2022年加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的情況匯報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的情況匯報(bào) 沾化縣現(xiàn)轄10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，目前，全縣有公辦中學(xué)校95所，其中學(xué)校76所，一般學(xué)校19所，一般高中2所。2021年秋季期，全縣在校學(xué)生19347人，其中學(xué)校生20349人，學(xué)校生8553人，高中生8745人；全縣現(xiàn)有中學(xué)校教職工4932人，其中實(shí)際在編老師3834人；我縣為了使老師有序流淌，盤活老師資源，緩解農(nóng)村學(xué)校師資不足現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變農(nóng)村訓(xùn)練教學(xué)水平相對(duì)滯后的局面做了大量的工作?，F(xiàn)將我縣在統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)老師資源，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)基本做法匯報(bào)如下： 一、通過深化人事制度改革，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校老師隊(duì)伍建的建設(shè) 依據(jù)中華人

2、民共和國老師法規(guī)定的中學(xué)校老師的管理權(quán)限，我縣全面實(shí)施老師資格制度，推行老師聘任制，建立“能進(jìn)能出，能上能下”的老師任用機(jī)制，實(shí)行老師職務(wù)聘任和崗位聘任統(tǒng)一，堅(jiān)持“凡進(jìn)必考，擇優(yōu)錄用”原則，同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制。 （一）我縣明確規(guī)定將老師是否在農(nóng)村中學(xué)校任教作為評(píng)聘職務(wù)和表彰嘉獎(jiǎng)的條件之一，同等條件下予以優(yōu)先考慮。對(duì)戶口不變，住房不變，工資關(guān)系不變，以優(yōu)先評(píng)獎(jiǎng)表彰，優(yōu)先晉升職務(wù)的方式，組織縣城老師到農(nóng)村支教、輪教。鑒于我縣農(nóng)村學(xué)校缺編的不平衡現(xiàn)狀，為了不鋪張財(cái)力和人才資源，我縣從XX年起，每年從縣城學(xué)校組織老師到農(nóng)村學(xué)校頂編輪教。有效地緩解了農(nóng)村學(xué)校師資不足的逆境，同時(shí)又能把縣城學(xué)校的先進(jìn)訓(xùn)練理念

3、帶到鄉(xiāng)下學(xué)校，使農(nóng)村學(xué)校的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練資源，大大地提高了農(nóng)村學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)水平。 （二）聘請(qǐng)優(yōu)秀訓(xùn)練人才，充實(shí)老師隊(duì)伍。近幾年，為充實(shí)農(nóng)村學(xué)校的老師隊(duì)伍，每年從縣內(nèi)外各大中院校的畢業(yè)生中聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生中招考錄用優(yōu)秀的老師到農(nóng)村中學(xué)校任教，特殊是城鎮(zhèn)師資較薄弱的學(xué)校在支配名額上優(yōu)先考慮，幾年來招考老師385余人充實(shí)到老師隊(duì)伍。這些舉措大大地加強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校的師資力氣，為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的進(jìn)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。 二、建立對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校有效機(jī)制 訓(xùn)練教研部門組織建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對(duì)?！崩蠋煹挠?xùn)練教學(xué)定期或不定期的溝通制度，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)老師的流淌和學(xué)習(xí)，有效地提高了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。全縣有3所縣城學(xué)校與農(nóng)

4、村學(xué)校結(jié)成對(duì)子，相互溝通學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法等。開展“手拉手，心連心”活動(dòng)，每學(xué)期都帶領(lǐng)本校的骨干老師及本校的優(yōu)秀學(xué)生代表到中學(xué)校的骨干老師給學(xué)生上課，學(xué)生與學(xué)生開展座談嬉戲；互訪、互學(xué)溝通活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間通過相互溝通學(xué)校管理體會(huì)，老師與老師相互談教學(xué)體會(huì)以及探討新的教學(xué)方法等。通過這樣的溝通，既提高了學(xué)校的管理水平，也提高了鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)水平，為縮小城鄉(xiāng)之間的訓(xùn)練差距探究新的路子。同時(shí)也促使老師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，樹立高度的責(zé)任感、使命感，樹立良好的老師形象。一樣的學(xué)生，不同的老師，有不同的成果，由此引起老師的思索。 近幾年來，我縣的訓(xùn)練雖然取得了較大的進(jìn)展，但從總體上來看，城鄉(xiāng)之間的訓(xùn)練差

5、距仍舊很大。為了逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡進(jìn)展，我縣實(shí)行了縣城中學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校訓(xùn)練捆綁、幫帶進(jìn)展措施。 三、樂觀加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)和教研工作的城鄉(xiāng)溝通 素養(yǎng)訓(xùn)練和課程改革工作正在全縣普開，對(duì)全縣老師進(jìn)行說課，評(píng)課，試講，考核，遴選出學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手縣級(jí)255人，市級(jí)98人，市級(jí)名師2人，省級(jí)6人，特級(jí)老師4人，骨干老師268人。這些特級(jí)老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干先是在本校起表率、帶動(dòng)作用，然后到農(nóng)村學(xué)校輪番上示范課、公開課，開展專題講座，同時(shí)與農(nóng)村老師一起進(jìn)行科研課題討論，真正讓城鄉(xiāng)科研促學(xué)，以研興校。 四、建立共享老師資源的機(jī)制 在城鄉(xiāng)之間實(shí)行以聘請(qǐng)、引進(jìn)與共享老師資源為渠道，專兼職相結(jié)合，建

6、立校外、鄉(xiāng)際、鎮(zhèn)際之間的溝通機(jī)制，相互合作，請(qǐng)各校的名師擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村課堂的?？突虿凰僦停ㄆ?、不定期召開中學(xué)校訓(xùn)練專家座談會(huì)，邀請(qǐng)各地中學(xué)校訓(xùn)練專家對(duì)各學(xué)科教學(xué)和進(jìn)展等問題進(jìn)行研討，汲取本縣一部分中學(xué)校優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練類課程的教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐的指導(dǎo)工作。 五、建立和完善老師研修、培訓(xùn)制度 老師是訓(xùn)練的源泉，只有老師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，才有訓(xùn)練教學(xué)水平的提高。一是提倡和鼓舞老師參與高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，使他們的業(yè)務(wù)學(xué)問得到豐富，視野得開拓。二是利用假期組織老師參與省、市、縣級(jí)的老師培訓(xùn)工作。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校及城鎮(zhèn)師資薄弱的學(xué)校，在名額支配上實(shí)行傾斜政策。三是仔細(xì)支配和組織好校本培訓(xùn)工作。由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，各校派出參與培訓(xùn)老師名額有限，所以校本培訓(xùn)是目前提高老師業(yè)務(wù)水平有效途徑。近幾年，全縣共組織1580人次參與省、市級(jí)；3120人次參與縣級(jí)培訓(xùn)，校本培訓(xùn)工作開展率達(dá)100%。 六、存在問題 （一）老師待遇不高，訓(xùn)練拔尖人才難留，特殊是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較差，人才流失嚴(yán)峻。