跨越海峽的生命橋renmei

1、跨越海峽的生命橋（第一課時(shí)） 灣塘小學(xué) 周申娣教材分析：跨越海峽的生命橋是人教新課標(biāo)版第七冊(cè)的一篇課文，課文描述了一個(gè)感人的故事，大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白雪病，生命即將凋零，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。本冊(cè)教材選擇這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的血脈親情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要性和尋找合適骨髓的不容易。3、通過(guò)理解臺(tái)灣青年和李博士在危險(xiǎn)的余震中完成捐髓手術(shù)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)兩岸人民的血脈親情。教學(xué)過(guò)程：

2、一、課前談話：1、出示中國(guó)版圖：這是中國(guó)的版圖。上面還有四個(gè)大字是什么？（愛(ài)我中華）2、這里有一座美麗的城市杭州，（在地圖上出示杭州）。這里是祖國(guó)的寶島臺(tái)灣(在地圖上出示臺(tái)灣）。從杭州到臺(tái)灣，如果乘坐飛機(jī)，需要 時(shí)間才可以到達(dá)。你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下它們之間的距離嗎？（路途遙遠(yuǎn)、千里迢迢、遙不可及）3、它們之間不僅路途遙遠(yuǎn)，還隔著茫茫海峽。如果要在它們之間架一座跨海大橋，你覺(jué)得怎么樣？（難度太大，這是不可能的。）二、初讀課文，讀通課文。1、讀課題，質(zhì)疑。師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。你有什么疑問(wèn)嗎？（什么是生命橋？生命橋怎么能跨越茫茫海峽呢？）2、生帶著要求自由讀課文。師：就請(qǐng)你

3、帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀讀課文。注意：要把生字的字音讀準(zhǔn)確，要把課文讀通順。不明白的地方可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，還可以查查字典。好，開(kāi)始。3、反饋交流，理解詞語(yǔ)的意思，讀通長(zhǎng)句。師：都讀好了，來(lái)看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你來(lái)提醒提醒同學(xué)們，要把哪個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。出示詞語(yǔ)：凋零 含苞 綻放 襲擊 輾轉(zhuǎn) 空曠 暫停 身軀 同胞師隨機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：A、凋零：你明白凋零的意思嗎？（花草枯萎了，凋謝了。）這里有一個(gè)和它意思剛好相反的詞語(yǔ)是（綻放）這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容花朵的，還有這個(gè)詞語(yǔ)含苞，她也是用來(lái)形容花兒的。那么，在課文中，它們還是在形容花朵嗎？讀一讀這個(gè)句子。出示句子：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像

4、即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。這些詞語(yǔ)還是在形容花朵嗎？好的，一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。B、暫停：讀好平舌音，你能用“暫”組一個(gè)詞嗎?出現(xiàn)在課文的什么地方？出示句子：經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出C、輾轉(zhuǎn)：你知道它的意思嗎？有時(shí)候，讀讀課文中的句子，也可以理解詞語(yǔ)。我們來(lái)看，出示句子：小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。要理這個(gè)輾轉(zhuǎn)，我們還得讀讀前面的兩句話，出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。剩下的幾個(gè)詞語(yǔ)，我們呆會(huì)兒在學(xué)習(xí)

5、課文時(shí)再來(lái)理解，現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地把這些詞語(yǔ)念給我聽(tīng)，好嗎？（生讀詞語(yǔ)）4、指名分自然段朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。師：字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)理解了，難讀的長(zhǎng)句也讀通了?，F(xiàn)在你有信心讀好課文了嗎？誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)請(qǐng)別著急，你們有更重要的任務(wù)，注意聽(tīng)他們讀，一會(huì)兒，老師請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？反饋：課文主要講了一件什么事情？（隨機(jī)板書(shū)：杭州 臺(tái)灣 小錢(qián) 捐獻(xiàn)骨髓 青年 白血病 余震中）課文主要講了杭州的小錢(qián)患了白血病，臺(tái)灣青年在余震中為他捐獻(xiàn)了骨髓，小錢(qián)得救了。從右邊開(kāi)始說(shuō)，指名說(shuō)。三、理解課文內(nèi)容，理解臺(tái)灣青年和李博士給你帶來(lái)的感動(dòng)。1、解讀第5自然段，理解李博士臨危不懼、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。李博士的哪些做法使你感動(dòng)？交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。抓住“沉著”一詞來(lái)解讀李博士的無(wú)私奉獻(xiàn)。（李博士在什么情況下還那么沉著？現(xiàn)在什么地方最安全？手術(shù)室是空曠的地方嗎？想象一下，手術(shù)室里還有什么東西在搖晃？多么危險(xiǎn)呀！可李博士怎樣地站著？他沉著地站在這充滿危險(xiǎn)的地方等什么呀？）2、解讀3、4兩個(gè)自然段，理解臺(tái)灣青年的奉獻(xiàn)精神。一個(gè)“沉著”寫(xiě)出了李博士的品質(zhì)。再找找寫(xiě)青年的句子，談?wù)勀愕母惺堋?、師配樂(lè)朗讀第二自然段。那么，臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)帶給小錢(qián)什么呢？（配樂(lè)，師朗讀。）聽(tīng)了這段朗讀，你都知道了什么？4、出示第二自然段的前三