初中化學人教版九年級下冊 課題1常見的酸和堿

1、 目 錄一. 說教學理念： 2二說教材分析 2三說學情分析 2四. 說教學目標的制定 3五說重難點的制定 3六. 說教法和學法 4七說教學程序 4八. 說板書設計 79 說電子白板的應用-810 說安全預案-8 常 見 的 酸 和 堿 說 課 稿各位評委老師：大家好！我本次授課的內容是人教版九年級(下)化學第十單元第一節(jié)常見的酸和堿第二課時部分。常見的酸和堿按照新課程標準的要求需要4個課時來完成，我提交的是第二個課時的教案常見的酸，根據(jù)學科內容的特點以及學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將從“教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教法和學法、教學程序、電子白板應用及安全預案”幾個方面對本節(jié)課進

2、行說明。一.教學理念：從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分參與化學活動的機會，變“學化學”為“用化學”，讓不同的學生在化學上得到不同的發(fā)展。二教材分析：本節(jié)課的主要內容是人教版九年級(下)化學第十單元第一節(jié)常見的酸和堿之第二課時部分。 常見的酸是初中化學重要的一類物質，也是本單元的重點內容。本節(jié)內容是在學生已有的生活經(jīng)驗和對“酸”有初步的了解的基礎上進一步研究的問題。特點之一是它聯(lián)系生活實際，選取日常生活和平時實驗常見的物質，通過實驗體現(xiàn)從生活走向化學，從化學走向社會的課程理念；特點之二是體現(xiàn)新教材的特點，通過實驗探究獲得感性認識，培養(yǎng)學生的實驗技能和探究創(chuàng)新能力。

3、同時為以后堿和鹽的學習提供了扎實的基礎，完善無機鹽之間的關系網(wǎng)絡。所以本節(jié)課在本段教材內容上有著承上啟下、至關重要的作用。三學情分析：油田二中初三（1）班學生共39人，男女比例較合適，便于小組實驗安排。大多數(shù)學生化學基礎知識很扎實，自學能力較強，學習認真，但這一年齡段的孩子正處于感性認識到理性認識的轉型期，處于具體思維向抽象思維發(fā)展的中期；在學習“二氧化碳的性質”時學習了酸能使紫色石蕊溶液變紅的知識，在學習金屬的化學性質時學習了稀鹽酸與稀硫酸跟鎂，鋅，鐵等金屬反應的異同。所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學生實驗探究相結合的方法。教師是組織者、引導者、合作者，與學生平等對話，按科學探究

4、的一般程序組織學生分組進行實驗、討論得出結論，將好奇轉變?yōu)閷W習興趣，使學生積極參與實驗探究。培養(yǎng)實驗技能、分析能力及與他人交流合作能力，引起學生探究的欲望。四. 教學目標的制定：基于以上分析，為了降低學生的學習難度，根據(jù)教材內容和學生的認知規(guī)律，我按照新課程標準的要求制定了適合學生實際水平的教學目標，擬定如下：知識與技能：1、認識濃硫酸的腐蝕性及使用時的安全注意事項。2、初步學會稀釋常見的濃硫酸溶液。3、通過實驗掌握酸的化學性質。過程與方法：1、通過觀看濃硫酸的強腐蝕性和稀釋實驗，學會酸的稀釋方法，強化化學實驗及生活中的安全意識。2、通過常見兩種酸化學性質的探究比較，能簡單歸納出相似酸的化學性

5、質，初步學會從特殊到一般的思維認識規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：1、在合作學習和相互交流中，敢于發(fā)表自己的猜想；樹立科學的物質觀，學會用辯證的觀點看待問題，透過現(xiàn)象看本質。確定的依據(jù)：基于對教材、教學大綱和教學內容的分析，制定相應的教學目標。同時，在新課程理念的指導下，堅持以學生為主體，注重學生探究能力的培養(yǎng)，還課堂給學生，讓學生去親身體驗解決問題的過程，從而達到拓展學生的創(chuàng)造性思維的目的。五重難點的制定：為了使學生能準確的描述化學實驗的現(xiàn)象，并能靈活掌握方程式的書寫規(guī)律，能用溶液顏色的不同判斷對應的離子，所以在教學過程中根據(jù)制定的教學目標將本節(jié)課的重難點確定如下：重點：濃硫酸的稀釋以及酸的相似的化

6、學性質。難點：化學方程式的正確書寫。這樣確定重難點，既能夯實“基礎”，又凸現(xiàn)了掌握知識的三個層次：識記、理解和運用。重、難點突破措施：在教學過程中利用金屬的性質方面的知識，巧妙設計所探究的問題，通過方案討論，實驗演示，通過稀釋問題的常見方法與濃硫酸稀釋的特殊方法之間的對比和學生的小組探究實驗，從而突出本節(jié)課的重點；同時通過酸與鐵銹的反應方程式和與酸與金屬鐵的反應方程式中產物，通過反應產物的對比，使學生理解二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而突破難點。 六. 教法和學法: 1.教法：引導探究式教學法、實驗法、多媒體輔助教學法，激發(fā)學習欲望和興趣，組織學生實驗，讓學生主動參與學習全過程。 2.學法：自主學習

7、法、合作探究法，體現(xiàn)學生主體地位,通過觀察、分析、討論、操作、歸納理解化學性質,提高分析和解決問題的能力。 3.教具準備：教師用具：儀器：燒杯,玻璃棒,試管,鑷子,細繩，砂紙，標簽。藥品：稀硫酸（稀鹽酸），紫色石蕊，鋅粒，鐵絲，鎂條，生銹的鐵釘。3. 本節(jié)課結合學校資源，采用電子白板+PPT+化學實驗的三重交互模式完成。采用意圖：采取這些方法能充分調動學生的主動性、積極性，使學生在教師的指導下真正成為學習的主體.有利于學生對知識進行主動建構；有利于突出重點，解決難點；也有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造。 七教學程序: 本節(jié)內容的教學主要體現(xiàn)在學生的動手，動腦方面，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，教學程序設置

8、如下: （一）創(chuàng)設情境：（約3分鐘。）1 回憶上節(jié)課所學知識。2 同學們表達自己對濃硫酸的認識。3 引入課題：濃硫酸的腐蝕性。設計意圖：利用學生已有知識創(chuàng)設問題情境，為學習新知做鋪墊。 （二）實踐探究：探究濃硫酸的腐蝕性。 活動一（約3分鐘）：播放有關濃硫酸腐蝕性的視頻。并得出濃硫酸滴在紙，小木塊和布塊上看到的現(xiàn)象，由此得出結論。此問題教師重點關注：a.學生是否將簡單的實驗現(xiàn)象轉化為自己的語言。b.參加教學活動是否積極主動。c:學生表達實驗現(xiàn)象的準確性。設計意圖：初步理解濃硫酸的腐蝕性，激發(fā)學生學習新知識的欲望，為后面的稀釋做鋪墊。 活動二（約2分鐘）：利用錯誤的稀釋濃硫酸的動畫直觀的演示，讓

9、學生進一步理解和解釋原理從而得出對濃硫酸的處理方法。強調：用玻璃棒攪拌的目的是加快熱量的散發(fā)，防止液體暴沸，發(fā)生危險。此問題教師重點關注：a.學生能否認真的觀察動畫演示。b.學生能否用規(guī)范的語言回答問題。c.吸水性與脫水性的區(qū)別。小結：濃硫酸的腐蝕性 濃硫酸的稀釋設計意圖：與一般的溶液稀釋不同，通過與慣性思維的碰撞，增強學生的記憶活動三：（約20分鐘）稀鹽酸和稀硫酸的相似的化學性質性質一（約5分鐘）：與酸堿指示劑的反應在白色點滴板上取少許兩種酸溶液，向酸溶液中分別加入兩滴紫色石蕊溶液（或者無色酚酞溶液），觀察現(xiàn)象并記錄現(xiàn)象：現(xiàn)象：紫色石蕊顏色變紅，無色酚酞無明顯現(xiàn)象。得出：酸能使紫色石蕊溶液變

10、紅色，不能使無色酚酞變紅色結論：酸能與酸堿指示劑發(fā)生反應。此方案教師重點關注：a.學生能否通過小組討論思考發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。b.引導學生的語言表達清晰，準確，富有邏輯。重點強調易錯的表述，進一 步規(guī)范實驗鑒別思路。設計意圖：讓學生通過回顧第一節(jié)課酸堿指示劑與酸溶液和堿溶液的反應，初步掌握酸的第一條性質。過渡：還有沒有其他好一點的方法呢？性質二（約8分鐘）：與活潑金屬的反應分別取兩種溶液于試管中，向兩個試管中分別加入大小相同，質量相等的鐵釘（鎂條或者鋅粒），觀察現(xiàn)象并記錄，同時書寫有關化學反應方程式。最后總結方程式產物的共同特點?，F(xiàn)象：三支試管反應劇烈程度不同，其中裝有鐵釘?shù)脑嚬苤杏袣馀莓a生并

11、且溶液顏色變?yōu)闇\綠色。練習化學方程式的書寫，通過方程式找到反應產物的共同點。結論：酸能與較活潑的金屬反應生成氫氣。此方案教師重點關注：a.學生能否結合自己的理解說出實驗方案和實驗現(xiàn)象。b.學生能否規(guī)范的寫出化學反應方程式。設計意圖：讓學生使學生進一步理解現(xiàn)象與方程式的聯(lián)系，增強學生化學方程式的書寫能力。性質三（約8分鐘）：與金屬氧化物的反應問題：經(jīng)常在哪里看到鐵銹？鐵銹的主要成分是什么？生活中如何除去鐵銹？酸也能除銹：將一根生銹的鐵釘分別用細線系好放入盛有稀鹽酸和稀硫酸的試管里，仔細觀察一會，取出，用水洗凈鐵釘，鐵釘表面和溶液顏色有什么變化? 現(xiàn)象：一只試管中鐵銹溶解并且溶液顏色變?yōu)辄S色。結論

12、：酸能與金屬氧化物反應生成水。此活動教師重點關注：a.學生能否積極主動的參與意識b.學生能否用提供的實驗用品進行實驗C.能否正確寫出化學方程式，通過反應產物找到共同點設計意圖：這個性質已經(jīng)學過，在此為了增強知識體系結構的完整性，進一步鞏固反應現(xiàn)象及方程式的書寫 討論：利用上面的反應可以清除金屬制品表面的銹，除銹時能否將金屬制品長時間浸在酸中？為什么？（三）、鞏固練習（約2分鐘）：根據(jù)上面的化學方程式特點，請你寫出氧化銅與鹽酸或硫酸反應的化學方程式？此活動教師應重點關注：a.學生是否又敏銳的觀察力。 b.學生是否有積極的參與意識。（四）、小結（約2分鐘）：1、總結本節(jié)課所學內容。2、對

13、本節(jié)課的收獲做出自己的評價。（五）、課堂練習（約5分鐘）：寫出下列反應的化學方程式: （1）Fe2O3+ H2SO4 = ； （2）CuO+H2SO4 = 此環(huán)節(jié)重點關注：a、學生是否主動參與的意識。b、對此問題需要配平的地方學生是否準確把握。C、能否利用化合價寫出相對應的正確化學式(六)作業(yè)布置：1、課后練習第6題2、 P67單元小結設計意圖：在復習學過的知識的基礎上讓學生總結出用途，培養(yǎng)發(fā)散思維。八、板書設計： 常見的酸和堿 一. 濃硫酸1.濃硫酸的腐蝕性2.濃硫酸的稀釋二. 酸的化學性質 1.酸與酸堿指示劑發(fā)生反應2.酸與活潑金屬的反應3.酸與金屬氧化物的反應設計意圖：板書設計突出了教學

14、重點，使學生能根據(jù)板書歸納、整理本課知識，形成知識網(wǎng)絡。9、 電子白板應用： 1.注解模式的使用：書寫化學反應方程式時的使用 通過學生自己動手糾錯的方法，加深對反應方程式的記憶，有利于突破這節(jié)課的重難點。 2.放大鏡的使用：判斷反應方程式的共同特征，找共同產物是使用 放大鏡能將共同產物更明顯的體現(xiàn)出來，有利于學生更好的觀察，方便學 生得出正確的結論。 3.屏幕幕布的使用：最后學生總結時使用 通過屏幕幕布的遮擋功能，不但能給學生加深知識內容的印象，還能讓學 生自己總結，突出學生的主體地位，從而能更好的為本節(jié)課服務。10、 實驗安全預案：1. 有關鹽酸的使用：實驗室中使用的都是稀釋到0.01mol

15、/L的稀鹽酸，但是有的同學會用錯誤的方式聞稀鹽酸的味道，從而使刺激性氣味的氯化氫氣體進入人體 此狀況出現(xiàn)時：將學生轉移至清涼通風的地方，并平躺慢慢呼吸，嚴重的直接送醫(yī)院2. 提前通知學生：皮膚破損后不能接觸有毒藥品，以免有毒物質經(jīng)過傷口進入人體造成中毒。因此實驗采用四人一小組的安排，防止此類事件發(fā)生。告誡學生加入液體不能太多，以免反應太劇烈溢出灑在皮膚上。3. 高濃度的濃硫酸的腐蝕性實驗很容易發(fā)生火災，所以此實驗用微視頻代替。4. 實驗結束后開窗通風。 教學簡易流程圖教學預案說明：本節(jié)課的教學設計，力求為學生創(chuàng)造一種寬松、和諧、適合發(fā)展的學習環(huán)境，創(chuàng)設一種有利于思考、討論、探索的學習氛圍。本節(jié)教學充分發(fā)揮遠教資源的