高三語文教學(xué)總結(jié)

1、高三語文教學(xué)總結(jié)高三語文教學(xué)總結(jié)1 又一次送走了高三，這一學(xué)期，我都做了些什么，成長(zhǎng)了些什么，還有什么可以再努力？ 這一學(xué)期，上課開頭不慌不忙，盡管有所謂的尖子班，但也已經(jīng)坦然了許多，開頭明白面對(duì)藝術(shù)生，什么可以舍棄，什么可以堅(jiān)持?；蛟S是由于已經(jīng)走過一年，或許由于自己對(duì)于廣東高考有了一點(diǎn)感悟，或許由于自己工作效力提高了一點(diǎn)。一學(xué)期以來，我還堅(jiān)持在兩節(jié)課的連堂課間給大家播放超級(jí)演說家，或是愉悅大家，放松心情，或是啟迪才智，或是開拓視野，或是積累素材，或許什么作用也沒有，只是純粹的好東西，與大家共享！ 這一學(xué)期，還是自告奮勇了上了一堂公開課，開頭努力將公開課變?yōu)榧页；?，依舊努力查找自己的感覺，熬煉

2、自己膽識(shí)。第一次在呱呱視頻作了我人生第一次講座，盡管只是短短半個(gè)小時(shí)，但對(duì)于我自己來說，這就是一種超越，一種成長(zhǎng)。在訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)的組織下參加高考備考會(huì)議，也在訓(xùn)練局教研室陳主任的組織下前往xx客路中學(xué)學(xué)習(xí)課改，第一次見到一種別開生外地將課堂交給同學(xué)的課堂。一篇文章在中學(xué)校德育雜志上刊登，我的文字第一次變成鉛字！這一切的一切，都是我之幸事。 而這一學(xué)期，讀書慢了很多，僅僅讀完一本好老師在這里，其中另外三本書老師地圖，語文不過如此，仔細(xì)學(xué)點(diǎn)語文都處于未讀完。以后讀書，不能同時(shí)讀幾本，最多只能同時(shí)讀兩本，一本在教室，一本在宿舍，或許為了更有效的讀書，把教室的書換為雜志（雜志都是一篇篇，不影響篇幅把握，

3、或許這是最好的支配），讀書的時(shí)間應(yīng)當(dāng)更合理地支配，努力早上起來讀上十來分鐘，努力去堅(jiān)持。 文章的書寫做得不夠，很多事想記，卻總以最近忙為借口往后拖，一拖就再也拾不起來，就猶如外出的學(xué)習(xí)，猶如對(duì)某個(gè)同學(xué)故事的感悟，都是由于自己輕易給自己找一個(gè)往后拖的借口而遺棄了。以后的以后，真得好好改一改自己這拖拉的壞習(xí)慣，有記錄的沖動(dòng)就抓緊抓緊，不再托付于明天，明天終究有明天的事情。 努力該干嘛的時(shí)候干嘛，而不總由于看到什么，聽到了什么，就隨便轉(zhuǎn)變了原本最應(yīng)當(dāng)做的事情，蹉跎了歲月。 下一年，我最應(yīng)當(dāng)，最想做的是回到高一，好好去處理課文，精挑課文而上，搞一些讀書溝通會(huì)，努力嘗試師生共讀，也可嘗試做一做電影課和超

4、級(jí)演說家。在此基礎(chǔ)上好好讀一讀書，讀一讀王棟生的作文，王xx的評(píng)課，不跪著教書，面對(duì)個(gè)體，中國哲學(xué)史。如若可以再讀一讀南渡北歸，生當(dāng)優(yōu)秀哈服少女劉亦婷。 高三語文教學(xué)總結(jié)2 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我在訓(xùn)練這塊沃土已耕耘了17年，17年來揮灑汗水，工作在訓(xùn)練一線。回顧近五年的訓(xùn)練工作，歷歷在目，現(xiàn)總結(jié) 一、思想方面： 從教以來，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，喜愛黨的訓(xùn)練事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行黨的訓(xùn)練方針，盡職盡責(zé)，教書育人。到處以老師職業(yè)道德規(guī)范來約束自己的言行，以身作則，為人師表。 二、工作方面： 參與工作以來，要求自己做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。課前，深化鉆研教材，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況，

5、編寫有用教案，備好每一堂課；課堂上，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，充分考慮每一個(gè)層次同學(xué)的需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。課后，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，力求有針對(duì)性，有層次性，準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)批改作業(yè)，做到全批全改，并依據(jù)反饋狀況進(jìn)行講評(píng)，讓同學(xué)學(xué)的扎實(shí)。 三、成果方面： 近五年來，帶了兩屆同學(xué)，XX年所帶126班中考語文成果優(yōu)秀，周濤、張瑞華等同學(xué)不僅中考成果突出，在今年的高考中也以優(yōu)異的成果達(dá)一本分?jǐn)?shù)線。XX年以來所帶136班在生源極差的狀況下，不畏困難，努力抓起，成果也有很大進(jìn)步。 一分耕耘，一分收獲。然而，成果代表過去，將來更需努力，在今后的工作中，

6、我將再接再厲，以滿腔熱忱，再育桃李芳香！ 高三語文教學(xué)總結(jié)3 期我擔(dān)當(dāng)高255班的語文教學(xué)，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，并有肯定的自學(xué)力量，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成果，我著力做了以下工作： 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)語法學(xué)問訓(xùn)練 開學(xué)伊始，我花了一個(gè)星期為他們傳授語法學(xué)問，從語素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，就會(huì)明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。 另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，得結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來判定。其實(shí)，這些學(xué)問點(diǎn)又是相互制約、相互補(bǔ)充說明的，也就是說，詞的特點(diǎn)打算了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了

7、該詞的特點(diǎn)，即詞性。 最終，讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句。其實(shí)，短語在某種意義上說，能表達(dá)相對(duì)獨(dú)立的語意，假如加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有了特定的語氣，就了一個(gè)完整的句子。而單句和復(fù)句就要留意，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩組以上，且相互間不能有包涵的關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)了套這樣的練習(xí)，讓他們仔細(xì)做題，認(rèn)真辨別，深化領(lǐng)悟。 二、注意培育實(shí)力，嚴(yán)格要求課文背誦 高中語文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章?；诖?，我始終嚴(yán)格要求同學(xué)背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于同學(xué)自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。 針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫

8、的考題，我在同學(xué)背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠螅涀∽衷~。 三、提升同學(xué)力量，培育口頭表達(dá) 聽、說、讀、寫力量的培育，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，同學(xué)注意的只是寫和讀的力量，忽視了說的力量的培育，而說的力量對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)與處世尤為重要。是以，我在授課時(shí)，常常訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)，讓同學(xué)大膽地發(fā)表自己的見解和看法，讓別的同學(xué)參考爭(zhēng)論，最終為他們總結(jié)，確定其正確的，訂正其不足，讓他們明白事理，增加自信。 讀報(bào)課，我有時(shí)組織班干部為班上一段時(shí)間的表現(xiàn)作總結(jié)，有時(shí)要求班干部組織班上同學(xué)上臺(tái)講故事，以訓(xùn)練班干部的組織力量和同學(xué)的表達(dá)力量。 四、作文訓(xùn)練，按部就班 作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)學(xué)習(xí)

9、最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，究竟作文要的是同學(xué)長(zhǎng)期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是同學(xué)的一種悟性、一種感覺、一種靈感。我想說，當(dāng)年的材料作文 訓(xùn)練比較簡(jiǎn)單，把文章的結(jié)構(gòu)告知同學(xué)，讓他們寫一種模式作文，雖然這限制了同學(xué)的發(fā)散性思維，但有利于同學(xué)參與考試，挺直得分?，F(xiàn)在的作文重點(diǎn)是話題作文，這樣的作文很自由，很敏捷，但對(duì)同學(xué)來說難度就最大。 為解決這一難題，我注意同學(xué)平常的練筆，寫自己的生活，寫一些短小的作文，仔細(xì)評(píng)閱后細(xì)細(xì)講評(píng)，讓他們從中比較，感覺好作文的妙處所在，這樣做，收獲明顯，同學(xué)都感覺有話可說了。 總之，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我在本期中盡必盡力，班上同學(xué)的語文成果也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)

10、期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成果。 高三語文教學(xué)總結(jié)4 本學(xué)期，我任教高三班級(jí)188班和202班語文，文理各一個(gè)班。隨著本期最終一次質(zhì)量檢測(cè)的結(jié)束，20xx年秋季的教學(xué)任務(wù)即將告一段落，高考離我們又更近了一步。在本次考試中所教班成果為188班按最高分117 分，100分人數(shù)為35位同學(xué);202班最高分108分，上100分的也有10幾個(gè)同學(xué)，整體不錯(cuò)。 回顧過去的一學(xué)期，有努力工作付出的艱辛，更有收獲時(shí)的歡樂。更多地喜悅還是來自于同學(xué)們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。現(xiàn)將一起工作總結(jié)如下： 一、能按時(shí)按量完成本期工作 本學(xué)期的工作方案是完成高三第一輪復(fù)習(xí)，我們備課組集體備課

11、。我們組的工作結(jié)合學(xué)期初方案和語文高考試卷題型特點(diǎn)，合理支配了語文板塊學(xué)問的復(fù)習(xí)和平常的階段檢測(cè)。 我依據(jù)自己所教班級(jí)同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和他們自己的性格特點(diǎn)，在兩個(gè)班實(shí)施了學(xué)問難度略有差異的復(fù)習(xí)教學(xué)。到本學(xué)期末，我已經(jīng)按復(fù)習(xí)進(jìn)度完成了第一輪復(fù)習(xí)，開頭進(jìn)入其次輪復(fù)習(xí)。 不斷提升自己的教學(xué)力量 工作近十年，一線的教學(xué)實(shí)踐，讓我明白，作為老師不斷提升自己教學(xué)力量的重要性和迫切性。舊的學(xué)問和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿意新形式教學(xué)的需求。所以，我主動(dòng)參與了學(xué)校組織的公開課教學(xué)競(jìng)賽詩歌-煉字，還主動(dòng)主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)提高-20xx年10月底和本校共8名語文老師一起到常德文理學(xué)院參與了國培學(xué)習(xí)，傾聽專家們的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)借鑒

12、別人先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)閱歷。 取得的成果 教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)： 我認(rèn)為教會(huì)同學(xué)一種好的學(xué)習(xí)方法比解答一個(gè)學(xué)問點(diǎn)要重要得多。在平常的教學(xué)中，注意培育同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同學(xué)遇到問題，要學(xué)會(huì)試著先自己思索解決，解決不了在于同學(xué)合作爭(zhēng)論是，最終再到老師引導(dǎo)講解。這樣堅(jiān)長(zhǎng)久了，同學(xué)就不會(huì)永久等著老師講，等著別人幫忙。要讓他們養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)思索和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 同時(shí)衣夾利血生勤發(fā)問，不怕問的淺、問得偏，有問就有思索，有思索就有制造。 培優(yōu)輔差： 對(duì)學(xué)問把握程度不同的同學(xué)，又針對(duì)性的布置個(gè)性化的作業(yè)。針對(duì)同學(xué)自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的訓(xùn)練。鼓舞全部同學(xué)找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，或發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

13、，讓他們愛上語文，而不是談?dòng)蒙儭?總之，一學(xué)期下來，我對(duì)自己胡教學(xué)工作基本還滿足，但任然有需要不斷改進(jìn)的地方。比如應(yīng)想方法切實(shí)加強(qiáng)同學(xué)的閱讀，拓寬眼界，而不完是想一想，講一講。作文訓(xùn)練胡成效也不大，沒有找到有效的作文教學(xué)方法，這些不足都是我以后教學(xué)中應(yīng)深化專研和解決的問題。 盼望下個(gè)學(xué)期能再接再厲，多想方法，多做實(shí)事，在20xx年的高考中取得不錯(cuò)的成果。 高三語文教學(xué)總結(jié)5 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三（4）（5）班的語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 “學(xué)海無涯，教無止境”。所以，始終以來我都主動(dòng)學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，自己能堅(jiān)持不斷地自覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論

14、學(xué)問，廣泛吸納現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果；并將其一般原理、原則和方法敏捷地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改閱歷，借鑒并探究高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)學(xué)問，提高自己的業(yè)務(wù)力量。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷改善了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。 二、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)做好教學(xué)工作。 訓(xùn)練教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作。不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培育同學(xué)力量，提高同學(xué)的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展起到更大的作用。 在備課方面，自己能深化

15、細(xì)致地鉆研“考綱”，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)、把握其精要與核心；全面把握教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富學(xué)問、旁征博引、博觀約??；同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和討論近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、學(xué)問考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深化討論教材、熟識(shí)教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，細(xì)心編寫教案和學(xué)案。 在課堂教學(xué)方面，自己能夠?qū)嵭忻艚荻鄻拥姆绞郊ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，培育和提高同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢溝通與雙邊互動(dòng)；在基礎(chǔ)學(xué)問講授的過程中，自己

16、能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)學(xué)問條理清楚、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓同學(xué)易于理解、消化、汲取、把握、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來，自己在課堂教學(xué)中始終用法啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法，并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者，自己能夠注意課堂教學(xué)中的精講多練。 在同學(xué)訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行仔細(xì)批改講評(píng)。對(duì)于共性問題集中講評(píng)，個(gè)性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢(shì)，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)作用。 三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，開展教學(xué)教研工作。

17、 在教研方面，自己能在備課組會(huì)議上主動(dòng)發(fā)言，仔細(xì)備課、仔細(xì)編寫教案、學(xué)案。在平常的訓(xùn)練教學(xué)過程中，自己能堅(jiān)持聽課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒汲??；取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。近一個(gè)學(xué)期以來，自己聽課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作。有時(shí)在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，快速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素養(yǎng)。 四、加強(qiáng)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。 回顧近一個(gè)學(xué)期以來的訓(xùn)練教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來有以下幾點(diǎn)： 1、 在訓(xùn)練學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下，自己的訓(xùn)練觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對(duì)

18、前沿訓(xùn)練教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍舊不夠。 2、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。 3、 與同學(xué)在情感上的溝通與溝通仍舊膚淺，對(duì)同學(xué)的思想狀況，尤其是動(dòng)態(tài)進(jìn)展?fàn)顩r還不能做到全盤把握、了如指掌。 以上是我對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)和反思，它將指引我今后的工作，在將來的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，努力提高訓(xùn)練教學(xué)水平。 高三語文教學(xué)總結(jié)6 xx年8月份接手高三（1）班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將總結(jié)如下： 一、班級(jí)狀況分析： 高三（1）班，是我校的重點(diǎn)班，但就語文這科而言，體現(xiàn)不了重點(diǎn)班的優(yōu)勢(shì)。高三（1）班自從第一任語文老師離

19、開后，絕大部分同學(xué)不學(xué)語文，對(duì)語文沒有愛好，認(rèn)為聽不聽課都是一樣，學(xué)不學(xué)語文也都是xxx非常的樣子。并且，大部分同學(xué)有將近一年沒有仔細(xì)聽過語文課了，對(duì)老師的比較“挑剔”，這是我面對(duì)的最大難題，壓力比較大。 二、實(shí)行措施： 1、走近同學(xué)。為了能夠讓同學(xué)接受，我主動(dòng)走近同學(xué)，了解他們的想法，參與他們的活動(dòng)，融入他們的生活，讓他們先接受我這個(gè)人。 2、熟悉學(xué)語文的重要性。從生活、高考等方面和同學(xué)具體分析學(xué)習(xí)語文的重要性，是他們從思想意識(shí)上轉(zhuǎn)變對(duì)語文的熟悉。 3、從基礎(chǔ)抓起。由于同學(xué)將近一年沒怎么學(xué)語文，所以他們的基礎(chǔ)學(xué)問特殊薄弱，我有方案的給同學(xué)補(bǔ)基礎(chǔ)，每個(gè)星期支配一個(gè)單元的課本復(fù)習(xí)工作。 4、重點(diǎn)

20、突破作文。每?jī)芍軋?jiān)持講練一次作文，將作文的專題復(fù)習(xí)提前到支配。在半期之后，每天要求同學(xué)積累一個(gè)作文素材，并取一個(gè)作文題目。 5、實(shí)行敏捷的授課方式。課前細(xì)心備課，爭(zhēng)取在課堂上吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的欲望。 6、合理的布置作業(yè)，并嚴(yán)格檢查落實(shí)。布置適量的作業(yè)，并嚴(yán)格落實(shí)檢查，堅(jiān)持同學(xué)先做，老師后講的原則。 三、取得的成果： 一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)基本上接受了我這個(gè)老師，開頭信任和喜愛我，對(duì)語文的熟悉也在不斷的轉(zhuǎn)變，基本上熟悉到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上，我能夠根據(jù)復(fù)習(xí)方案來提高他們的成果。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍，專題也復(fù)習(xí)了一半，同學(xué)對(duì)語文的愛好越來越濃，大部分同學(xué)都盼望能在語文上

21、拿高分，也特別愿意去做相應(yīng)的作業(yè)，同學(xué)的成果也在逐步提高。信任在下個(gè)學(xué)期，我們高三（1）班肯定會(huì)取得更好的成果。 四、存在的問題： 在負(fù)責(zé)高三（1）班的教學(xué)工作的同時(shí)，還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作，時(shí)間有限，拖住了我的班級(jí)教學(xué)工作，對(duì)優(yōu)生的單獨(dú)輔導(dǎo)還不夠。在下個(gè)學(xué)期，我會(huì)盡量克服這些問題，爭(zhēng)取達(dá)到同學(xué)和自己的抱負(fù)狀態(tài)。 高三語文教學(xué)總結(jié)7 假如說講臺(tái)是我們?nèi)霾W(xué)問的沃野，那么考場(chǎng)就是我們收獲果實(shí)的糧倉。高考結(jié)束了，我們的同學(xué)已經(jīng)完成了他們?cè)诟咧械氖姑?，而他們留給我們的應(yīng)當(dāng)許多。我們也從中體會(huì)到學(xué)到了許多?，F(xiàn)將高三這一年的工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。 到了高三，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做。正確的做法是要討論考試說明和近

22、幾年的高考語文試卷，因此，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08、09三年的高考試題，然后逐一對(duì)比 、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向，進(jìn)而把握xx年考試內(nèi)容，以制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。而教學(xué)方案的制定還需要有針對(duì)性，要結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，因此同學(xué)和班級(jí)的狀況不能不考慮。 高三剛一開學(xué)，班級(jí)進(jìn)行了一次分班，重新優(yōu)化組合原來的同學(xué)。而我也有幸任168、169兩個(gè)班的語文課。168班是美術(shù)文班，而且是美術(shù)班中的重點(diǎn)班，在高三一年中他們有近半年的時(shí)間在外學(xué)習(xí)和考試專業(yè)，高考前三個(gè)月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化學(xué)問，雖然如此，但它肩負(fù)著全班級(jí)完成高考指標(biāo)的重任；169是重點(diǎn)理科班，生源不

23、好基礎(chǔ)差，但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個(gè)班特點(diǎn)不同，要求不同，區(qū)分很大，因而進(jìn)度和授課方式也會(huì)大不相同。針對(duì)這些狀況我特殊制定了這兩個(gè)班的教學(xué)方案，而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同。168班時(shí)間短，要想在2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)講完其他班級(jí)10個(gè)月的課程是不行能的，因此授課內(nèi)容上以精講為主，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講，同學(xué)憑自己的力量能學(xué)會(huì)的不講，而余下的學(xué)問點(diǎn)中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu)，做到把最有用，短時(shí)間內(nèi)同學(xué)最有可能提高的部分交給同學(xué)。而且要快慢結(jié)合，講練結(jié)合切不行只貪快而忽視了同學(xué)的接受力量，和他們的消化力量。169班是理科班，我校的理科生語文一般很差，即使是重點(diǎn)班的同學(xué)也一樣，而且

24、對(duì)語文的愛好不濃。同學(xué)中有這樣的言論：高考語文成果完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。所以要想提高他們的語文成果，不想讓語文在高考中成為他們的絆腳石，就要激起理科生對(duì)語文的愛好，因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的需要我利用課堂的便利，多用多媒體給同學(xué)播放唐之韻莊子心得感動(dòng)中國等視頻，并結(jié)合自己的生活閱歷適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和講解，激發(fā)他們對(duì)生活的喜愛，對(duì)語文的寵愛。同時(shí)我也用愛心點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的.。我信任，主動(dòng)地投身于高三的語文教學(xué)中去，努力為同學(xué)學(xué)好語文營造良好的環(huán)境，肯定會(huì)有收獲的。當(dāng)然將同學(xué)的看法端正過來不能完是靠說教的方式，我主要實(shí)行了以下幾種方法： 1、重點(diǎn)抓住成果優(yōu)秀但語文總?cè)惩鹊膸讉€(gè)同學(xué)，幫

25、他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，他們語文學(xué)習(xí)的熱忱和成果的提高必定帶動(dòng)全班整體學(xué)習(xí)面貌的轉(zhuǎn)變，從而在同學(xué)中起到良好的帶頭作用。 2、擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)同學(xué)在語文學(xué)科方面的某一閃完點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。 有了切實(shí)可行的教學(xué)方案和教學(xué)方法，那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)當(dāng)怎么做呢？ 針對(duì)我校同學(xué)記得快忘得也快，基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)的特點(diǎn)，我提出“每日一練”的做法，每天給同學(xué)5道基礎(chǔ)題，內(nèi)容涉及高考常常考到的前4項(xiàng)選擇題中的東西。要求同學(xué)在5分鐘內(nèi)做完。這樣既可檢測(cè)同學(xué)學(xué)問的接受狀況，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”每天練習(xí)，不手生。保證了高考考場(chǎng)上同學(xué)的做題速度。 授課時(shí)，課型不同，方法不同

26、。 新授課，要細(xì)化，每節(jié)課要求同學(xué)干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。 練習(xí)課， 針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化。 講評(píng)課，從題目類型、答題格式、留意問題、錯(cuò)誤緣由等方面對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，都進(jìn)行全面分析，建立同學(xué)的學(xué)情檔案（同學(xué)成果跟蹤調(diào)查表），仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)同學(xué)答題狀況，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的“軟肋”，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 無論對(duì)于168，還是169來說作文永久是他們心頭的最痛，尤其是理科生，一看到寫作文就頭疼，還總是找出各種

27、理由不想寫。而作文在考試中的重要性不言而喻，作文就是他們必需攻克的一道難關(guān)。為了關(guān)心他們度過這道坎，我也下了一番功夫，把作文需要把握的學(xué)問點(diǎn)細(xì)分并篩選了一下，從同學(xué)最需要的地方入手，分階段的滲透給同學(xué)。比如第一階段：審題立意，結(jié)構(gòu)層次。其次階段：積累素材，一材多用。事實(shí)證明這種按部就班的方式很有效果，同學(xué)進(jìn)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，已經(jīng)不再反感作文而是主動(dòng)要求寫作，并主動(dòng)思索問題和收集材料。最終的高考也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，理科生照樣能在語文上有收獲。 10年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一種經(jīng)受，無論我們年齡大小，都會(huì)從中學(xué)到新的東西。為將來新的挑戰(zhàn)做好預(yù)備。 高三語文教學(xué)總

28、結(jié)8 本學(xué)期，任高三班級(jí)兩個(gè)班（13、14班）的語文。一學(xué)期以來，能不折不扣地按學(xué)期初的方案實(shí)施教學(xué)，真正做到開初有方案，過程能落實(shí)，期末有總結(jié)。 高三的教學(xué)，開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊(cè)到第六冊(cè)對(duì)整個(gè)高中的6冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理，進(jìn)行全方位的學(xué)問大盤點(diǎn)，從整體上明晰各冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位?，F(xiàn)代文只能作為學(xué)問的脈絡(luò)來把握，目的是學(xué)以致用，詳細(xì)的考試閱讀材料是在課外，所以，在盤點(diǎn)時(shí)，不屬于側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是古代詩文。在古代詩文中，側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。 比如說，每一冊(cè)要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。其次冊(cè)要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文，有

29、的只要求背重點(diǎn)段落）。假如說，其次冊(cè)主要是文的話，那么第三冊(cè)則主要是詩，整個(gè)高中階段，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊(cè)中。此外，還有兩篇文言文。第四冊(cè)又側(cè)重于文，在這一冊(cè)中，要求背誦的文言文多達(dá)五篇，且篇篇都是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論。第五冊(cè)又側(cè)重于詩，第六冊(cè)要求背誦的只有一段文言文。 通過這樣的回顧與梳理，再一次讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在復(fù)習(xí)過程中，能做到有的放矢，突出重點(diǎn)?？梢哉f，要求的背誦的這些詩文，也就是考試的重點(diǎn)所在。 每二步是對(duì)語文學(xué)問進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)，即分為語音，字形，標(biāo)點(diǎn)，詞語（正確用法實(shí)詞、正確用法虛詞、正確用法熟語），病句，語句、語段，句式，簡(jiǎn)明、連貫、得體，修辭等若干塊。每一塊的復(fù)

30、習(xí)步驟和方法都是先理論，后實(shí)踐，先講后練，練后再講，講練結(jié)合，無論采納哪種方法，主要還是于同學(xué)的實(shí)踐（練）。 逐塊瓦解，層層推動(dòng)，自然不是平均用力、平均用時(shí)，每一塊需要投入多少時(shí)間，需要印發(fā)多少資料，要視狀況而定。比如說，語音和字形方面，看似最簡(jiǎn)潔的，也是最基本的，事實(shí)上，卻是最難的，涉及的點(diǎn)和面也是最廣的，完常用字就有3500個(gè)，要做到都能讀會(huì)寫，而且讀音要精準(zhǔn)，書寫要規(guī)范，談何簡(jiǎn)單。正因如此，這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在梳理、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過程中，還要有方案地適當(dāng)穿插必要的測(cè)試，通過各種形式的測(cè)試來發(fā)覺問題、解決問題，梳理、盤點(diǎn)、分塊復(fù)習(xí)的過程，也就是

31、發(fā)覺問，解決問題的過程。每一次測(cè)試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布狀況的統(tǒng)計(jì)上，也不是考完，講完了事，而是每一次測(cè)試之后都進(jìn)行了深化細(xì)致的總結(jié)與反思。也只有通過總結(jié)與反思，才會(huì)找到存在問題的緣由，才會(huì)發(fā)覺哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱，也才會(huì)找出解決問題的有效方法，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路，更好、更快地達(dá)到既定的目標(biāo)。 作文是高考語文的重頭戲，而作文的提高則不是一朝一夕的事，也是短時(shí)間很難做到，更不能一蹴而就。作文教學(xué)必需貫穿在整個(gè)語文教學(xué)的始終。高考作文的復(fù)習(xí)，也是需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行，說究竟，就是圍圍著考綱的要求，常常寫，常常練，多寫筆下生花，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。

32、 怎樣才能做到持續(xù)不斷呢？首先，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評(píng)講上。對(duì)同學(xué)來說，所謂的正式作文，只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，并非出自自己的情愿，在寫的過程中，自己情愿寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文，無論是從內(nèi)容上說，是從形式上說，都很難達(dá)到提高的目的。 其次，實(shí)踐證明，持續(xù)不斷，最有效的方法是寫隨筆。隨筆，任憑寫，拿起筆來就寫，寫自己想寫的東西。要求同學(xué)以隨筆的形式力爭(zhēng)每天都動(dòng)筆寫，或多或少。一周檢查一次，檢查時(shí)，不在乎同學(xué)寫得好不好，而是看同學(xué)寫不寫。叫檢查，不叫批改，檢查一次，也花不了多長(zhǎng)的時(shí)間。不費(fèi)時(shí)，也不費(fèi)勁，每一次檢查都能落到實(shí)處。寫隨筆的過程，不僅是練習(xí)寫作提

33、高力量的過程，也是積累寫作素材，提高思想熟悉的過程。 高三語文教學(xué)總結(jié)9 一、優(yōu)化教學(xué)過程 細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)增加教學(xué)效果 1，激發(fā)愛好 提高教學(xué)質(zhì)量 高三同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。 老師要為同學(xué)指明方向， 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力， 發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 授課前 ，闡明學(xué)問點(diǎn)與高考的關(guān)系 ；分析學(xué)情， 敏捷把握學(xué)問點(diǎn)的穿插整合 ，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完整系統(tǒng) ，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)同學(xué)過程 ；聯(lián)系實(shí)際生活的感悟在高效的課堂生成中， 碰撞出思維的火花討論在高考新動(dòng)向 。唯有源頭活水來 。在文化氛圍中， 在民族復(fù)興之責(zé)任感下， 同學(xué)民族自尊心得到激勵(lì)！ 2，用好教材 注意雙基 梳理教材文言文， 不僅要把

34、握基礎(chǔ)詞語， 用法，還要在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)， 從而形成有效的學(xué)問系統(tǒng) 。以小說、 散文為單元， 以課文為例子， 歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點(diǎn)，然后通過這樣的復(fù)習(xí)，同學(xué)腦海里就形成語文學(xué)問系統(tǒng)， 點(diǎn)面結(jié)合，印象深刻！ 3，突破重點(diǎn) 注意實(shí)效 抓好落實(shí)專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)工作， 做好基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)和錯(cuò)題的分類整理； 作文訓(xùn)練， 注意關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)觀看思索.生活和積累生活的閱歷 ，講究一篇多改！ 二、 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí) 重視批改 對(duì)練習(xí)卷， 即使不全面批全改， 也要抽查一部分同學(xué)來改 。對(duì)一些經(jīng)典題型 ，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。講評(píng)時(shí)，

35、重在檢查解題思路，方法。強(qiáng)化同學(xué)規(guī)范答題意識(shí)，美化卷面意識(shí)。 三、主動(dòng)參加教研組、備課組活動(dòng)。 堅(jiān)持聽課、評(píng)課，在研討實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)。主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)水平。 經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿足的，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老老師的的支持和關(guān)心以及同學(xué)賜予自己的理解和協(xié)作，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。 高三語文教學(xué)總結(jié)10 一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)潔的小結(jié)。 一、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明討論，切實(shí)把握新

36、課改的理念精髓，明確備考方向。 課標(biāo)是國家對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù)。課改背景下，教材編寫、教學(xué)評(píng)估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù)?？荚囌f明遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于引導(dǎo)同學(xué)獲得較為全面的語文素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用。老師只有吃透課標(biāo)和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引同學(xué)走向愉悅的勝利之路。那種在備考中對(duì)課標(biāo)不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。 二、加強(qiáng)對(duì)高考真題的討論，分類探討，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)參加，共同挖掘真題奧妙。 開學(xué)伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對(duì)命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查力量、命題趨勢(shì)等進(jìn)行深

37、化探討，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織同學(xué)，以組為單位，開展研討。同學(xué)往往對(duì)此有深厚的愛好，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培育了同學(xué)的討論意識(shí)。這項(xiàng)工作，高三老師一般都會(huì)做，但經(jīng)常流于形式，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時(shí)低效，實(shí)不足取。 三、精選訓(xùn)練題，確保題型全面、典范，訓(xùn)練有實(shí)效。 高三老師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題，用哪一個(gè)不一樣。其實(shí)不然，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應(yīng)是首選。在選題時(shí)，不能照抄照搬，對(duì)美中不足的題要發(fā)揮聰慧

38、才智，大膽改造，為我所用。也可組織同學(xué)給題挑刺，這既可培育同學(xué)發(fā)覺問題的力量，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而引領(lǐng)同學(xué)深化思索問題。當(dāng)然，這會(huì)在肯定程度上增加老師的負(fù)擔(dān)，但教學(xué)相長(zhǎng)，同學(xué)的質(zhì)疑，正是老師專業(yè)化成長(zhǎng)的助推器。 四、平常訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念，關(guān)心同學(xué)克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓(xùn)練。 有些同學(xué)，包括老師，在平常的訓(xùn)練中，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù)，有時(shí)拖至課外，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知，高考時(shí)間，語文總分150分，時(shí)間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個(gè)相對(duì)緊急的環(huán)境里，考查出一個(gè)考生

39、的學(xué)問、力量和才智。有些題，在平常優(yōu)裕的時(shí)間里，能做得出來，但考場(chǎng)上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個(gè)思維的靈敏度和精準(zhǔn)度問題。假如平常訓(xùn)練對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，同學(xué)練就了一身急中生智的功夫，考場(chǎng)上答題的效率和精準(zhǔn)度何愁不提高呢？ 五、充分把握學(xué)情，精準(zhǔn)并嫻熟地把握教材內(nèi)容，進(jìn)行制造性講評(píng)。 高考時(shí)間緊迫，來不得半點(diǎn)荒廢。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，把握學(xué)情，鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講，哪些應(yīng)當(dāng)有即時(shí)訓(xùn)練， 老師都應(yīng)成竹在胸，了然于心。堅(jiān)決杜絕無序課堂，無目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確，目中有人，講同學(xué)之所

40、需，針對(duì)性強(qiáng)，避開了此種弊端。 六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活語文學(xué)習(xí)氛圍。 我在充分把握每個(gè)同學(xué)語文狀況的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的語文成果及學(xué)習(xí)愛好特長(zhǎng)，分設(shè)小組，對(duì)各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、有用類文本、作文等加以分工，分頭討論。定期讓他們展現(xiàn)討論心得。 此小組建設(shè)在試題講評(píng)中可發(fā)揮更大的作用。各小組可依據(jù)自己的分工，對(duì)試題進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)情進(jìn)行排查。這既調(diào)動(dòng)了同學(xué)鉆研的愛好，也避開了老師講評(píng)課上一言堂的尷尬局面。 七、印發(fā)課外閱讀材料，引入時(shí)代活水，培育同學(xué)兼善天下的情懷，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 新課改下的高考試題，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語

41、文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓同學(xué)“家事國事天下事事事關(guān)懷”，而這一任務(wù)，非語文莫屬。本學(xué)期，在語文教研組長(zhǎng)丁老師的帶領(lǐng)下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng)、有實(shí)效，我也主動(dòng)參加其中。 詳細(xì)做法是：每人輪番負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評(píng)、國際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤、訓(xùn)練現(xiàn)象、學(xué)法教導(dǎo)、美文觀賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等，可謂應(yīng)有盡有，異彩紛呈。每周十六頁，滿意了同學(xué)的閱讀需求，開闊了同學(xué)視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時(shí)，也引領(lǐng)同學(xué)走出小我的天地，到寬闊的世界里去展現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！ 八、教學(xué)工作中的問題 一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評(píng)尚顯沉悶、專業(yè)學(xué)問不夠堅(jiān)固系統(tǒng)、在收集整理資料

42、方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高。 高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到很多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以確定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對(duì)于將來的教學(xué)，我心中好像更加清晰。 高三語文教學(xué)總結(jié)11 這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班，兩個(gè)班語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己其次次擔(dān)當(dāng)高三語文教學(xué)工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)?？偨Y(jié)高三這一學(xué)期來

43、語文教學(xué)的工作，可用“落實(shí)方案不折不扣，備教批考井然有序，教研爭(zhēng)論熱鬧有效，取得成果水到渠成”來概括。 一、作好進(jìn)度的支配 高三語文組仔細(xì)、有針對(duì)性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)方案。開學(xué)之初，備課組就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)方案支配，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及方案支配，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在方案指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在方案指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。 語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開頭其次輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描學(xué)問點(diǎn)。二輪后第

44、三輪則以試卷保溫為主，將語文學(xué)問點(diǎn)和力量點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，預(yù)備最終的沖刺。 我們還把高三語文課的課型分成學(xué)問傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)支配處理都取得全都，然后才走進(jìn)課堂，確保同學(xué)付出四非常鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。 二、確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原則與策略 高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益"；否則，前功盡棄。為此，我依據(jù)語文組的支配確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原則與策略。

45、方向：緊扣考試說明 充分領(lǐng)悟考試說明。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，關(guān)心同學(xué)建立完整的學(xué)問力量體系；還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，支配時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。 復(fù)習(xí)策略 1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。 高考試題不挺直取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本挺直或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。要求同學(xué)逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。 2、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。 素養(yǎng)訓(xùn)練要求高考命題由學(xué)問立意向力量立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和語言表達(dá)力量，于是我經(jīng)過反復(fù)思索，認(rèn)為必需充分