跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計 (2)

1、跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計課標(biāo)依據(jù)在讀中積累語言、仿說，習(xí)得語言中學(xué)習(xí)運用語言，掌握語言的表達(dá)規(guī)律，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，陶冶審美情感。讓學(xué)生獲得知識，提高實踐創(chuàng)新能力，掌握方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教材解讀：本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著

2、一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義3體會李博士和臺灣青年一心為他人著想地高尚品質(zhì)，感受兩岸人民血脈親情。教學(xué)重點：理解骨髓移植對小錢的重要；感悟臺灣青年和醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神；體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)難點：想象兩岸的不同場景，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。教學(xué)準(zhǔn)備：臺灣與大陸的關(guān)系。白血病與骨髓移植方面的資料。教學(xué)過程 ： 第一課時一、談話導(dǎo)入，初感“給予是快樂的！”師： 同

3、學(xué)們，在“512地震”的災(zāi)難中，你們是怎樣幫助災(zāi)區(qū)人們的？生：自由回答。師：鐘老師知道你們不僅很聰明，而且有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是物質(zhì)，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？生：可能會出現(xiàn)畏怕表情。師：有個臺灣同胞可是很值得我們學(xué)習(xí)。二、切入跨越海峽的生命橋，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動師：跨越海峽的生命橋，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們一起來讀這個故事。邊讀邊思考：課文寫了一個怎樣的故事？用自己的話說說。（時間、

4、地點、人物、事件）了解完故事后，你有什么感受？寫下來，將寫好的感受與同學(xué)交流。 感悟后有什么疑問？（主要是針對臺灣與大陸的關(guān)系、白血病的治療）生：自由讀課文；寫感受；組內(nèi)交流。檢查讀書情況，學(xué)生自由交流上面提出的問題。三、認(rèn)生字，寫生字1、認(rèn)字：交流識字方法；開火車讀；一字組多詞。強調(diào)：血、髓、暫、脈等字的讀音。2、寫字：個別展示；學(xué)生板書。峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬；暫下邊的“日”稍扁四、布置作業(yè):1、抄寫生字詞。2、畫出使自己深受感動的語句或段落，多讀幾遍。 第二課時一、聽寫詞語，溫故知新聽寫帶有生字的詞語講評訂正。二、品讀課文，交流感受1、小組內(nèi)交流自己深受感動的語句或段

5、落。重點是說出自己的感受。集體交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生對以下句子作重點感悟理解：2、學(xué)習(xí)一二自然段a.結(jié)合語句理解：凋零、綻放、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)b.重點句子“這個剛滿18歲的年輕人唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！保ㄌ崾荆赫页鰞蓪Ψ戳x詞；18歲，是絢麗的花季，風(fēng)華正茂，就像“含苞的花朵”?！懊媾R凋零”文中指的是什么？）3、學(xué)習(xí)三至六自然段a.結(jié)合語句理解：步履、襲擊、空曠、涓涓流出b.“小錢靜靜地躺在病床上臉紅潤起來” “此時此刻，那位青年也靜靜地躺在病床上”師：他們靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他們會想些什么。聽到了就說出來

6、。文中“兩個靜靜地躺在病床上”將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)地精神躍然紙上。4、學(xué)習(xí)第七自然段a.結(jié)合語句理解：骨肉同胞b.“兩岸骨肉同胞用愛心架起了必將一代一代傳下去?！眱砂锻匮}親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”這種血脈親情是生命的火種，必將經(jīng)久不息，世代相傳。三、感情朗讀，拓展思維1、有感情朗讀最后一自然段。2、師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？為什么？3、

7、如果有一天小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇，他們的表情會怎樣？會說些什么話？四、小結(jié)聯(lián)系課文內(nèi)容用“終于”寫一句話回顧全文小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于 。經(jīng)過一次又一次地努力，臺灣青年地骨髓，終于 。經(jīng)過十幾個小時地奔波，李博士終于 。經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于 。 終于 。師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺灣當(dāng)局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋五、作業(yè)1、背誦自己喜歡的三個段落。2、小練筆：如果有一天小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇，他們的表情