統(tǒng)編教材語文三年級下冊第一單元《古詩三首》公開課教學(xué)設(shè)計（教案）.docx

1、古詩三首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 運用學(xué)過的方法認識“鴛、鴦”等6個生字，會寫融、燕”等13個字。2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫絕句。3借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象，體會詩歌表達的情感。課時安排：3課時。教學(xué)過程：、初讀古詩，整體感知1初讀三首古詩，讀準字音。初讀杜甫的絕句讀準字音。提示：“退日”與“春風(fēng)”相對，“江山麗”與“花草香相對，這樣寫可以做到對仗工整，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三、四句的對仗特點，與同學(xué)交流。師指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏和韻律。遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子，沙暖鴛鴦。提示：詩中的斜線是停頓符號。單線表示停頓的時間稍短些，雙線

2、表示停頓的時間稍長些。(2) 初讀蘇軾的惠崇春江晚景讀準字音。注意讀好題目的停頓，結(jié)合注釋理解題目的意思。自主練習(xí)讀正確、讀通順，讀出節(jié)奏和韻律，然后展示朗讀。(3) 誦讀曾幾的三衢道中讀準字音。理解題目的意思。自主練習(xí)朗讀，展示朗讀。(4) 再讀這三首詩，從詩句信息判斷三首詩分別寫了什么季節(jié)的景象。自主讀詩判斷。分享判斷，說明理由。2.識記字形，書寫生字。(1) 形近字辨析：隔一融、怨一鴛、央一鴦、海一梅、喊-減、眨-泛。猜謎語；一見上菜，口水下落，點點滴滴。熟字加偏旁；宗+山是“崇戶+”是“蘆”“牙+是“芽”O(jiān)減一減：“穗”把“禾”減掉就是“惠”。(2) 觀察字在田字格中的位置及筆畫，練習(xí)

3、寫字?！把唷笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，中部緊湊。下部四點間距勻稱，第一筆點向左傾斜，中間兩點略小，末點稍長且向右傾斜。“惠”上部略窄“日”扁寬，橫畫等距。心字底的臥鉤呈月牙形，向左上出鉤，對準字的中心,末點寫在鉤畫之外?！跋弊笳覍?。右部緊湊，第6筆、第8筆和第12筆都從豎中線起筆，第11筆橫要寫得長一些。(3) 師示范，提示重點筆畫。(4) 生練習(xí)書寫，師巡視，個別指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)了統(tǒng)編本教材多元識字的理念。三年級學(xué)生，無論是識字還是寫字，都有了方法和經(jīng)驗的積累，不必逐字指導(dǎo)，抓住易錯字，有的放矢。）二、引領(lǐng)方法，深度探究1. 品讀絕句，學(xué)方法。（1）自讀古詩，圈畫景物

4、。（2）通過注釋和圈畫的景物想象畫面。 “退日江山麗。交流：春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山、水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。 “春風(fēng)花草香”交流：這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)給我們帶來了什么香氣呢？交流：在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？ “泥融飛燕子”。交流：可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么嗎？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢）交流：如果你就是那只小燕

5、子，你此時會是什么心情？你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢多快樂呀！看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！ “沙暖睡鴛鴦”。交流：春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思啊！ 過渡：這么多景物融匯在一起，讓我們感受到了濃濃的春意。面對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫也是情不自禁,揮筆寫下了這首絕句。請你再認真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方。 交流:關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？反饋：絕句是一種古詩體，每首四句。如果每

6、句詩都有七個字就是七言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有五個字就是五言絕句，簡稱五絕。2.聯(lián)想背誦。(1) 出示景物提示詞：遲日、春風(fēng)、燕子、鴛鴦。試背。(2) 去掉提示詞背誦。提示：在背誦其他古詩時，也可以采用提示詞記憶的方法。(設(shè)計意圖：這首五言絕句字數(shù)少，好理解，學(xué)生當(dāng)堂背誦并不困難，采用提示詞記憶的方法，能使學(xué)生掌握更多背誦技巧，增強自信性。)三、運用方法，自主品讀1. 品讀惠崇春江晚景。(1) 結(jié)合注釋、插圖理解文意，小組內(nèi)交流。(2) 在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流分享。先朗讀，再描述全詩的畫面,小組內(nèi)交流匯報后，再全班交流。(3) 進一步感受詩歌的形象美。引導(dǎo)：前三句寫了六種景物、竹子和竹外開放

7、的桃花，江水和水上浮游的鴨子，布滿地面的萎蒿和剛發(fā)嫩芽的蘆葦。我們在畫面上能看到“正是河豚欲上時”嗎？交流：從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、萎蒿滿地、蘆芽冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。(3) 說一說詩人的“欣賞順序。交流:從江岸到江面,再到江邊。(4) 借助春江晚景圖，嘗試背誦。(5) 小結(jié)古詩學(xué)習(xí)的學(xué)法：解題目一釋詞句一懂詩意一品詩味。2. 品讀三衢道中。(1) 自讀要求：結(jié)合注釋，邊讀邊想古詩的意思。(2) 多種方法，自學(xué)理解。提示：在理解古詩時，我們不僅可以借助注釋的幫助，遇到難理解的詞語和句子時，還可以利用補省略號

8、、換語序、查字典、看注釋、看插圖的方式進行理解。 “梅子黃時日日晴。梅子黃透的時候，天天都是晴朗的天氣。組織交流：江南梅子成熟的季節(jié)一般多雨，恰逢“日日晴”，連續(xù)晴了好幾天，能感受到詩人的心里是非常愉快的，這首詩也是一首明朗愉快的詩。 “小溪泛盡卻山行”。乘小船來到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。提示：書中的注釋解釋了“小溪泛盡”和“卻”的意思，我們要學(xué)會聯(lián)想，怎樣才能來到小溪的盡頭呢？唯有乘船了，這樣使白話文的呈現(xiàn)能更加豐滿。 “綠陰不減來時路。山路上綠樹成蔭.不亞于來時的路。組織交流：“綠陰不減說明歸途看見的景致也很多，景色也很美，能感受到詩人的游興不減，心情愉悅。 “添得黃鵬四五聲”。樹林中不時傳來兒聲黃鵬悅耳的鳴叫。組織交流：“四五聲”說明游玩的地方很幽靜。(3) 連起來讀一讀，說一說這首詩描述了怎樣的一個旅游故事。(4) 想象畫面，讀出情趣。(設(shè)計意圖:本課共有三首古詩，這首詩相比較前面兩首略難懂一些，但通過前面兩首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠更加自主地進行品讀和學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)相結(jié)合。初步理解古詩內(nèi)容，從而進一步體會詩人的情感。）四、多種實踐，親近古詩1. 展示有情有趣的誦讀。選擇自己最喜歡的一首詩，美美地誦讀（讀出畫面感和情趣）O小組或同桌分享：說說自