校本研修課例活動方案.docxVIP

1、小學(xué)數(shù)學(xué)組2020秋校本研修展示課活動方案一、指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)思想，根據(jù)我校教科研工作考評辦法的要求，結(jié)合四年級數(shù)學(xué)組的具體情況，特擬定本組校本研修展示課活動方案，以促進(jìn)學(xué)校教師相互交流、學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效益，推動學(xué)校校本研修健康持續(xù)發(fā)展。二、研修主題“賞識”對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)三、選題背景數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實際問題?！睌?shù)的運(yùn)算非常重要，以致占據(jù)了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的絕大部分空間。計算是幫助我們解決問題的工具，在具體情景中才

2、能真正認(rèn)識計算的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我們教師不僅要求學(xué)生掌握計算方法，而且要根據(jù)學(xué)生的可能和教學(xué)內(nèi)容的需要，努力幫助學(xué)生達(dá)到更高的一個數(shù)學(xué)層次，適時地、靈活地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生自行觀察、思考、嘗試、探求，逐步建立起用數(shù)學(xué)的眼光,數(shù)學(xué)的頭腦，數(shù)學(xué)的語言，去理解感受數(shù)學(xué)形成的過程。通過校本教研，共同探討數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而增加自信心。通過探索與研討，促使教師整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益，有效落實課標(biāo)，達(dá)到提高教師專業(yè)技能之目的。四、活動時間：202

3、0年11月26日（周四）下午五、活動地點：二年級辦公室六、參加人員：數(shù)學(xué)組全體老師七、活動過程：（一）選題參加人：二年級備課組老師根據(jù)學(xué)校校本教研要求，結(jié)合本期教學(xué)內(nèi)容實際，確定研修主題“賞識”對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。（二）備課1. 自主備：主備人根據(jù)選題內(nèi)容確定上課內(nèi)容四年級上冊第47頁三位數(shù)乘兩位數(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)評價量表，設(shè)計教學(xué)方案初案。2. 討論備：備課組集體研討，主備人發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正。3. 反思備：主備人根據(jù)備課組的建議，結(jié)合自身的教學(xué)特點以及本班學(xué)生的情況，形成教學(xué)方案改進(jìn)案。（三）磨課參加人：二年級教研組老師1. 在同年級兩個教學(xué)班進(jìn)行試講，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)觀察量表。

4、2. 討論完善教學(xué)方案形成個性化教案。（四）聽課、評課參加人：全體數(shù)學(xué)老師1. 具體分工教研流程具體分工負(fù)責(zé)人（一）主持人課堂觀察課例執(zhí)教者（二）評課議課說課、反思課堂觀察量表（一）課堂觀察量表（二）課堂觀察量表（三）課堂觀察量表（四）匯報評課集體議課梳理研究成果（三）研修總結(jié)活動照相活動記錄完成教研資料附：課堂觀察量表1-4小學(xué)數(shù)學(xué)自信教育課堂觀察量表（一）教師行為記錄分析表一時間講課人觀察人課題視角觀察點課堂情況記錄評價反思目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？環(huán)節(jié)本節(jié)

5、課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開?這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？呈示板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？教師在課堂中的行為和動作（如走動、指導(dǎo)等）是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學(xué)？是否展現(xiàn)教師的自信？小學(xué)數(shù)學(xué)自信教育課堂觀察量表（二）教師行為記錄分析表二時間講課人觀察人課題視角觀察點課堂情況記錄評價反思問題教師提問的類型（描述性/判斷性/誘發(fā)性）？效果怎么樣？對話提問的學(xué)生分布、次數(shù)、知識的認(rèn)知難度、候答時間怎樣?是否有效？教師的針對學(xué)生發(fā)言的評價、引領(lǐng)是否有效？指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)/）?是

6、否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動/作業(yè)）?是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（教師命制探究題目/指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主探究）？是否有效？機(jī)智如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）？效果怎么樣？有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學(xué)識/技能/思想）？怎樣體現(xiàn)了自信教育？小學(xué)數(shù)學(xué)自信教育課堂觀察量表（三）課程文化課堂觀察記錄表（自信教育）時間講課人觀察人課題視角觀察點課堂情況記錄評價反思實施預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？

7、評價檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式是什么？是否有效？是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？民主課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）是怎么樣的？學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的人數(shù)、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？關(guān)愛學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會/座位安排）如何？特質(zhì)該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風(fēng)格/行為特點/思維品質(zhì)）？整堂課設(shè)計是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對話）？小學(xué)數(shù)學(xué)自信教育課堂觀察量表（四）學(xué)生表現(xiàn)課堂觀察記錄表時間講課人觀察人課題觀察項目課堂情況記錄分析與建議學(xué)生課前是否有所準(zhǔn)備？準(zhǔn)備情況如何？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？是否能夠用心傾聽老師的講課？能傾聽多長的時間？是否能傾聽同學(xué)發(fā)言，及復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)發(fā)言？能否積極主動參與課堂（發(fā)言、詢問、討論、交流等）能否做到