蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

1、蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2（三）數(shù)一數(shù)在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個(gè)，數(shù)好一種填一種。四、活動(dòng)小結(jié)分與合教學(xué)目的：、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握以內(nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：共課時(shí)的分與合教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第3031頁的2、3、4、5的分與合。教學(xué)目的：1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對(duì)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2

2、.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天小明帶來了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤子，他要分給我們幾個(gè)最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔慷?、知識(shí)探索、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？”、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：（1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。（2）；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組

3、里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（3）讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。（5）可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。三、知識(shí)應(yīng)用、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中

4、學(xué)習(xí)。四、教學(xué)總結(jié)五、拓展練習(xí)練習(xí)與測(cè)試6-9的分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書第3234頁教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。、第一課時(shí)：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。、第二課時(shí)：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。二、教學(xué)新知、出示掛圖，結(jié)合提問：“6個(gè)氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”、在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。如：把6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三

5、幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？、通過對(duì)這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。三、鞏固練習(xí)1、“試一試”的學(xué)習(xí)。7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流

6、，掌握7的組成。2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。四、課堂總結(jié)五、能力檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課后練習(xí)10的分與合教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入前面 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。二、知識(shí)探索、教學(xué)10的組成， 可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組

7、成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？三、鞏固練習(xí)、通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10 、9和1組成10等等。、“想想做做”的3道題目。四、課堂總結(jié)五、能力檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課堂練習(xí)練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書第3637頁的練習(xí)教學(xué)過程：

8、一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)210的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。二、知識(shí)的應(yīng)用、看圖提問：把蘑菇放在2個(gè)盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）、卡片游戲：一個(gè)小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。、練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。、猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí)，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)

9、的組成。、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說的完整、有條理的學(xué)生。、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。三、知識(shí)的總結(jié)四、能力檢測(cè)八、加和減（一）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)家、減法的含義，并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問題；能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。3、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問

10、題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。教學(xué)課時(shí)：共18課時(shí)。5以內(nèi)的加減法（2課時(shí)）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）二、知識(shí)探索1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連

11、續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。三、知識(shí)鞏固“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程。4

12、、第5題是開放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說說算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。四、課堂總結(jié)五、能力檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課堂練習(xí)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看（出示掛圖）二、知識(shí)探索1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5 2 =3的含義，要學(xué)生從具體情境里體

13、會(huì)、感受。5 2 的計(jì)算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3 2 =1，也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3 1 =2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。三、知識(shí)應(yīng)用1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說自己的想法。2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固25的加減法。四、知識(shí)總結(jié)五、能力檢測(cè)：練習(xí)與檢

14、測(cè)有關(guān)0的加減法教學(xué)目的：1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導(dǎo)學(xué)生看圖）這時(shí)侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了二、教學(xué)新知1、教學(xué)例1。提問：圖上剛才是幾個(gè)人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。2、再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？3、理解3 3 =0的含義。4、教學(xué)例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題

15、，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個(gè)數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。5、理解5+0=5的含義。6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。三、鞏固練習(xí)1、想一想。這兩題離開了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的加、減計(jì)算?？勺寣W(xué)生自己先計(jì)算或在小組討論，然后再組織交流。2、想想做做?？勺寣W(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計(jì)算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加、減的規(guī)律。四、知識(shí)總結(jié)五、能力檢測(cè)（小黑板出示）4 4 = 2 2 = 3 3 =0 + 4= 0 + 2 = 0 + 3 =4 + 0 = 2 + 0 = 3 + 0=和是6、7的加法教學(xué)目的：1、能正確地計(jì)算6、7的加法。2、使學(xué)生初步體

16、會(huì)生活里有很多計(jì)算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題（板書課題）二、教學(xué)例題1、通過生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。1 + 6= 7 6 + 1 =7這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué)，都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來，體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。2、教學(xué)例2。有括號(hào)和問號(hào)的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3 + 4 =7想到4+3也得7，應(yīng)該表揚(yáng)。3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題

17、。三、鞏固練習(xí)1、想想做做。16題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，以及實(shí)際問題的解決。四、課堂總結(jié)五、課堂能力檢測(cè)（小黑板出示）2 + 5 = 4 + 3 = 3 +3 = 2 +4 =5 + 1 = 5 + 2 = 1+ 6= 6 + 1 =6、7的減法教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)兩道相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系，以及用減法算的實(shí)際問題里的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受解決實(shí)際問題的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、圖片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖、板書課題）二、教學(xué)新知1、在看圖理解實(shí)際問題的基礎(chǔ)上列

18、出相應(yīng)的兩道減法算式，體會(huì)相互之間的聯(lián)系。2、先可以讓學(xué)生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數(shù)是“7棵”。栽好了3棵，還有4棵沒有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數(shù)。7 3 = 4 7 4 = 33、再讓學(xué)生聯(lián)系題意說說兩道減法算式的含義，體會(huì)相應(yīng)的減法算式之間的不同和聯(lián)系。4、教學(xué)“試一試”。第一小題要讓學(xué)生理解虛線表示什么意思，交流算法時(shí)，如果有學(xué)生從7 2 = 5 ，想到7 5 = 2 ，要表揚(yáng)、鼓勵(lì)。第二小題是圖畫表示的實(shí)際問題，可以讓學(xué)生對(duì)自己的列式作出解釋，初步學(xué)習(xí)表達(dá)問題的大致過程。三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”。通過直觀先學(xué)會(huì)6、7減幾的其余一些算式，再安排不同形式的練習(xí)，鞏固

19、6、7減幾的計(jì)算，以及學(xué)習(xí)用減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、“想想做做”第1題讓學(xué)生自己看圖寫算式，計(jì)算結(jié)果，然后交流。3、第2題先讓學(xué)生說一說題意，列出算式，然后說說自己的想法，體會(huì)數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決實(shí)際問題的能力。4、第5題和第6題應(yīng)該組織學(xué)生討論，在討論和交流的過程中，逐步完善自己的想法，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加全面。四、課堂總結(jié)五、能力檢測(cè)（小黑板出示）5 4 = 6 4 = 5 3 =7 5 = 6 3 = 7 4 =練習(xí)三教學(xué)目的：1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法；2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算；3、使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)

20、更深一些，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題（板書課題）二、計(jì)算練習(xí)1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片，在小組活動(dòng)中練習(xí)。2、第2題從幾號(hào)房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。3、第3題要注意計(jì)算的正確，不宜提速要求。計(jì)算后，要了解學(xué)生都算對(duì)沒有，及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。三、解決實(shí)際問題1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流，對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)單的解釋，并交流算法。2、第 5題讓學(xué)生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以

21、先讓學(xué)生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實(shí)際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出（1）、（2）兩個(gè)問題并解決，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。四、找規(guī)律第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù)，再看圖說出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。五、課堂小結(jié)六、能力檢測(cè)（小黑板出示）3 + 4 = 7 1 = 2 + 2 = 4 3 =7 2 = 6 0 = 6 3 = 0 + 4 =課題：和是8、9的加法與相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（國標(biāo)本）

22、一年級(jí)教材第5052頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、在一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)和是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算；2、初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、知識(shí)探索及延伸1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容。2、讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。3、四道算式列出后，讓學(xué)生比較并與同伴交流，體會(huì)相互間的聯(lián)系。4、“試一試”讓學(xué)生半獨(dú)立地看一幅圖列四個(gè)算式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意說說各個(gè)

23、算式的具體含義。5、讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索，學(xué)會(huì)和是9的加法與相應(yīng)的減法計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。三、知識(shí)的應(yīng)用與拓展1、想想做做的16題，都是關(guān)于8的加、減法計(jì)算的練習(xí)。（1）1題組織學(xué)生交流對(duì)不同算式的了解，并從中進(jìn)一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學(xué)生能利用一道算式的得數(shù)來推算出另外算式的得數(shù)，就要表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其獲得成功感。（2）第2題讓同桌一起用卡片擺一擺，說一說算式。（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再相互交流。（4）第4題計(jì)算要關(guān)注學(xué)生是不是全算對(duì)了，有沒有典型的錯(cuò)例。（5）第5題可以讓學(xué)生說圖意，說想法，和同伴交流表達(dá)解決問題的大致過程，培養(yǎng)表達(dá)能力。（6）第6題是開

24、放題，能幫助學(xué)生整理得數(shù)是8的加法算式以及8減幾的減法算式。要引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，多說幾道算式。2、想想做做的812題關(guān)于9的加減法計(jì)算。（1）這里的題目要讓學(xué)生分小組合作探討，通過多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。（2）第9題用9減每個(gè)泡泡上的數(shù)，學(xué)生會(huì)覺得有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（3）第11題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥找自己的家，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類，熱愛大自然的情感。（4）第12題是開放性的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生有條理地歸納和是9的激發(fā)和相應(yīng)的減法。3、自己設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生動(dòng)手操作，并要求學(xué)生能按要求說一說含義。四、知識(shí)的總結(jié)五、能力的檢測(cè)（小黑板出示）1、6 + 2 = 8 4 =

25、7 + 1= 5 + 3 =4 + 4 = 8 7 = 3 + 5= 8 5 =2、（ ）+ （ ）=8 8 （ ）=（ ）1、9 2 = 2 + 7 = 9 1 = 3 + 6 =9 6 = 8 + 1 = 4 + 5= 9 5 =2、（ ）+（ ）=9 9 （ ）=（ ）課題：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本教材第5354頁。教學(xué)目的：配合和是8、9的加法與相應(yīng)的減法安排的內(nèi)容，同時(shí)帶著練習(xí)前面教學(xué)的加、減法，使學(xué)生具有必要的計(jì)算能力。教材的安排：本練習(xí)分兩個(gè)層次安排，第一層次（13題）重點(diǎn)在計(jì)算，通過教學(xué)使學(xué)生能都能算對(duì)。第二層次（46題）重點(diǎn)是解決問題，其中第6題是一道開放性的題，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)

26、角度觀察并提出問題的能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、投影片、實(shí)物圖片、學(xué)具 等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、計(jì)算練習(xí)1、第1題要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，相互說說圖意，然后根據(jù)圖意列出四道加、減法算式。使學(xué)生鞏固加、減法的初步概念，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法間的關(guān)系。2、第2題擺卡片組成算式，重點(diǎn)練習(xí)和是8 、9的加法與相應(yīng)的減法。（課前要指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字卡片，課上組織小組合作學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。）3、第3題通過學(xué)生獨(dú)立計(jì)算反饋正確率，要根據(jù)學(xué)生計(jì)算的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，采取措施解決存在的問題。三、解決實(shí)際問題1、第4題在學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流。讓學(xué)生說說圖意、算式以及列

27、式時(shí)是怎樣想的。2、第5題可以先讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)說說第5題左圖中一共有多少人，再研究怎樣列式計(jì)算。如果學(xué)生有困難，可以通過擺學(xué)具幫助理解。（第1人 8人？人然后組織學(xué)生討論右下題圖中三角旗上的8人是什么意思。先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)說出前面有7人，再研究怎樣列式計(jì)算。3、 第6題是一道開放題，圖中畫的是白雪公主和七個(gè)小矮人。根據(jù)圖意，可以列出不同的算式。只要符合圖意，就要肯定。四、練習(xí)小結(jié)五、知識(shí)訓(xùn)練小黑板出示：（ ） + （ ）=8 （ ） + （ ） = 98 （ ） = （ ） 9 （ ） = （ ）6+3= 9 3 = 9 8 = 2 + 6 =9 4 = 8 5 = 4 + 5 = 8 2 =

28、課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)目的：1、通過學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。2、通過活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好？（出示掛圖）二、教學(xué)新知，知識(shí)探索1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。2、對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人”。）3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成。4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊?/p>

29、固加、減法之間的聯(lián)系。5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。三、知識(shí)鞏固及應(yīng)用1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。4、第5題通過直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。5、小黑板出示兩道開放題

30、。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。四、課堂總結(jié)五、能力檢測(cè)8 +2= 10 4= 4 + 6 = 2+ 8 =10 8 = 1 + 9 = 10 2 = 5 + 5 =課題：求未知加數(shù)教學(xué)目的：通過實(shí)物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式，幫助學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算未知加數(shù)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板，數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。（出示掛圖）二、知識(shí)探索1、教學(xué)例題，讓學(xué)生弄清題意。先讓學(xué)生看清盒子里如果放滿就是10個(gè)蘋果，提出已經(jīng)放了8個(gè)，再放幾個(gè)就是10個(gè)，并列出8+（ ）=10，讀成：8加幾等于10。學(xué)生可以從8和2合成

31、10想出括號(hào)里應(yīng)該填2，也可以根據(jù)圖里2個(gè)空格直接想填2，還可以用10 8 想出括號(hào)里填2。應(yīng)該讓學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)不同的想法。2、 試一試。出示兩道題讓學(xué)生試著練習(xí)。三、知識(shí)應(yīng)用1、想想做做的第1題。讓同桌的學(xué)生相互說說怎樣得到括號(hào)里的數(shù)，然后在班內(nèi)交流。通過這道題，使多數(shù)學(xué)生掌握想的方法。2、想想做做的第2題。（小兔拔蘿卜）可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學(xué)生初步體會(huì)：（ ）+（ ）=10也是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。3、想想做做的第3題。式與數(shù)比較大小是第一次出現(xiàn)，它以數(shù)與數(shù)的大小比較為基礎(chǔ)。所以第3題用上、下兩式為一組題對(duì)照出現(xiàn)，既降低了難度，又教給

32、了方法。四、知識(shí)總結(jié)及檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課題：連加、連減教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖二、知識(shí)探索1、教學(xué)例1。引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實(shí)際問題。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問題。3、教學(xué)連加、連減。讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些

33、”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意 的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（ ）里，再把（ ）里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。三、知識(shí)應(yīng)用想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。2、第3題列出的算式可以不同，

34、學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允? 2 4 =3： 表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9 2 3 = 4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。四、知識(shí)總結(jié)五、能力檢測(cè)課本第6題。練習(xí)與測(cè)試課題：加減混合教學(xué)目的：通過實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)、理解加減混合的含義和運(yùn)算順序。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、算術(shù)卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（出示教學(xué)掛圖）談話導(dǎo)入。二、教學(xué)新知，知識(shí)探索。1、弄清圖意，了解正在發(fā)生的事情和發(fā)展。2、例題用一幅圖表達(dá)汽車上原有7人，到車站下車2人，上車3人。（引導(dǎo)學(xué)生理解）如有多媒體課件演示更好。3、學(xué)生列式。三、鞏固練習(xí)，知識(shí)延伸。1、想想做做的第1題可以先看左邊的圖，看懂算式6+2；再看右邊的圖，接著寫算式中的“ 3”；然后讓學(xué)生把兩幅圖連貫地說說加減混合算式的意思。2、第2題可以讓學(xué)生結(jié)合圖意先說說5 2 是什么意思，再寫方框里的加數(shù)，并說說為什么。3、第3題使學(xué)生掌握加減混合式題的計(jì)算?？梢越M織學(xué)生交流，每