人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下《古詩(shī)兩首》2課時(shí)表格式優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 2、古詩(shī)兩首 第 1 課時(shí) 總第 3 課時(shí)學(xué)材分析草是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；導(dǎo)學(xué)策略在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字、教學(xué)準(zhǔn)備本課2個(gè)生字的生字卡片。導(dǎo) 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì)教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)本 班 實(shí) 際一、朗讀導(dǎo)入、自主識(shí)字1.小朋友，去年春天，我們學(xué)過(guò)兩首描寫春天的古詩(shī)，你們還記得嗎？2.今天我們又要

2、學(xué)兩首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)讀？（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）?？磥?lái)，我們要先認(rèn)識(shí)了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來(lái)看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰(shuí)能把這些字讀正確。下面我們來(lái)開(kāi)火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又準(zhǔn)。二、朗讀感悟識(shí)字寫字我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？小朋友，你從他們的朗讀中聽(tīng)到了什么？同學(xué)們，讓我們把這首詩(shī)多讀幾遍，一邊讀一邊想詩(shī)句的意思。我們讀了這么多遍了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，可以一個(gè)同學(xué)說(shuō)，也可以幾個(gè)伙伴一起說(shuō)，互相補(bǔ)充。這首詩(shī)寫得真美呀，同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，讓我們?cè)诶首x中表達(dá)出我們的感受！（出示“讀讀背背”圖標(biāo)）小朋友，我們一起來(lái)試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！板書(shū)：“枯

3、、榮”。這兩個(gè)字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指導(dǎo)寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個(gè)字時(shí)候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長(zhǎng)。提醒怎么記住“燒”字，寫時(shí)要注意什么。誰(shuí)知道這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？誰(shuí)還知道得更多？補(bǔ)充小結(jié)。爭(zhēng)先恐后地背誦春曉春居。小組合作試讀古詩(shī)兩首，個(gè)別字音讀錯(cuò)，如，把“疏”讀成了熟字“流”?！皹s”讀音錯(cuò)。拼拼讀讀，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音。看生字卡片開(kāi)火車讀。5幾個(gè)學(xué)生分別試讀。6聽(tīng)出了這首詩(shī)描寫的是春天的草。小草很頑強(qiáng)。我一邊聽(tīng)一邊看插圖，我感覺(jué)這幅圖畫(huà)的是春天的小草，又多又美7反復(fù)讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。8學(xué)生質(zhì)疑、討論。9師生一起充滿感情地朗讀。10學(xué)生試背、

4、齊背。11學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 12學(xué)生在書(shū)上的田字格里各寫兩個(gè)。13春曉的曉換偏旁。注意寫好斜勾。書(shū)空。14學(xué)生讀我知道中的介紹。15自由說(shuō)自己了解的關(guān)于詩(shī)人和這首詩(shī)的事情。板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、古詩(shī)兩首 草 唐 白居易離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：課題 2、古詩(shī)兩首 第 2 課時(shí) 總第 4 課時(shí)宿新市徐公店描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，在讀后充分感受這首

5、詩(shī)的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象。1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3有背誦古詩(shī)的興趣。在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟本課5個(gè)生字的生字卡片。導(dǎo) 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì)教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)本 班 實(shí) 際一、朗讀感悟隨文識(shí)字寫字上節(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩(shī)，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字。小朋友們把生字掌握得很好，草這首古詩(shī)還會(huì)背嗎？我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，請(qǐng)大家一起讀第二首古詩(shī)的題目。大家還記得寫小池的南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？這首詩(shī)也是楊萬(wàn)里寫的。比一比，看和我們?cè)诘谝徽n里看到的春天有沒(méi)

6、有不同？同學(xué)們真會(huì)觀察，我們來(lái)讀讀課文，來(lái)感受感受這春末的美好景色。這首詩(shī)為我們描繪了一幅圖畫(huà)，這是詩(shī)人住在新市徐公店時(shí)看到的，大家再自由朗讀這首詩(shī)，然后把你看到的圖畫(huà)給我們描繪描繪。小朋友們，你們喜愛(ài)這圖畫(huà)嗎？小朋友們，我們?cè)倜烂赖匕堰@首詩(shī)讀一讀，好嗎？9我們來(lái)做個(gè)游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個(gè)字，你們?cè)谧郎蠑[一個(gè)字，10同學(xué)們真能干，都擺對(duì)了。下面我們來(lái)看看這節(jié)課要寫哪些字。（出示圖標(biāo)“我會(huì)寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫？師邊講解邊范寫。同學(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么。寫完字的同學(xué)試著把這首詩(shī)背

7、一背吧。二、擴(kuò)展練習(xí)擴(kuò)展練習(xí)：（出示“我會(huì)編”）我們分組來(lái)編個(gè)追蝴蝶的故事吧！展示（出示“展示臺(tái)”）教師快速出示字卡，學(xué)生搶讀，評(píng)出優(yōu)勝者。背誦草。讀“宿新市徐公店”。說(shuō)不同。齊讀。自由讀，互相補(bǔ)充說(shuō)（教師引導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。自己試著有感情地朗讀宿新市徐公店。三小組有感情地朗讀。學(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說(shuō)邊評(píng)他讀出了春天的美！他讀出了兒童的“急”！他讀出了“飛入菜花無(wú)處尋”的失望學(xué)生專注地聽(tīng)。齊讀學(xué)生爭(zhēng)先恐后地合作擺字卡。“未”字很簡(jiǎn)單，但是