教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論考試試題匯總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上試題一一填空1從技術(shù)的兩個(gè)發(fā)展方向和三個(gè)發(fā)展階段，可以比較清楚地了解教育技術(shù)發(fā)展概況。這就形成了關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展的“2×3”模型。績效技術(shù)和知識(shí)管理技術(shù)屬于（ 信息化教育技術(shù) ）發(fā)展階段的（ 觀念形態(tài) ）技術(shù)。2 “經(jīng)驗(yàn)之塔”把人們獲得知識(shí)與能力的各種經(jīng)驗(yàn)，按照它的抽象程度，分為3大類11個(gè)層次（1969年修改為11層次）。其中3大類為( 做的經(jīng)驗(yàn) ）、（ 觀察的經(jīng)驗(yàn) ）、（ 抽象的經(jīng)驗(yàn) ）。3 學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)目標(biāo)在本質(zhì)上一致的，加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：（ 言語信息 ）、（ 智力技能 ）、（ 認(rèn)知策略 ）、動(dòng)作技能、態(tài)度。4 1954年

2、哈佛大學(xué)行為主義心理學(xué)家斯金納發(fā)表了題為學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)一文，指出了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，指出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問題。他根據(jù)他的 （ 操作條件反射 ）、和（ 積極強(qiáng)化 ）的理論設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)。二AECT94定義1 教育技術(shù)教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐2 績效技術(shù)績效技術(shù)是運(yùn)用分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法來提高個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)的工作業(yè)績的研究領(lǐng)域3 知識(shí)管理是將可得到的各種信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，并將知識(shí)與人聯(lián)系起來的過程，是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行規(guī)范管理，以利于知識(shí)的產(chǎn)生、獲取和重新利用。4 信息技術(shù)與課程整合 是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、

3、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)整合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式5 信息素養(yǎng) 與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力三簡答1 如何理解教育技術(shù)中的“技術(shù)”含義？技術(shù)是一個(gè)歷史范疇，隨著社會(huì)的發(fā)展其內(nèi)涵在不斷地演變。技術(shù)包含2方面內(nèi)容，即有形的物質(zhì)設(shè)備、工具手段和無形的非物質(zhì)的、觀念形態(tài)的方法技能。技術(shù)的重點(diǎn)在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具和機(jī)器2 個(gè)別化的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？ 有明確教學(xué)目標(biāo) 提供與傳統(tǒng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法 學(xué)生能及時(shí)反饋 靈活安排時(shí)間 自定學(xué)習(xí)步調(diào)等過多依賴學(xué)生的主動(dòng)作用要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)責(zé)任心很強(qiáng) 準(zhǔn)備適合個(gè)

4、別化教學(xué)的材料很困難 有些教師不適應(yīng)具有支持性指導(dǎo)任務(wù) 適合個(gè)別化教學(xué)的課程范圍和類型有限 以學(xué)為主的課程很大方面取決于主辦學(xué)校行政管理的支持3 影響學(xué)習(xí)過程的因素有哪些？ 身心發(fā)展?fàn)顩r、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、外部環(huán)境 4 畫出香農(nóng)韋弗教育傳播理論模式圖，并根據(jù)該模式分析學(xué)校教學(xué)的教育傳播過程 5結(jié)合自己學(xué)習(xí)體驗(yàn)談?wù)剬?duì)加涅的學(xué)習(xí)信息加工模型的理解？6知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用有哪些？7、學(xué)習(xí)媒體選擇的依據(jù)有哪些？8 簡述“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對(duì)視聽教學(xué)方法發(fā)展的影響9對(duì)績效技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，二者有何聯(lián)系和區(qū)別？ 10 程序教學(xué)的基本要素四論述題（第一小題 12 分

5、，第二小題13分，共 25 分）1 “我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識(shí)的饑渴”。闡述上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及解決措施。2 在“長春2004教育技術(shù)國際論壇”上，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)定義與術(shù)語委員會(huì)主席巴巴拉·西爾斯首次提出了AECT教育技術(shù)新定義：Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating，using，and managing appropriate techno

6、logical processes and resources.請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，談?wù)凙ECT教育技術(shù)新定義的解讀與啟示周口師范學(xué)院教育科學(xué)系教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論試題無答案 試題二一填空1、“經(jīng)驗(yàn)之塔”把人們獲得知識(shí)與能力的各種經(jīng)驗(yàn)，按照它的抽象程度，分為3大類11個(gè)層次（1969年修改為11層次）。其中3大類為（ 做的經(jīng)驗(yàn) ）（ 觀察經(jīng)驗(yàn) ）（ 抽象經(jīng)驗(yàn) ）2、1954年（斯金納）發(fā)表了題為學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)一文，指出了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，指出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問題。他根據(jù)他的（ 操作性條件反射 ）、和（ 強(qiáng)化 ）的理論設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)。3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境

7、的四大要素或四大屬性（ 情境 ）、（ 協(xié)作 ）、（ 會(huì)話 ）（ 意義建構(gòu)（資源） ）、4、1925年美國心理學(xué)家（普萊西）設(shè)計(jì)了第一臺(tái)自動(dòng)教學(xué)機(jī)。被稱為”程序教學(xué)之父”的是（斯金納）5、教育技術(shù)的形成經(jīng)歷了三種教學(xué)方法，分別是（視聽教學(xué)方法）、(個(gè)別化教學(xué)技術(shù))、(系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法)二、名詞解釋 （共20分）1、教育技術(shù)（AECT94定義）教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐2、學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，主要包括支持學(xué)習(xí)的人、物、財(cái)、信息等3、教學(xué)媒體傳遞教學(xué)信息的媒體4、系統(tǒng)方法系統(tǒng)方法是按照事物本身的系統(tǒng)性吧對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中

8、加以考察的方法，它側(cè)重于系統(tǒng)的整體性分析，從組成系統(tǒng)的各要素之間的關(guān)系和相互作用中去發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的規(guī)律性，從而指明解決復(fù)雜系統(tǒng)問題的一般步驟、程序和方法5、過程 是指為了達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)效果而采取的一系列操作或活動(dòng)，是一個(gè)包括輸入、行為和輸出的序列三簡答1、程序教學(xué)的基本要素 小步子邏輯序列、積極反應(yīng)、信息及時(shí)反饋、自定步調(diào)。減少錯(cuò)誤率2、媒體選擇的依據(jù)有哪些？依據(jù)學(xué)習(xí)者特征、依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、依據(jù)客觀條件3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神 知識(shí)外化實(shí)現(xiàn)自我反饋4、教育史學(xué)家認(rèn)為的四次教育革命 文字體系出現(xiàn) 印刷術(shù)產(chǎn)生 專職教師出現(xiàn) 教育技

9、術(shù) 5、列舉常見的視聽覺類媒體，任選其一說明它在教學(xué)傳播過程中的優(yōu)缺點(diǎn) 電視機(jī) 錄像機(jī) 影碟機(jī)。 四、論述（共40分）1、 簡述“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對(duì)媒體選擇的指導(dǎo)意義。 最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象，各種教學(xué)活動(dòng)可以依其經(jīng)驗(yàn)的具體抽象程度，排成一個(gè)序列；教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)入抽象經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)校教學(xué)中使用各種媒體，可以使教學(xué)活動(dòng)更具體，也能為抽象概括創(chuàng)造條件；位于塔的中間部位的那些視聽材料和視聽經(jīng)驗(yàn)，比上層的言語和視覺符號(hào)具體、形象，又能突破時(shí)間和空間的限制，彌補(bǔ)下層各種直接經(jīng)驗(yàn)方式的不足。2、 分析小組教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：較高的認(rèn)知目標(biāo) 創(chuàng)造性的思考技巧能、交流技能 人際關(guān)系技能、

10、理想的態(tài)度性格 缺點(diǎn)：小組方面的困難 態(tài)度問題3、結(jié)合當(dāng)今我國教育技術(shù)的發(fā)展，試分析教育技術(shù)的研究范圍。4、 在“長春2004教育技術(shù)國際論壇”上，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)定義與術(shù)語委員會(huì)主席巴巴拉·西爾斯首次提出了AECT教育技術(shù)新定義：Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating，using，and managing appropriate technological proce

11、sses and resources.請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，談?wù)凙ECT教育技術(shù)新定義的解讀與啟示無答案試題三一、填空 （共15分）1、1925年美國心理學(xué)家（ 普萊西 ）設(shè)計(jì)了第一臺(tái)自動(dòng)教學(xué)機(jī)。被稱為”程序教學(xué)之父”的是( 斯金納 )2、1954年斯金納發(fā)表了題為學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)一文，指出了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)指出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問題。他根據(jù)他的( 操作條件反射 )、和( 強(qiáng)化 )的理論設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)。3、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：( 言語信息 )、( 智力技能 )、( 認(rèn)知策略 )、( 態(tài)度 )、( 動(dòng)作技能 )4、“經(jīng)驗(yàn)之塔”把人們獲得知識(shí)與能力的各種

12、經(jīng)驗(yàn)，按照它的抽象程度，分為3大類11個(gè)層次（1969年修改為11層次）。其中3大類為( 直接做的經(jīng)驗(yàn) )、( 觀察的經(jīng)驗(yàn) )、 ( 抽象經(jīng)驗(yàn) )5、系統(tǒng)科學(xué)包括（ 信息論 ）、（ 系統(tǒng)論 ）、（ 控制論 ）二、名詞解釋 （共20分）1、績效技術(shù) 是運(yùn)用分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法來提高個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)的工作業(yè)績的研究領(lǐng)域2、教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化。使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求3、超文本 是按照人腦的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)4、教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想、教學(xué)理論

13、和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)系統(tǒng)四要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體）相互聯(lián)系相互作用的具體體現(xiàn)5、教育技術(shù)是指為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。三、簡答 （共25分）1、教育技術(shù)運(yùn)用所包含的內(nèi)容有哪些？他們之間的關(guān)系如何？2、簡述按教育信息資源的存在形態(tài)通常把因特網(wǎng)教育信息資源分為那幾類；3、我國教育技術(shù)的特點(diǎn)是什么？當(dāng)前我國教育技術(shù)所存在的主要問題有哪些？4、解釋醫(yī)療電子績效支持系統(tǒng)的功能5、解釋“媒體一般是靈活的、可以替換的”這一觀點(diǎn) 媒體的利用、革新推廣、實(shí)施和制度化、政策和法規(guī)2在線數(shù)據(jù)庫、新聞組

14、、電子公告牌、電子期刊、電子書、教育網(wǎng)站3非替代性、發(fā)展過程中表現(xiàn)出一定的選擇性“適者生存”、發(fā)展過程中對(duì)人的作用的認(rèn)識(shí)越來越深刻、發(fā)展需要新觀念，并且要通過積極推進(jìn)教育的整體改革才能使自身獲得快速發(fā)展問題 教育技術(shù)觀念中存在問題（）教育技術(shù)研究中存在問題（） 四、論述（共40分）1、 什么是系統(tǒng)方法？它對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過什么影響？它與教育技術(shù)有什么關(guān)系？2、 請(qǐng)你回顧我國教育技術(shù)發(fā)展歷史，由此分析我國在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的進(jìn)程中存在的問題？針對(duì)這些問題，你能提出一些新的解決思路嗎？3、什么是信息技術(shù)？什么是教育技術(shù)？兩者有什么關(guān)系？談?wù)勀愕慕逃夹g(shù)觀？4、請(qǐng)舉出教育技術(shù)研究的六

15、大熱點(diǎn)領(lǐng)域？并就其中一個(gè)做詳細(xì)說明。試題四一、 填空題 (每空1 分，共 10 分)11925年美國心理學(xué)家（ 普萊西 ）設(shè)計(jì)了第一臺(tái)自動(dòng)教學(xué)機(jī)。被稱為”程序教學(xué)之父”的是（ 斯金納 ）2布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括六個(gè)層次：:知道、領(lǐng)會(huì)、（ 應(yīng)用 ）、（ 分析 ）、（ 綜合 ）、評(píng)價(jià)3教育技術(shù)的形成經(jīng)歷了三種教學(xué)方法，分別是（ 視聽教學(xué)方法 ）、（ 個(gè)別化教學(xué)方法 ）、（系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法 ）4學(xué)習(xí)者通過符號(hào)（字母、數(shù)字、單詞等）與自己所處環(huán)境作用及反應(yīng)的能力。加涅把智力技能分為辨別、（ 概念 ）、（ 規(guī)則 ）和高級(jí)規(guī)則。二、 名詞解釋 (每小題3分，共15分)1 教育技術(shù)（AECT2005

16、定義）教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。2學(xué)習(xí)媒體3 教育信息化4 流媒體技術(shù)5教學(xué)系統(tǒng)三、 簡答題 (每小題 5分，共50 分)1 教育技術(shù)邏輯起點(diǎn)是什么？2 簡述小組教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)？3 影響學(xué)習(xí)過程的因素有哪些？ 4從技術(shù)的兩個(gè)發(fā)展方向和三個(gè)發(fā)展階段，可以比較清楚地了解教育技術(shù)發(fā)展概況。這就形成了關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展的“2×3”模型，該模型具體內(nèi)容是什么？5結(jié)合自己學(xué)習(xí)體驗(yàn)談?wù)剬?duì)加涅的學(xué)習(xí)信息加工模型的理解？6知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用有哪些？7、解釋“媒體一般是靈活的、可以替換的”這一觀點(diǎn)8簡述當(dāng)前三種典型教學(xué)結(jié)構(gòu)9我國教育技術(shù)的特點(diǎn)是什么？當(dāng)前我國教育技術(shù)所存在的主要問題有哪些？10 程序教學(xué)的基本要素四論述題（第一小題 12 分，第二小題13分，共 25 分）1根據(jù)自己學(xué)習(xí)體會(huì)，假如你是一名某一科目教師，談?wù)勀阍诮虒W(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)效果2請(qǐng)就下面的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述： 由于多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中具有多種功能，并且在教學(xué)