高一歷史學(xué)科教學(xué)方案

1、高一歷史學(xué)科教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想 以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，全面發(fā)揮歷史訓(xùn)練的功能。以同學(xué)為主導(dǎo)，營(yíng)造民主的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育探究歷史問(wèn)題的力量，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。增加歷史洞察力和歷史使命感。 二、學(xué)情分析 1、學(xué)校和高中的教材編排體例不同，學(xué)校教材是通史體例，高中教材是專(zhuān)題體例，貫古今，關(guān)聯(lián)中外，跨度大。但對(duì)相關(guān)歷史學(xué)問(wèn)要素?cái)⑹霾辉?。兩種不同的編排方式，對(duì)同學(xué)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求同學(xué)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)把握學(xué)校學(xué)問(wèn)。 2、本屆同學(xué)的歷史基礎(chǔ)薄弱。這一屆新生是開(kāi)卷考試進(jìn)入高中的。學(xué)校時(shí)認(rèn)為開(kāi)卷考試翻書(shū)就可找到答案。因而很大一部分同學(xué)平常學(xué)習(xí)不努力、不扎實(shí)，缺乏必要的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，很難適應(yīng)高中教

2、材的學(xué)習(xí)。 3、同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)中既要讓基礎(chǔ)理論好的“吃飽”，又要讓基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)有所獲。 4、通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了肯定的愛(ài)好。 三、教學(xué)對(duì)策 1、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意思，統(tǒng)一思想熟悉，統(tǒng)一進(jìn)度，集體備課。共同確立重難點(diǎn)，探究解決的方法。 2、據(jù)課標(biāo)，依托教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合。依據(jù)課標(biāo)，制定科學(xué)、完善的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是高中歷史新課程提高教學(xué)效率的核心環(huán)節(jié)3、處理好教與學(xué)的關(guān)系。歷史教學(xué)是師生相互交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，逐步推動(dòng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的'多樣化與現(xiàn)代化。同學(xué)要進(jìn)一步了解和把握學(xué)習(xí)歷史的方法，在探究歷史問(wèn)題的過(guò)程中擅長(zhǎng)獨(dú)立思索和溝通合作，切實(shí)提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 4、教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)獵取反饋信息，更好地改進(jìn)教學(xué)。 5、老師對(duì)高中三年教學(xué)的全部歷史課程模塊提前作出整體規(guī)劃支配。36個(gè)課時(shí)一個(gè)模塊，不要隨便打破，在教學(xué)時(shí)序的支配上，要打破過(guò)去一統(tǒng)的恒定模式，更加敏捷的特點(diǎn)。 6、老師要對(duì)即將實(shí)施教學(xué)的某個(gè)歷史課程模塊進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師過(guò)去那種四平八穩(wěn)的教學(xué)方式已無(wú)法連續(xù)，如何在有限的課時(shí)里完成一個(gè)模塊的教學(xué)，怎樣進(jìn)行一個(gè)模塊的設(shè)計(jì)、一個(gè)單元