蘇教版小學二年級數(shù)學厘米和米教案

1、蘇教版小學二年級數(shù)學厘米和米教案二 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時共5 課時,本課第1課時個人復(fù)備欄教學目標： 通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。重點難點： 1 認識線段，了解線段的特征2 用直尺畫不定長的線段課前準備： 兩根線、直尺、一張長方形紙教學過程： 一、初步認識線段。 1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。 提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的） 找一找：這個線有幾頭？（兩頭） 說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。 2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了） 3、揭示課題： 這時兩手之間一段直

2、的線叫線段。這節(jié)課我們就來認識線段。（板書課題） 4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的） 5、請學生將拉緊的線豎起來，呈 性。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉，呈 或 性。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松，呈 性。 提問：這是不是線段？為什么？ 6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。 7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？ 8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

3、 9、完成“想想做做”第1題。 讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。 二、教學畫線段。 1、 說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段） 2、 請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。 學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？ 3、 師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范） 4、 學生用直尺畫一條線段。 三、鞏固練習。 1、 完成“想想做做”第3題。學生自己練習。 2、完成“想

4、想做做”第4題。 （1）老師示范折一折，請學生照樣子折一折，再展開。 說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學生指出它的端點。 （2）學生折出一條比它長的線段。 （3）學生折一條比它短的線段。 3、完成“想想做做”第5題。 （1）請學生把兩點連成一條線段。 （2）集體訂正。 4、完成“想想做做”第6題。 四、總結(jié)。 今天，你學到了什么？板書設(shè)計： 認識線段練習設(shè)計：判斷： 1 一條線段有兩個端點。 2 直線和線段都可以量出長度。 3 兩點間的一段叫線段。教后記：參加備課人員開發(fā)區(qū)小學 二 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時共5 課時,本課第2課時個人復(fù)備欄教學目標： 1

5、通過操作活動，學會測量物體的長度，學會畫指定長度的線段。（整厘米數(shù)）重點難點： 學會測量物體的長度課前準備： 掛圖，實物投影儀教學過程： 一、引入課題 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認識了線段，懂得了線段有長短之分。這節(jié)課我們來學習怎樣畫指定長度的線段和怎樣測量物體的長度。（板書課題） 請大家猜一猜：要量、畫線段應(yīng)該用到什么工具？ 指名回答，引導學生說出“刻度尺”。 教師檢查全班同學是否準備了刻度尺。 二、探索新知 1學習量物體的長度 觀察、初步感知 出示課本例題“量一量” 測量物體的長度時，這個物體的一端要對準“0刻度線”。 看物體的另一端對準哪一條刻度線。 演示，直觀感知 操作、親自體驗 讓學生

6、量一量自己數(shù)學課本的長度。（大約幾厘米） 學生量完后，教師組織學生進行全班展示、交流。 2學習畫指定長度的線段。 觀察、初步感知 出示課本例題“畫一條4厘米長的線段” 先讓學生認識觀察圖，再讓學生議一議：畫指定長度的線段要注意什么？ 小組討論后，教師組織學生進行全班交流。通過全班交流，使學生進一步體會從尺的刻度0開始畫到刻度4的地方。 演示，直觀感知 在畫線段時，一定要在線段的兩端表示出端點。 操作、親自體驗 讓學生畫一條長6厘米的線段 學生畫完后，教師組織學生進行全班交流。 三、鞏固練習 1想想做做第1題 讓學生通過觀察，判斷題中測量方法的正誤，從而掌握正確的方法。 2想想做做第2題 先讓學

7、生量一量，再組織學生進行全班交流。 3想想做做第3題 教師指出：今后遇到量線段或者物體的邊的長度不正好是整厘米時，就可以用“大約”來表明長度。 四、全課總結(jié)板書設(shè)計： 學畫、量線段練習設(shè)計： 一、量一量 1量一量你的筆盒的長大約是幾厘米。 2量一量你的一支鉛筆的長大約是幾厘米 3量一量你數(shù)學練習本的長大約是幾厘米 二、畫一條長3厘米的線段教后記：參加備課人員開發(fā)區(qū)小學 二 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時共 5課時,本課第3課時個人復(fù)備欄吳兆和教學目標： 1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。 2、使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定

8、長線段。重點難點： 認識長度單位厘米課前準備： 直尺教學過程： 一、復(fù)習。 1、 下面哪些是線段？哪些不是？ 2、 小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個端點。 二、新授。 1、 引入新課： （1）請同學們看一看自己的課桌的寬。 提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？ （2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？ （3）小結(jié)：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題） 2、 認識厘米 （1）觀察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺圖，告訴學生： 這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度

9、叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米每一個這么長就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？ (3)請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。 （4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。 3、教學量一量。 （1）出示一支鉛筆。 （2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。 請

10、學生說一說鉛筆的長度。 （3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？ （4）打開書第51頁，學生看書將例題中括號填完整。 小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。 4、完成“想想做做”第2題。 （1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？ （2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。 5、完成“想想做做”第3題。 （1）教師示范，學生觀察。 分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。 （

11、2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。 （3）提問：我們怎樣畫一條線段？ 5、 完成“想想做做”第5題。學生獨立完成。 三、鞏固練習。 1、完成“想想做做”第4題。 （1）學生估計。 （2）再測量。 （3）同學間交流數(shù)據(jù)。 2、完成“想想做做”第6題。板書設(shè)計：新課標第一網(wǎng) 認識厘米練習設(shè)計： 1 量比較短的物品，可以用（ ）做單位。 2 知道物品的長短，可以用（ ）來量。教后記：參加備課人員二 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時共5 課時,本課第4課時個人復(fù)備欄教學目標： 使學生初步認識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學會用刻度量物體長度的

12、方法。重點難點： 認識長度單位米課前準備： 米尺，1米和3米長的繩子各一根教學過程： 一、復(fù)習口答。 1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。 2、量一量，我們的課本大約長（ ）厘米，寬（ ）厘米。 二、新授。 量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題）。今天我們就來認識它。 1、認識長度單位“米”。 （1）出示米尺。 介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。 （2）請學生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進一步加深

13、1米的實際長度。 （3）出示米尺，觀察刻度。 數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。 提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米） 說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。 2、教學試一試。 （1）出示第1題量一量。 （2）請學生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應(yīng)從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。 （3）量一量教室的長度。 （4）出示第2題，先估計，再測量。 三、鞏固練習。 1、完成“想想做做”1。學生張開雙臂，比劃一下。 2、完成“想想做做”2。學生自己填寫。 3、 完成“想想做做”3。學生填寫，教師提醒看清單位名稱。 4、 完成

14、“想想做做”4。 （1）分小組完成下面的活動。 （2）提醒注意測量的方法。 5、 完成“想想做做”5。 （1）口答，并說明原因。 （2）提問“如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？ 四、課堂小結(jié)。 今天我們認識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？板書設(shè)計： 認識米練習設(shè)計： 1（ ）是比厘米大的單位。 2量比較長的物體時，通常用（ ）做單位。 31米（ ）厘米 100厘米（ ）米 400厘米（ ）米 9米（ ）厘米教后記：參加備課人員二 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時共5 課

15、時,本課第5課時個人復(fù)備欄教學目標： 通過對常用尺的認識以及一系列的測量活動，使學生加深對米和厘米的認識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。重點難點： 量物體課前準備： 學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺教學過程： 一、認識各種各樣的尺。 1、請學生介紹一下課前準備的尺。 2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。 二、認識自己身上的尺。 1、提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 2、學生分組合作測量，再匯報測量結(jié)果。 3、介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。 三、用學生尺量。 1、用學生尺量一量一張長方形紙。 （1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度） （2）反饋測量的數(shù)據(jù) （3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？ （4）小結(jié)。 2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結(jié)果。 學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的