語文老師教學(xué)心得_2

1、語文老師教學(xué)心得 一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德。我始終認為作為一名老師應(yīng)把師德放在一個極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給同學(xué)一個好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個個大寫的人。為了給自己的同學(xué)一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將連續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。 二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段： 去年_月我擔當_級_班的語文教

2、學(xué)工作，本年_月至今擔當本級_、_兩個試驗班的語文教學(xué)。對于一名老師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我學(xué)問的匱乏，閱歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快改善自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。 首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)學(xué)問上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)

3、自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和進展這種理論。 其次是從語文教學(xué)閱歷上。由于自己語文教學(xué)閱歷不足，有時還會在語文教學(xué)過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的語文教學(xué)閱歷。我個人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問題的力量大大增加。 第三是做到不恥下問 語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，同學(xué)也是老師的老師。由于同學(xué)接受新學(xué)問快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的語文教學(xué)學(xué)問。 我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較精彩的完成高三語文語文教學(xué)

4、。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問體系，打牢語文基礎(chǔ)學(xué)問，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，連續(xù)向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們看法備好每一節(jié)課;認真聽課，仔細學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。這一年來，通過仔細學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。同學(xué)的語文成果也證明了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成果，名次一般保持在班級前三四名。接手這兩個外語試驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老老師年輕老師虛心的求教

5、力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成果都比較優(yōu)異。 三、班主任工作：一心一意，盡職盡責。我所帶的_級_班是我踏上語文老師崗位第一年就擔當班主任的班級。從擔當班主任第一天開頭，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和同學(xué)上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級、訓(xùn)練同學(xué)的過程中，我始終堅持這一原則，要求同學(xué)做到的，我首先做到;反對同學(xué)做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班同學(xué)基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持對事不對人，從不卑視任何一個同學(xué)，因此同學(xué)和我關(guān)系特別融洽，班級工作開展的繪聲

6、繪色，取得大量成果。不虛心的說_級_班在學(xué)校開展的各項工作取得的成果都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成果第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比其次，衛(wèi)生流淌紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。假如說高一高二我是在培育同學(xué)全方面進展，給他們打好一個良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在同學(xué)各方面力量大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的高校夢。我盼望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ耐瑢W(xué)都是合格品，都是有用之才。 四、學(xué)校各項活動狀況：主動參加活動，嚴格要求自我。仔細參與學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假

7、一天，也未耽擱一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后連續(xù)堅持。 舊的一年即將過去，新的一年立刻來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需連續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成果。 語文老師教學(xué)心得2 在同學(xué)的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，經(jīng)常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因此作為一名學(xué)校老師，在同學(xué)結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)后，更進一步的學(xué)習(xí)語文時，我們肯定要為同學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點小小的教學(xué)感悟共享給大家。 在教學(xué)中趣味和學(xué)問性同等重要。在同學(xué)發(fā)下課本之后，有的人對課本感愛好，就會翻一翻書，看看有什

8、么樣的故事囊括在書本里面，有的人就挺直將書本塞進書包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習(xí)的過程中能夠賜予同學(xué)什么樣的引導(dǎo)和關(guān)心，使得同學(xué)都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟也可以使那些不感愛好的同學(xué)提高語文這一科的成果。在這個過程中，如何將學(xué)問幽默的講解并描述出來，像講故事一樣好玩，不會使人厭煩，就要看老師的預(yù)備工作做得如何，以及在表達方面的力量能不能貼近同學(xué)一點。 干巴巴的講解并描述學(xué)問點，依據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，同學(xué)的在課堂上的留意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到同學(xué)在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜?！睆娖韧瑢W(xué)去學(xué)習(xí)只會弄出反效果。所以將自己的預(yù)備工作做好

9、，讓同學(xué)對課堂產(chǎn)生愛好，才能是教學(xué)趨向有益的一面。 學(xué)習(xí)要有深度，同學(xué)自己的想法比老師的想法更加的珍貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講解并描述了一個什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了同學(xué)天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在學(xué)校階段被同學(xué)所觀賞的，適合他們閱讀的文章做一個推舉，布置寫一篇讀后感，同學(xué)的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞力量。這樣的力量需要依靠同學(xué)自己去領(lǐng)悟，我們老師只能在旁邊引導(dǎo)，供應(yīng)一點思路，開闊他們的眼界。 語文老師教學(xué)心得3 今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中，的賈老

10、師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的全都好評。 賈老師的課堂特別活躍，教學(xué)思路很清楚，每個環(huán)節(jié)連接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實，語言功底很扎實。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進行點評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點重新出現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的看法見解，她說，我們老師要結(jié)合實際狀況樹立正確的老師觀，同學(xué)觀，給同學(xué)充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確用法課件，老師肯定要有寫字示范的過程，包括要熟悉的字，也應(yīng)當板書出來，這樣同學(xué)熟悉的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個

11、字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂學(xué)問補充課，漢字自身的特點很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點字，恰當選用教學(xué)方法，隨文識字時，文與字要有聯(lián)系，目標性要強，設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標性。一番話語讓我熟悉到了如何實現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。 結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)愛好，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強老師示范，端正寫字姿態(tài)，加強技能訓(xùn)練，注意評價反饋。 本次活動務(wù)實高效，有效解決了我在教學(xué)實際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！) 語文老師教學(xué)心得4 今年秋天，我有幸來到了古城

12、徐州，參與為期兩天的“于永正教學(xué)思想研討會”。兩天的時間雖然不長，我卻受益良多。 于永正是我特別仰慕的一位老師。他幽默而又嚴謹，令人景仰卻簡單接近。在我看來，他是一個在教壇上勤懇耕耘了幾十年的老老師，更是一個溫文爾雅的治學(xué)君子。畢業(yè)十三年來，我一共現(xiàn)場聽了于老師三次課。 第一次，記不清詳細的年月了，在灌南，于老師上的是小稻秧脫險記。當時的我是一名新老師，是個徹底的“門外漢”（雖然現(xiàn)在我依舊是“門外漢”），根本不知道如何上課，正為如何上語文課發(fā)愁呢，加上我實習(xí)階段從未接觸過語文課，所以更覺得無從下手，不知這簡潔的文章還能教給孩子什么。可是當我聽了于老師給孩子們上的課時，我被深深地震撼了：原來語文

13、課可以上的這么樸實自然、布滿情趣！當他的同學(xué)肯定很美好吧！我也要當他這樣的老師！讓孩子愛上語文，美好歡樂的上語文課！課后，我興奮地跑到臺上，拿著他的一本書請他給我簽名，捧著這本心愛的書，我興奮了好長一段時間。我更是把從于老師課堂上學(xué)來的招式“如法炮制”，用在我的課堂上，可是驚奇的是，效果卻遠遠沒有我想象中的好，孩子們有些不知所措，不能進入情境。我反思，肯定是什么地方出了問題。現(xiàn)在想想，當時的自己只是看到了“形”，沒有真正領(lǐng)悟于永正老師的設(shè)計意圖，所以只能“東施效顰”，“難看”是必定的。不管怎么說，這次的聽課點燃了我對語文的.。我期盼著能再一次聽到于永正老師的課。 幾年后的海頭學(xué)校，我再次有幸聽

14、到了于永正老師的課。那次他上的是高爾基和他的兒子。相比第一次，經(jīng)受了十年的教學(xué)實踐，我已少了最初的浮躁和狂熱，多了幾分沉靜與思索。我不再焦急記錄他的一言一行，一招一式，而是思索于永正老師的教學(xué)意圖，并與自己平常的教學(xué)作對比，努力發(fā)覺自己教學(xué)中存在的問題。這樣一比，真的比出了不少問題：同學(xué)的讀寫指導(dǎo)不夠扎實，課堂上形式主義的東西太多，對待教學(xué)重難點的突破沒有深化鉆研，不能敏銳地捕獲并機靈地解決課堂上的生成等等。想到這些，我不禁冷汗直冒，覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。課后，我買了一本于永正老師的教海漫記。于老師提筆給我簽下了“大法無形 大教無痕 于永正書 二0一0年春”這幾個字。 語文老師教學(xué)心得5

15、 作為一名朗讀愛好者，我認為老師要提高自身朗讀水平重在平常。假如每次朗讀能做到以下幾點，信任對提高朗讀水平會有肯定關(guān)心： 1.狀態(tài)“自如”。好的開頭是勝利的一半，朗讀之前首先要有好的狀態(tài)。好的朗讀狀態(tài)應(yīng)當是自如的，“自如”是指在朗讀時神態(tài)冷靜、自然，不拘謹。因此在朗讀之前，我們就要養(yǎng)成調(diào)整狀態(tài)的習(xí)慣，比如“嘴角上揚，眉毛上挑”，為后面的發(fā)聲朗讀做好充分預(yù)備。 2.發(fā)聲“自然”。朗讀之前要先掃瞄文本，理解文本內(nèi)容，把握情感基調(diào)。在理解中去朗讀，在朗讀中讀出理解。比如，讀一些長句時，可以先想想句子講了誰？在哪里？干什么？將文本的意思理解了，朗讀起來就會自然。 3.遵守“規(guī)范”。停頓、語調(diào)、重音等是

16、朗讀中必需遵守的規(guī)范。所以在朗讀時要看清標點，讀好停連，讀出意思，有標點的停清晰，沒標點的不能亂停頓。比如“可他哪里知道”，有些人會讀成“可他哪里知道”，在“可”字的后面隨便停頓，這是不對的。又如，第三聲聲調(diào)調(diào)值要讀滿，問號的語調(diào)要上揚等等，在朗讀教學(xué)中有很多應(yīng)有的規(guī)范，我們不能“自由化”，也不能“模糊化”。 4.重視“范讀”。每節(jié)課之前都要重視“范讀”的預(yù)備，尤其是低班級老師。只有老師讀好了，才能給同學(xué)起到示范、榜樣作用。同時，這也是提高老師自身朗讀水平的有效途徑。 語文老師教學(xué)心得6 讓我們一齊成長，讓我們一齊工作，讓我們一齊歡樂.半年的頂崗實習(xí)生活，對語文教學(xué)初步有幾點理解，期望和各位同

17、學(xué)共同探討。 一、鉆研教材，細心設(shè)計教案 我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解訓(xùn)練對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是老師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里老師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后，就會自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注意什么摒棄什么由于我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對我們討論教學(xué)有很大的幫忙。 二、時刻關(guān)注同學(xué) 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體，老師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們老師的教學(xué)資料就應(yīng)依據(jù)同學(xué)的詳細狀況來打算，不能一味地憑

18、主觀感受去設(shè)計教學(xué)資料，我們老師就應(yīng)是為同學(xué)服務(wù)的，假如我們的教學(xué)脫離了同學(xué)的學(xué)習(xí)實際，那么同學(xué)就會對咱們的教學(xué)資料失去愛好，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)專心性。同學(xué)沒有了學(xué)習(xí)專心性，何談學(xué)習(xí)成果的提高潛力的進展呢 三、加強師生溝通，構(gòu)建和諧公平的關(guān)系 思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，只有溝通方可親密人際關(guān)系。實習(xí)中不難發(fā)覺，在校內(nèi)中個性是學(xué)校的同學(xué)，老師是同學(xué)的指路明燈;是同學(xué)最信任的人;是同學(xué)最為依靠的人。同學(xué)的思想進展方向大多取決于老師，假如老師能夠賜予同學(xué)良好的引導(dǎo)和幫忙，同學(xué)的思想就可能會朝著良好的方向進展。我們老師只有時刻關(guān)注同學(xué)、懂得同學(xué)，時常與他們?nèi)胄兴?/p>

19、想溝通和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與公平。 語文老師教學(xué)心得7 語文新課程標準中有一條鮮亮的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，同學(xué)學(xué)先于教，即以同學(xué)的預(yù)習(xí)活動啟動老師的教學(xué)活動。每一教學(xué)過程是從同學(xué)的自學(xué)開頭的，老師則在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變老師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)。可見，預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)同學(xué)求知欲推動同學(xué)不斷進取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高同學(xué)自學(xué)力量的必要途徑。本學(xué)期我對同學(xué)進行了課前預(yù)習(xí)的討論。 1、在教學(xué)中，我依據(jù)自己的語文教學(xué)閱

20、歷，再結(jié)合班上的同學(xué)實際狀況，主要采納了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)。 所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即同學(xué)上課前，都必需解決讀、畫、查。 讀：同學(xué)自讀，基本達到嫻熟、連貫，對于課文內(nèi)容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是同學(xué)每課前必需預(yù)習(xí)的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測試，了解同學(xué)把握狀況就可以了。 所謂重點預(yù)習(xí)，即依據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和學(xué)問的不同類型，有針對性地進行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外，老師要在課前對同學(xué)布置自己去探討解決一些問題。比如：講橋一課前給同學(xué)布置如下預(yù)習(xí)題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)

21、系？（2）說說老漢的品行？（3）橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說說課文的結(jié)尾有什么特點？ 預(yù)習(xí)的開頭，布置的問題簡潔些，隨著閱讀的深化，提出問題的難度不斷加大，讓同學(xué)帶著問題仔細讀文，這樣同學(xué)就能通過預(yù)習(xí)逐步把握各類文章的規(guī)律，進而提高自學(xué)力量。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學(xué)之路。 2、課前預(yù)習(xí)的其它方式 課前預(yù)習(xí)，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)還可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的實際狀況采納歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相像，寫作方法相同的文章，老師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然

22、后再引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，融會貫穿，自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結(jié)尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類，再設(shè)疑解答，既提高了語文學(xué)習(xí)的效率，又使同學(xué)的自學(xué)力量得到熬煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題、困難，同學(xué)之間可相互切磋、溝通；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，讓同學(xué)合作分工，從不同角度，采納不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培育了同學(xué)的團結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問題的力量。開放式預(yù)習(xí)是指讓同學(xué)到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。同學(xué)在預(yù)習(xí)實踐

23、中，培育了自身搜尋和處理信息的力量。另外課前預(yù)習(xí)要有肯定的指導(dǎo)原則。 1、老師要在敬重同學(xué)的主體地位和發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以同學(xué)為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味減弱老師的主導(dǎo)作用。相反，老師有目的地指導(dǎo)、細心設(shè)計預(yù)習(xí)題、有效地檢查評價措施都使老師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮，其目的是使同學(xué)得到更切實的收獲。 2、老師依據(jù)材料和同學(xué)的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“詳細化”，而同學(xué)課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“詳細化”，不是指翻書式的預(yù)習(xí)，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，老師要給同學(xué)詳細的預(yù)習(xí)提示，充分調(diào)動同學(xué)的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，

24、是指課前預(yù)習(xí)的過程中，同學(xué)不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，而是要學(xué)會思索，學(xué)會質(zhì)疑，讓大腦充分運轉(zhuǎn)，使同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個為什么。聽課時，通過老師、同學(xué)們的爭論發(fā)覺自己的理解與爭論結(jié)果相吻合，心中便有了勝利的快感，這種快感就激發(fā)了同學(xué)的求知欲望，引起思維愛好；當發(fā)覺自己的理解與爭論結(jié)果不符合時，在爭論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的留意力，這有利于培育同學(xué)解決問題的力量。 通過一學(xué)期的教學(xué)實踐我發(fā)覺：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對部分同學(xué)來說，課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè)。其實，課前預(yù)習(xí)假如能讀上三遍課文，許多問題都可以迎刃而解。在探討如

25、何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上，我要連續(xù)學(xué)習(xí)和探究。 語文老師教學(xué)心得8 今年我再次擔當三班級語文教學(xué)工作。三班級是一個由低班級向高班級過渡的階段，也是一個在學(xué)校階段較為關(guān)鍵的一個班級。由于三班級是個過渡時期，從低班級到中班級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標也有了新的改變。如何來上好三班級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。 一、鉆研教材、從同學(xué)的學(xué)情動身進行教學(xué) 在教學(xué)方面，我仔細學(xué)習(xí)語文課程標準。課程標準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀課程標準的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上

26、，有很大的收獲。 教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得思索的問題。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從同學(xué)的學(xué)情動身，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計透過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)猜測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。 二、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。 在教學(xué)活動中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個同學(xué)

27、，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于專心主動的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、專心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的專心性。 三、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基以前提出“人才

28、只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息.，同學(xué)能夠透過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得手足無措。新教材的資料更是從古到今，應(yīng)有盡有。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平常就應(yīng)多讀書、多思索、多實踐、多總結(jié)。 總之，新教材布滿著時代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙同學(xué)從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進展打下堅實的基礎(chǔ)。 語文老師教學(xué)心得9 完陰似箭，

29、任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。 一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能 由于我班同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語文力量. 二、敏捷機動處理教學(xué)方法 依據(jù)新

30、課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使同學(xué)始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓舞同學(xué)各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，收到了顯著的教學(xué)效果。 三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什

31、么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準時對學(xué)問進行鞏固，然后還要準時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅持。 四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學(xué)又經(jīng)常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中用法“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法

32、非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。 五、突出章節(jié)過關(guān) 本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對同學(xué)存在的學(xué)問點問題，準時解決。對的確困難的同學(xué)進行耐煩細致的個別訓(xùn)練，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。 六、拓展學(xué)問視野 語文教學(xué)必需重視積累運用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動。讓同學(xué)自己收集資料，

33、把辦好的小報貼在歡樂園地里，全班同學(xué)進行講評，談樂感受，給每個同學(xué)都評樂分數(shù)。3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。在競賽中，比的是同學(xué)的反應(yīng)和機敏，同學(xué)在活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦的力量。4、進行講演競賽。班級中進行的講演競賽，鼓舞同學(xué)大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參加。在這個學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動這種同學(xué)喜聞樂見的形式是有挺直關(guān)系的。 在本期的教學(xué)中，我實行語文課代表競爭制,每次考試分數(shù)者就是語文課代表,使每個同學(xué)都有機會表現(xiàn)自己,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，語文

34、基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文力量得到了增加。 語文老師教學(xué)心得10 三班級語文教學(xué)不簡單啊!由于三班級是個過渡時期，從低班級到中班級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標也有了新的改變。如何來上好三班級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。 一、以寫字教學(xué)為切口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學(xué)中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開頭，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注意了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。透過觀看、仿照、練習(xí)，教給同

35、學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細要心靜”，來幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求同學(xué)寫字時，必需要跟寫字歌進行對比。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來，同學(xué)寫字時已是個個端坐。除把握正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不行忽視，每一天應(yīng)支配必需的時間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，務(wù)必耐煩細致、細心地指導(dǎo)，并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫端正寫美麗了。 二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 小語新課程標準認定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強

36、同學(xué)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，構(gòu)成潛力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微乎其微。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。 三、把握訓(xùn)練要點，注意同學(xué)潛力的提高。新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解學(xué)問的同時，又要提高同學(xué)的潛力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培育了同學(xué)的觀看、思維、概括、說話等潛力，更是給同學(xué)帶給了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說，自由自在，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要細心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課小攝影師時，依據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表

37、演，這樣使同學(xué)的形象感知變得直觀化。同學(xué)在簡潔愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。井井有條，不但“說”得到了熬煉，也使同學(xué)感悟了很多道理。 四、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息.，同學(xué)能夠透過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得手足無措。新教材的資料更是從古到今，應(yīng)有盡有。

38、這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平常就應(yīng)多讀書、多思索、多實踐、多總結(jié)。 語文老師教學(xué)心得11 本學(xué)期，我擔當三班級的語文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。 一、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)訓(xùn)練新理念，提高課堂教學(xué)效率 課堂是同學(xué)獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓

39、舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問。提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。 二、 通過多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進同學(xué)的全面進展 (一)運用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班同學(xué)好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學(xué)習(xí)主動分子，這樣促進同學(xué)自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日

40、組織一位小老師領(lǐng)讀，培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過一段時間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉。 (二)通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作力量。三班級是同學(xué)寫作的正式開頭。首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三班級同學(xué)的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還常常組織同學(xué)到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比較

41、明顯的提高。 (三)加強寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。 三班級的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學(xué)進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求同學(xué)仔細書寫 本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組 ，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。在街道寫字競賽中獲一等獎。 四、 主動參與學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高 為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我主動參與各

42、級各類組織的教研活動，仔細撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。 總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。 由于自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有： 1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。 2、寫作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全

43、班同學(xué)的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當加以克服。 語文老師教學(xué)心得12 一、關(guān)于高三復(fù)習(xí)講與不講、講多與講少的思索 同學(xué)包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會有這樣的懷疑：高三語文復(fù)習(xí)資料如此具體，并且日臻完善，條分屢析，說得清清晰楚、明明白白，還有沒有必要給同學(xué)講解，還有多少講的空間。不明事理的同學(xué)會說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率；沒有閱歷的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進行講解，并沒有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區(qū)。 老師講解的真正意義在于： 1愛好：一般而言，高三由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、復(fù)習(xí)量大、壓力大、各科

44、搶時間等緣由，同學(xué)很難把學(xué)習(xí)的重心放在語文這個簡單使人厭倦的科目上來。適當?shù)闹v解可以解決這個問題，比如成語的分類歸納。等 2有效：同學(xué)看書對視覺的刺激作用最大，而老師的講解往往是視覺、聽覺和聯(lián)覺的綜合刺激，對于同學(xué)的堅固記憶和深刻理解無疑更有優(yōu)勢。 3篩選梳理：最重要的是能把同學(xué)厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰、更有條理，便利二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。 老師講解的原則和方法： 1少講、精講、多練：對于本已時間緊迫的同學(xué)而言，應(yīng)當講重點、難點、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重學(xué)問的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓同學(xué)越來越糊涂。有些學(xué)問可以先練后講（如對詞語、成語

45、、熟語的復(fù)習(xí)），先讓同學(xué)做練習(xí)，老師在評講練習(xí)的時候再結(jié)合實際補講理論，甚至某些學(xué)問點可以不講（如標點符號等考試機率不大的內(nèi)容）。把課內(nèi)的時間盡量藤出來讓同學(xué)作業(yè)，從而減輕同學(xué)的課外負擔。 二、關(guān)于學(xué)問點復(fù)習(xí)的挨次問題 依據(jù)同學(xué)實際狀況確定：同學(xué)什么學(xué)問比較薄弱先講什么；依據(jù)考試的重難點確定：一般是古詩文鑒賞和現(xiàn)代散文閱讀力量較弱，分值又高，短期內(nèi)又無法提高，則可以適當移到復(fù)習(xí)前期來進行；依據(jù) 三、高一、高二語文教學(xué)與高三語文復(fù)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)分 高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實?！鞍棕?、黑貓抓到老鼠才是好貓”這是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，為此，高一高二就應(yīng)當適當?shù)刈龊脛?wù)實的工作，多把

46、課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來，讓高中同學(xué)覺得語文學(xué)習(xí)有著實在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想訓(xùn)練課。 其實個人感覺高三教學(xué)比高一高二教學(xué)更輕松。表面上占用的時間多了，工作忙了，但事實上學(xué)問的難度降低了，可操作性強了，目的性更明確了。人們習(xí)慣上把勞動者劃分成體力勞動者和腦力勞動者，高三老師從某種意義上說所表現(xiàn)出來的體力勞動特點要比腦力勞動特點更為鮮亮 四、強化閱讀力量訓(xùn)練 讀一篇文章賽過做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀力量的提高,閱讀是從源頭上解決問題。 語文老師教學(xué)心得13 這一學(xué)期，我連續(xù)擔當高一語文教學(xué)，任教班級還是高一21班和高一22班。由于已經(jīng)教過一個學(xué)期，磨合較好，

47、可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點和方法也稍有改變。 作為一名新時代的人民老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動參與各種學(xué)習(xí)和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力把握最新的訓(xùn)練動態(tài)和訓(xùn)練信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的進展，合乎素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。在為人師表方面，嚴格遵守中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，謹言慎行，.以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向老老師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，對同學(xué)嚴格要求，諄諄教導(dǎo)，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。不只對同學(xué)如此，平常與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作開心，人

48、際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。 教學(xué)工作聽從組織的支配，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課仔細規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過渡，所以連續(xù)留意了高一同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強了對筆記的要求，注意打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對基礎(chǔ)好的同學(xué)提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠預(yù)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個臺階.所以，讓同學(xué)學(xué)會為自己負責，提高對自己的要求始終是我這

49、個學(xué)期的工作重點.同時我在其他同志的啟發(fā)下，加強了教學(xué)手段的探究和改變，以取得更好的教學(xué)效果.平常我和其他同志常常一起備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個新手，如履薄冰，舉步維艱，但和同學(xué)一起學(xué)習(xí)使我獲得了許多的樂趣，也增加了以前沒有的一些閱歷.到期末，這兩個班都取得了不錯的成果，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。 近一年我雖然沒有從事班主任工作，但.身正是范，在語文教學(xué)中滲入德育訓(xùn)練，從語文的.角度，主動主動做好訓(xùn)練同學(xué)的工作。以身示范，真誠對待同學(xué)，與同學(xué)是師生，也是伴侶，和同學(xué)一起努力搞好教與學(xué)，主動進取，使同學(xué)不只會學(xué)習(xí)，

50、而且至少會做一個好人，這是我在語文課上始終在做的，兩年的高三閱歷證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學(xué)必需有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得抱負的成果，才符合訓(xùn)練進展的新形勢.尤其注意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓同學(xué)在領(lǐng)會祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成. 其他訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全仔細，上交準時。參與學(xué)科組、備課組教研活動主動主動。這學(xué)期經(jīng)由老師們的關(guān)心，經(jīng)過自己的仔細預(yù)備和反復(fù)練習(xí)，較勝利地上了一堂班級觀摩課黃鸝，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私關(guān)心。但

51、是長期以來，對某些同學(xué)(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成果。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后肯定要向別的同志學(xué)習(xí)，時刻留意加強討論，總結(jié)閱歷，探究新路，做到有成果，有發(fā)覺，有創(chuàng)新，爭取做一個訓(xùn)練家，而不是教書匠。 這一學(xué)期出勤準時，正常教學(xué)時間是全勤，從沒無故曠工。 這一年總的來說收獲良多，最至少算是初步了解了新的高一語文教學(xué)工作，也熬煉了自己的耐力，提高了力量。還有很多不足，如與同學(xué)相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長，還不能多結(jié)合先進的教學(xué)手段，所以還沒有取得預(yù)期的成果。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要

52、加強學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓同學(xué)發(fā)揮出自己更好的水平! 語文老師教學(xué)心得14 20_年上半年的工作結(jié)束了，在上半年的教學(xué)工作中，我一向在不斷地努力中，許多的現(xiàn)實困難都在我不斷的努力中得到了解決，我信任我會做的更好的，這些都是我一向以來最想做好的事情，我也信任這是我能做好的，我一向在努力! 隨著時間的匆忙而過，一個繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊急的教學(xué)活動又劃上了圓滿的句號?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)： 一、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的潛力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，適當?shù)鼐`開小組學(xué)習(xí)或分組爭論等多中形式，讓同學(xué)在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交

53、際課，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達潛力和仔細傾聽的品質(zhì)。并培育在小組中相互協(xié)作相互補充相互學(xué)習(xí)的合作精神。 二、有目的地培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，同學(xué)們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于同學(xué)的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓舞同學(xué)去發(fā)覺問題，各種問題出現(xiàn)時，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊馓幪幦ヅΣ檎蚁鄳?yīng)的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己透過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓舞。在一個學(xué)期的潛力只后，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的潛力得到相應(yīng)的增長

54、。 三、按教學(xué)要求完成本冊的識字和寫字任務(wù)。熟悉并能夠正確地運用所同學(xué)字詞。在連續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中勝利地運用“我們的展現(xiàn)臺”展現(xiàn)同學(xué)的書法，有效地刺激了同學(xué)對毛筆書法和鋼筆書法的愛好，提高了同學(xué)書法的熱忱，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時展出了不少的勝利作品。 四、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的自讀潛力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，運用“范讀默讀品讀朗讀”等方法，讓同學(xué)學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。 五、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的習(xí)作潛力。隨著對課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握了本冊.所內(nèi)含的習(xí)作方法。同學(xué)學(xué)會了根據(jù)必需挨次觀看圖畫和描述畫面資料。學(xué)會了按必需挨次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的