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1、古詩文要籍?dāng)涀x后感古詩文要籍?dāng)涀x后感漢語言文學(xué)102班張曉慶今天上了文學(xué)院開設(shè)的第一節(jié)中國古典文獻(xiàn)學(xué)課 程，原本認(rèn)為艱澀的課程，在吳浩軍教授的精心備課和個人 實(shí)例講述下被上得妙趣橫生，學(xué)生心底也激情澎湃，對中國 古典文獻(xiàn)及其保存、保護(hù)有了更為崇高的理解和體會。課后，為完成考察作業(yè)而拜讀了葛兆光先生為古詩 文要籍?dāng)泴懙脑侔嫘蜓?。還未讀過的舍友問起來：“你 讀完有沒有千思萬想洶涌出來的感覺？ ”我的回答是“沒 有”，因?yàn)槲业母惺芫褪浅恋砗蟮逆告傅纴?，而不再那般?禮膜拜。葛先生的這篇序言可一分為三。第一部分，提起中華 書局重印舊著的事，十七八年后再版寫序，自然回想起了當(dāng) 年的種種艱辛。為了給

2、導(dǎo)師金開誠先生編寫教材而接下撰寫古代文學(xué)要籍介紹（后定書名為古詩文要籍?dāng)洠┑?任務(wù)，當(dāng)年還心高氣傲的葛兆光先生決心拋開講義，徹底推 陳出新，這必然要面臨巨大的考驗(yàn)。嚴(yán)寒酷暑、精力與時間 的投入，除了這些都還烙印在葛先生的記憶中外，還有的， 就是從故紙堆里發(fā)現(xiàn)資料的喜悅感。第二部分，葛先生開始介紹古詩文要籍?dāng)?，其體例有三：一是梳理文獻(xiàn)的成書、刊刻和流傳；二是考察內(nèi) 容的缺佚和真?zhèn)?；三是討論選本和注本的優(yōu)劣。()葛先生在考察古籍成書、對比?？薄⒆⑨?討論的過程中，收獲頗豐一一不可人云亦云，要“在不疑處 有疑”。第三部分，也是要細(xì)讀的一部分一一文獻(xiàn)學(xué)的意義。葛先生認(rèn)為，他與導(dǎo)師金開誠先生的這次合作，是他后來做 學(xué)問的基礎(chǔ)，有了這些打底夯實(shí)，才有了后來的巨大造詣。目錄學(xué)讓人迅速查找資料，?？睂W(xué)使人發(fā)現(xiàn)新知，“小學(xué)” 用以判斷學(xué)術(shù)，于是，葛先生重提了古典文獻(xiàn)的意義。讀過葛先生的再版序言之后，似乎原本崇高而不可捉 摸的文獻(xiàn)與文獻(xiàn)學(xué)，變得親切了許多。對我們個人來說，背 負(fù)著巨大的民族責(zé)任去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)學(xué)，雖是動力，卻也是束縛。 正如葛兆光先生所說的，對這一學(xué)問的學(xué)習(xí)，不像百米賽跑 般激動人心，而更像馬拉松一一后半程見功力，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)學(xué) 時所下的苦功夫、笨功夫，是積累，也將是本錢。意義，在于個人的追尋，而不在于他人