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文檔簡介

1、幼兒心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員李菁菁輔導(dǎo)對象蘆瑩班級中三性別女年齡5歲2016.10基本情況不愛說話，老師與其交流也不愿說話問 題 表 現(xiàn)不喜歡說話，就是老師主動與她交流她也是不吭氣，要不就是聲音很小原 因 分 析從上述案例介紹可以看出，這位兒童說話很小心，特別膽怯。如上課時老師提問也不回答。 遇到問題也不會尋求老師的幫助。在與她家長溝通后發(fā)現(xiàn)，孩子大多由爺爺奶奶看管，父母很忙，尤其是母親經(jīng)常見不到， 而孩子的奶奶還是位聾啞人，了解到孩子從小在家就很少與人交流，家人好也很少帶出去戶外 活動，與同伴交流也是微乎其微。從上述可知，孩子從小的環(huán)境造就成不愛與人交流輔 導(dǎo)對 策首先，教師主動

2、和她做朋友，平時多關(guān)心她，多和她親近，也不會特別強制她要多說話而 造成兒童的自卑心理或精神壓力。其次，要從家庭入手，耐心地與其家長溝通，鼓勵多帶孩子出來玩，多參加戶外集體活動。 過程中堅持正面鼓勵，積極強化。針對這位幼兒上課多提問，多鼓勵，不害怕在集體面前發(fā)表 自己的言論。再次，父母對孩子的教育要一致。父親需糾正不耐心的缺點，不要動不動就不理孩子，要 多看一看孩子的優(yōu)點和長處；母親則要多關(guān)心孩子，多鼓勵孩子。只要父母教育方式正確，與 學(xué)校教育保持一致，并加強同學(xué)校的聯(lián)系，在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子的多動行為是可 以逐步得到改善的。最后，就是要多舉行家庭聚會，讓孩子感受到父母的愛，增強安全感。反思針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師應(yīng)該更耐心地鼓勵孩子，積極與其家長 溝通，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物 的思想，將自己融入到集體

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