷地去改進(jìn)自己的教學(xué)方式；如果遇到學(xué)生淘氣搗蛋的狀況，他們會(huì)覺(jué)得聰慧的學(xué)生總是很淘氣，作為全校最優(yōu)秀的老師，他們一定能讓淘氣的學(xué)生好好學(xué)習(xí)。 所以，在這一年半中，這些老師發(fā)揮出了肯定的熱忱與自信，特別耐心地教育與照看這些學(xué)生。一年半之后，這三個(gè)班的學(xué)生，不論是在課業(yè)、體育或是團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作上，都表現(xiàn)得特別優(yōu)良，而且超過(guò)歷屆的平均水平。 暑假的時(shí)候，心理學(xué)家告知這三位老師他們的試驗(yàn)計(jì)劃已經(jīng)結(jié)束，而且取得了特別令人驚異的成果。富有戲劇性的是，心理學(xué)家告知三位教師，他們的學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)本身都是學(xué)校隨機(jī)抽選的對(duì)象，并非所謂的全校最好。 通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，我們可以了解到：當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得自己特別優(yōu)秀，而且對(duì)他所管理的人有高度期望的時(shí)候，他們就會(huì)自發(fā)地營(yíng)造一個(gè)散發(fā)著健康與良性的氛圍。這不正說(shuō)明白主管與員工的心態(tài)都很健康的時(shí)候，他們之間的關(guān)系也會(huì)趨于健康與良性，以致對(duì)工作產(chǎn)生積極影響嗎?擺正你的心態(tài)，幫助你的員工擺正心態(tài)，是做好生產(chǎn)管理工作的前提與基礎(chǔ)。 一個(gè)生產(chǎn)主管首先一定要擺正自己的心態(tài)，要對(duì)自己有信念。同