北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

1、.北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材分析本冊教材根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿的根本理念和要求編寫，表達了新世紀(jì)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、根本框架和呈現(xiàn)形式。下面結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作一些具體分析和說明。一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一 數(shù)與代數(shù)1第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2第二單元“乘法口訣一，第七單元“乘法口訣二在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷25和69乘法口訣的編制過程，形成有條理地思

2、考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。3第四單元“分一分與除法，第五單元“除法學(xué)生通過大量的“分一分活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。4第六單元“時、分、秒學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。二 空間與圖形1第三單元“觀察物體在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，

3、體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步開展空間觀念。2第五單元“方向與位置通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向東、南、西或北識別其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而開展學(xué)生的空間觀念。三 統(tǒng)計與概率第九單元“統(tǒng)計與猜想。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜想活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有

4、些那么是不確定的。四 實踐活動本冊教材安排了三個大的實踐活動“節(jié)日廣場“月球旅行“人類的好朋友，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進展實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，開展解決問題和運用數(shù)學(xué)進展思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，開展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、本冊教材編寫的意圖和特色本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)

5、學(xué)模型并進展解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。一 在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，開展學(xué)生的數(shù)感和符號感1關(guān)于乘除法的含義第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法，表達了教材要通過大量的動手操作，幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)的活動，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用一樣數(shù)連加的方法進展計算有一定的局限性，從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必

6、要性。通過“兒童樂園“有幾塊積木“動物聚會等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個“分一分活動“分桃子“分蘋果“分糖果，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分。在大量的“平均分活動中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除“包含除。2關(guān)于乘法口訣乘法口訣是我國小學(xué)生提高根本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進展，“乘法口訣一是25的乘法口訣，“乘法口訣二是69的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九的形式即，19中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句，并分成

7、兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于25的乘法口訣數(shù)目比擬小，相對好記一些，所以教材先安排熟記25的乘法口訣，然后再進展69乘法口訣的教學(xué)；69乘法口訣的數(shù)目雖然比擬大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的穩(wěn)固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點。1每一局部口訣都是嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的例如，第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝申奧成功的情境，通過數(shù)奧運標(biāo)志“五環(huán)圖的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。2以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進展編排因為每只手有5個手

8、指，這是人人都有的學(xué)具；數(shù)數(shù)時，經(jīng)常5個5 個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。3在編制乘法口訣的設(shè)計上，逐步擴大學(xué)生探索的空間在編制25的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫一樣數(shù)連加的得數(shù)，并先給出23句編制過程的X例。69的乘法口訣那么要求學(xué)生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。4口訣編排設(shè)計上注意表達一定的規(guī)律性，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學(xué)生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí)，有利于保證學(xué)生的根本計算技能例如，第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的，引導(dǎo)學(xué)生找

9、規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，安排了“想一想的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流68=67+69 ，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。另外，教材設(shè)計了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對口令等形式外，還安排了“小動物找新家“誰射中的氣球多“找座位等活動，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證根本的運算技能。3關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認(rèn)識都是從實際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應(yīng)用。1練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學(xué)生自己提出問題并

10、進展解決例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話小熊付給大象3X5元和1X10元，大象答復(fù)：“正好, 而得出這輛汽車25元。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車.答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一X方桌圍坐4人，2X方桌坐 8人，而兩X方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3X、4X、5X、6X桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說程式化的語言，而立足于知識的應(yīng)用，初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思考方法，開展學(xué)生的思維芰

11、2通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識例如，第17頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式開展學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進展思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進展答復(fù)時要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。以上這些都表達了乘除法知識的實際應(yīng)用。4關(guān)于時、分、秒的認(rèn)識教材通過“我們贏了2001年7月13日晚上10點零8分申奧成功這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面；通過“1分能干什么的實踐活動，使學(xué)生對1分有具體體驗；通過“作息時間表，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。二在

12、空間與圖形的學(xué)習(xí)中，從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，注重通過操作活動開展空間觀念1關(guān)于“觀察物體教材安排了“看一看一“看一看二兩個活動?！翱匆豢匆?，通過觀察講桌，使學(xué)生體驗到站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能不同，站在不同的位置看講臺，最多看到三個面?！翱匆豢炊?，觀察幾個正方體搭成的簡單物體，讓學(xué)生從正面、側(cè)面、上面進展觀察并識別。2關(guān)于“方向與位置教材力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，如，太陽從東方升起，讓學(xué)生在操場識別東、南、西、北四個方向。教材通過實際情境，使學(xué)生學(xué)會用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念。三在統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)中，注重通過統(tǒng)計活動，開

13、展學(xué)生的統(tǒng)計觀念通過有趣的猜想活動，使學(xué)生初步體會到生活存在著不確定現(xiàn)象教材通過“統(tǒng)計班級同學(xué)的生日在什么季節(jié)的活動，讓學(xué)生展開一系列的調(diào)查活動，把調(diào)查結(jié)果用在方格紙中涂色的方式呈現(xiàn)出來，并答復(fù)一些問題，進而讓學(xué)生在活動中開展統(tǒng)計觀念。本冊教材安排了對不確定現(xiàn)象的認(rèn)識，這是教材的第一次教學(xué)內(nèi)容。教材通過有趣的猜想活動拋硬幣、摸球等，使學(xué)生感受到有些現(xiàn)象是確定的，有些現(xiàn)象是不確定的。四在整理與復(fù)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生回憶與反思的學(xué)習(xí)能力“整理與復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生對自己本階段所學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法以及情感與態(tài)度等方面進展歸納、總結(jié)與反思。這局部內(nèi)容由兩局部組成：一是“你學(xué)到了什么，這是對所學(xué)的

14、知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法的總結(jié)與反思。二是“我的成長足跡，這是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程及情感與態(tài)度的總結(jié)與反思。三、本冊教材的教學(xué)建議數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同開展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。一讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，教師可以組織學(xué)生進展“數(shù)一數(shù)的活動，幫助學(xué)生體驗乘法的含義，開展“分一分的活動，在大量“平均分的過程中，體驗除法的含義。又如，教師可以組織學(xué)生觀察由4個以內(nèi)小正方體搭成的物體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。教師也可以組織

15、學(xué)生在操場和教室內(nèi)識別四個方向，組織學(xué)生進展拋硬幣的活動體會不確定現(xiàn)象。這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)。二引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師要幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷。在本冊教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進展交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進展分工協(xié)作，以提高數(shù)學(xué)活動的效率。如，在組織學(xué)生“把 100根小棒平均分給你們組的小朋友這一小組活動時，先要讓學(xué)生在組內(nèi)說一說可以怎樣分，把 100 根小棒平

16、均分給組內(nèi)小朋友，一次完成是有困難的，可以分幾步完成，把分的過程記錄下來，最后得出結(jié)果。在活動過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進展分工召集人、操作員、記錄員、全班交流時的小組代表等，使活動組織得有序、有效。三培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題，教師在教學(xué)中要充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。四創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生進展數(shù)學(xué)活動的根本線索。教師在教學(xué)中

17、，要根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改良自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。在本冊中，教材結(jié)合各單元內(nèi)容，適當(dāng)安排了一些教學(xué)案例片段及點評，并提出一些重要的研究課題，供教師參考。教師可以利用這些案例和課題，開展研究活動，積累有關(guān)素材，并與同事進展交流，不斷提高自己的教學(xué)水平和研究水平。四、本冊教材的評價建議評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面開展。評價也是教師反思和改良教學(xué)的有力手段。一重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們的情

18、感和態(tài)度的形成和開展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和開展。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進展交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，可以讓學(xué)生在解決問題時，談一談自己的想法。例如，在整理“乘法表的活動中，教師可以考察學(xué)生的參與程度，在小組內(nèi)討論把哪些算式排在一起時，是否積極發(fā)言，分配給每人的任務(wù)是否認(rèn)真圓滿完成，小組合作能否把乘法表填寫完整。教師根據(jù)學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)進展分析和評價。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以采用成長記錄袋的方式，以反映學(xué)生進步的歷程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二適當(dāng)評價學(xué)生對根底知識和根本技能的理解和掌握二年級的學(xué)生往往需要聯(lián)系已有的生活實際或具體事物來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，對學(xué)生評價時，應(yīng)重點考察學(xué)生結(jié)合具體材料時對所學(xué)內(nèi)容實際意義的理解。例如，評價學(xué)生是否理解和掌握乘法口訣，就要結(jié)合具體情境，學(xué)生能否逐步獨立編制乘法口訣，知道每句乘法口訣的含義。評價學(xué)生是否記住了某一局部口訣，可通過“開火車的形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性，可通過“對口令的形式，了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。在計算乘除法算式時，一般要求到期末在1分時間內(nèi)能準(zhǔn)確計算89題。三重視對學(xué)生