高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實踐與研究

1、濟寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題實施方案課 題 類 別 A1濟寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題重點課題學(xué) 科 分 類 高級中學(xué)學(xué)科課 題 名 稱 高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實踐與研究課 題 負 責(zé) 人 顏秉鑫負責(zé)人所在單位 微山縣第一中學(xué)填 表 日 期 二00六年十二月高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實踐與研究課題實施方案 一、課程名稱：高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實踐與研究 二、課題提出： 1、課題提出的背景： 隨著高中新課程改革的不斷深入，全新的課程理念和學(xué)科教育理念對高中教學(xué)帶來了深刻影響，新課程要求變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式為教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式。 2、課題研究的目的、意義及價值 在

2、新課程理念的指引下，落實教師在課堂教學(xué)中角色行為的轉(zhuǎn)變，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底變革，以實現(xiàn)新課標理念的教育教學(xué)要求。通過研究和實驗，教師發(fā)表有價值的論文和實驗報告，尋求一條簡約的實施素質(zhì)教育的途徑，為探求學(xué)科教學(xué)的新模式新方法積累理論基礎(chǔ)。從實踐價值看也有利于提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成終身學(xué)習(xí)觀念。 3、完成課題的條件分析： 課題組負責(zé)人顏秉鑫，校教務(wù)主任，主管學(xué)校教學(xué)工作，是我省高級教師，大學(xué)學(xué)歷，長期處于教育教學(xué)工作第一線，是我縣學(xué)科中心組成員，中國教育學(xué)會教學(xué)會會員，市級先進個人。其他參與者均是學(xué)校中青年一線教師，年富力強具有創(chuàng)新和鉆研精神，多數(shù)為各學(xué)科骨干教

3、師或?qū)W科帶頭人，具備一定的教育教學(xué)、教科改經(jīng)驗。大部分參與者獲得過市縣教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者稱號，在國家、省市級報刊公開發(fā)表教育論文、參與或與他人合著論著。各位參與者教育教學(xué)成績突出，部分教師長期擔任高三畢業(yè)班教學(xué)工作。因此，從課題參與者的知識水平、年齡結(jié)構(gòu)到教科研能力，我們課題組都有較大的合理性、優(yōu)越性，能夠勝任所申報課題的研究。 三、指導(dǎo)思想： 在新課改全面推選的形勢下，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式亟需變革，為了適應(yīng)新課改的發(fā)展需要，我們將以全面推進素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以新課程改革為理念，以構(gòu)建主義理論為依據(jù)，以高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實踐與研究為課題進行研究。 四、實驗?zāi)繕耍?1、本課題

4、的研究，以新課程理念為指導(dǎo)，以改革課堂現(xiàn)狀為突破口，改變傳統(tǒng)的單一機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，通過實驗使全體教師樹立全新的教學(xué)觀、知識觀、學(xué)生觀，學(xué)會選擇、構(gòu)建、使用合理的教學(xué)模式。 2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成較高的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價值觀。 五、研究對象： 高中三個年級的學(xué)生。 六、研究內(nèi)容： 以學(xué)科教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式為研究重點，通過多維互動的教學(xué)實驗研究，探索有利于新課程改革背景下的教與學(xué)方式，主要包括： 1、各學(xué)科新教學(xué)方式組織形式的探索與實踐。 2、課堂教學(xué)過程中學(xué)生自主

5、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與方法指導(dǎo)的實踐與研究。 3、課堂教學(xué)過程中學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與方法指導(dǎo)的實踐與研究。 4、課堂教學(xué)過程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與方法指導(dǎo)的實踐與研究。 5、新的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)能力的評價的實踐與研究。 各學(xué)科研究的課題如下： 1、英語組：利用新課程資源改革教學(xué)方式。 2、生物組： 在新課程理念指導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí)。 3、語文組：積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)方式、探索”自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。 4、數(shù)學(xué)組：積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)方式。 5、教學(xué)管理：”和諧發(fā)展”的班級管理。 6、化學(xué)組：新課改背景下學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的探究。 七、研究方法： 本課題屬于應(yīng)用研究的范疇，

6、以行動研究法為主，輔之以比較法，文獻、資料分析法，調(diào)查法等。八、研究目標檢測體系： 一級目標 二級目標 三級目標 分 數(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識，明確自主、探究、合作性學(xué)習(xí)的重要性。 3學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教育 （1 0分）利用課堂教學(xué)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3學(xué)生是否具備了自主、探究、合作性學(xué)習(xí)的能力。 4學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前明確學(xué)習(xí)目標，制訂學(xué)習(xí)計劃，做好學(xué)習(xí)準備。 5是否能夠開展自主性學(xué)習(xí) （1 5分）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)。 5學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。 5

7、 （4 5分）學(xué)生是否能夠依據(jù)所學(xué)知識提出新的問題。 2是否能夠開展探究性學(xué)習(xí)針對新問題能否展開調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，形成解釋，并評價、檢驗成果。 2 （1 0分）學(xué)生是否將學(xué)習(xí)與社會實踐、科學(xué)研究聯(lián)系起來。 3學(xué)生是否具備了實踐能力與創(chuàng)新精神。 3是否能夠開展合作性學(xué)習(xí)逐步在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生展開合作的習(xí)慣。 3學(xué)生能否自覺地學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。 4 （1 0分） 學(xué)生在學(xué)會合作的基礎(chǔ)上能否明白合 作性學(xué)習(xí)的重要性 3是否樹立了以學(xué)生為中心的新的教學(xué)理念自覺培養(yǎng)學(xué)生的自主意識并引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 5 （1 0分）根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況，實施分層伽古啟0甜，¨批斟肖 5教師教學(xué)方式教師的

8、教學(xué)行為是否由重教向重學(xué)的方向發(fā)生了變化。 4的變化教師的教學(xué)重點是否放在了提示新知識的形成、培養(yǎng)學(xué)生的認知過程上。 3（35分）是否實現(xiàn)了教師角色行為的變化。 （1 5分）教師是否實現(xiàn)了由“教受”向“指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，是否將重點放在了激發(fā)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。 4是否關(guān)注學(xué)生的情結(jié)和情感體驗，是否在教學(xué)過程中實現(xiàn)了以人為本的原則。 4是否利用多種教學(xué)資源的是否加強了直觀教學(xué)與演示、模擬實驗、運用現(xiàn)代聲像與計算機技術(shù)進行教學(xué)。 3組合并收到一定的效果 （1 0分）在教學(xué)過程中注重愉快教育、和諧教育、成功教育等教學(xué)改革的嘗試。 4學(xué)生滿意教師的教學(xué)方法且學(xué)習(xí)興趣濃厚。

9、 4新模式是否突出了教為主教學(xué)方式是否體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，促進了教與學(xué)的良性循環(huán)。 3新型教學(xué)模式的構(gòu)建導(dǎo)學(xué)為主體學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的思想 （1 0分）教學(xué)方式是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動探究，發(fā)揮其主動性與積極性。 4 （2 0分）教學(xué)方式是否有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 3新的教學(xué)方式是否具有可操作性并易于推廣教學(xué)模式要求的硬性標準不宜太高，易于操作。 5 （1 0分）教學(xué)模式可以在不同標準的學(xué)校普遍開展，適應(yīng)性強。 5 九、課題研究步驟實施： 時間：三年（2 0 06年4月-2009年7月） 準備階段： 2006.4 召開學(xué)科教研組長和科研骨干參加

10、的課題工作會議，檢索相關(guān)資料，討論課程目標和內(nèi)容。 2006.5 確定課題目標和內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，落實課題研究人員。 2006.6 將討論結(jié)果形成文字材料，提出立項申請。 實施階段： 2006.12 課題組成員研究撰寫課題實施方案，并上報批準。 2007.1 課題研究開題。以年級組為單位開設(shè)公開課，探索新型教學(xué)方式，課題組成員聽課、評課、說課、討論，要求整理教案。 2007.2 寒假，印發(fā)相關(guān)資料，要求教師學(xué)習(xí)教學(xué)策略相關(guān)理論。寫出階段總結(jié)及論文。 2007.4 對教師進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。 2007.5 確定本學(xué)期工作重點。主要工作：課堂教學(xué)觀摩、課件制作。 2007.6 以年級組為單位

11、開設(shè)公開課，探索新型教學(xué)方式，課題組成員聽課、評課、說課、討論，要求整理教案。開展研究性學(xué)習(xí)。 2007.7-8 暑假，課題研究人員撰寫新型課堂教學(xué)方式的體會與總結(jié)，寫出階段總結(jié)及論文。 2007.9 確定本學(xué)期工作重點。主要工作：課堂教學(xué)觀摩、課件制作、探索課堂創(chuàng)新教學(xué)模式。 2007.10 全面開設(shè)研討課，要求體現(xiàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式，在研究過程中注重研究與教學(xué)內(nèi)容的整合。 2007.11 開展學(xué)科教學(xué)觀摩活動。注重學(xué)科內(nèi)的借鑒交流。 2008.2 寒假，各學(xué)科撰寫研究論文、子課題研究報告。 2008.3 確定本學(xué)期工作重點。主要工作：課堂教學(xué)觀摩、課件制作評比。 2008.4 課件制作評比。

12、“自主、合作、探究，學(xué)習(xí)模式的專題討論。 2008.5 做好階段性研究總結(jié)。 2008.7-8 暑假，課題研究人員撰寫學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的總結(jié)與體會。 2008.9 確定本學(xué)期工作重點。主要工作：交流發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用課堂教學(xué)的探討與研究。 2008.11 以年級組為單位開設(shè)公開課，探索發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的課堂教學(xué)策略，課題組成員聽課、討論、說課、評課。 2009.2 寒假，撰寫階段總結(jié)和教學(xué)方法經(jīng)驗介紹。 總結(jié)階段： 2009.3 撰寫教學(xué)案例、教案、課堂教學(xué)實錄，整理論文。 2009.6-7 撰寫課題研究報告、工作報告、做好結(jié)題的準備工作。 十、預(yù)期研究成果本課

13、題預(yù)期研究成果包括研究報告、論文、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。 十一、課型研究的組織機構(gòu)和人員分工 課題指導(dǎo)小組：李景楨、朱思啟 課題領(lǐng)導(dǎo)小組：嚴先純、劉寶奎 課題研究小組 組長：顏秉鑫 理論實踐指導(dǎo)、督查、總結(jié)、立項、論證、成立課題組，培訓(xùn)研究人員并組織研究 成員：張 明 利用新課程資源改革教學(xué)方式 論文、研究報告 王運娥 在新課程理念指導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí) 論文 郭晶晶 積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)模式論文、課件 吳小寒 積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)模式論文、課件 馬 靜 探討并實踐“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式 論文 趙 亮 探討并實踐“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式 論文 郭曉蓮 新課改背景下學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的探究 論文 侶傳旺 撰寫研究報告 十二、保障措施 我校是微山縣高級中學(xué)龍頭學(xué)校，濟寧市重點中學(xué)，擁有先進的高標準的