2022年學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào) 我縣是從2021年下年開頭進(jìn)行學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練討論與實(shí)踐的，近幾年的討論與實(shí)踐表明：創(chuàng)新訓(xùn)練能提升學(xué)校辦學(xué)理念、轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念、培育學(xué)生學(xué)習(xí)信念，通過(guò)比較，凡是在創(chuàng)新訓(xùn)練討論與實(shí)踐中做得好的學(xué)校，訓(xùn)練質(zhì)量就明顯上升，老師教學(xué)水平明顯增加，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高，回顧兩年多來(lái)的實(shí)踐過(guò)程，我們主要突出了一個(gè)“導(dǎo)”字。 一是定課題，指導(dǎo)；二是推典型，引導(dǎo)；三是重過(guò)程，督導(dǎo)。現(xiàn)簡(jiǎn)述如下： 一、定課題指導(dǎo) 自黃岡市學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練開題進(jìn)行討論與實(shí)踐以來(lái)，我縣圍繞這個(gè)總的課題設(shè)計(jì)了試驗(yàn)方案，方案中明確了討論與實(shí)踐的指導(dǎo)思想實(shí)踐目標(biāo)，和詳細(xì)措施，提出了課題的指導(dǎo)性意見(jiàn)，即

2、“三化”：創(chuàng)新訓(xùn)練課題化，課題討論學(xué)科化，學(xué)科討論規(guī)范化。 1、創(chuàng)新訓(xùn)練課題化 在創(chuàng)新訓(xùn)練試驗(yàn)討論中，堅(jiān)持“試驗(yàn)專題化”的方法是實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練的有效措施，創(chuàng)新訓(xùn)練課題化即是將試驗(yàn)中需要解決的問(wèn)題形成一系列的專題，然后逐一討論解決。我們將創(chuàng)新訓(xùn)練試驗(yàn)中的課題分為三大系列，即管理系列、理論討論系列、課堂教學(xué)系列。 （1） 管理系列。包括行政管理、班級(jí)管理和試驗(yàn)過(guò)程管理。 行政管理 主要指教學(xué)行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門如何對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新訓(xùn)練試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。如何加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造教改試驗(yàn)的氛圍（制定優(yōu)待政策），制造良好的試驗(yàn)條件（物質(zhì)條件、經(jīng)費(fèi)、人員配備），制定試驗(yàn)的管理方案，強(qiáng)化試

3、驗(yàn)工作的管理等等。 班級(jí)管理 主要探究在創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)理論的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新訓(xùn)練的班級(jí)管理的方式和要求。 試驗(yàn)過(guò)程管理 為保證明驗(yàn)規(guī)范、系統(tǒng)有效地開展，對(duì)試驗(yàn)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、各個(gè)試驗(yàn)因素提出全面詳細(xì)的要求。 （2）理論討論系列。即創(chuàng)新訓(xùn)練理論領(lǐng)域內(nèi)的討論。如創(chuàng)新訓(xùn)練與素養(yǎng)訓(xùn)練，創(chuàng)新訓(xùn)練與其它訓(xùn)練思想和教學(xué)方法的比較討論等。 （3）課堂教學(xué)系列。即與課堂教學(xué)有關(guān)的各類專題的討論。如何用創(chuàng)新訓(xùn)練進(jìn)行語(yǔ)文共性化作文閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)思維教學(xué)、理化試驗(yàn)教學(xué)，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)。 2、課題討論學(xué)科化 即將創(chuàng)新訓(xùn)練理論和方法同各學(xué)科的詳細(xì)內(nèi)容和教學(xué)目的要求結(jié)合起來(lái)，探究各科創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)的特色和要求，形成

4、學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)法。 創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)科化是從老師指導(dǎo)學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科化兩個(gè)方面進(jìn)行討論，探究不同學(xué)科老師指導(dǎo)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫；數(shù)學(xué)科中的推論、計(jì)算；理、化學(xué)科中的試驗(yàn)和分析。這些不同學(xué)科其教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不同，基本的內(nèi)容不相同，老師指導(dǎo)的方式、方法都不能相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、方法也不盡相同。如數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的分析、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化試驗(yàn)課教學(xué)重視試驗(yàn)演示的觀看、現(xiàn)象結(jié)果分析等。 創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)科化還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)特點(diǎn)。如數(shù)學(xué)課中的幾何課和代數(shù)課以及概念課、定理（法則）課、復(fù)習(xí)課和評(píng)講課等，

5、不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新訓(xùn)練特點(diǎn)也不相同，這些都是學(xué)科化討論的內(nèi)容。堅(jiān)持創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)科討論，是真正把創(chuàng)新訓(xùn)練理論運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)中去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑，是進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練試驗(yàn)的原則和方法。我縣創(chuàng)新訓(xùn)練特別重視創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)科化討論，如數(shù)學(xué)科重點(diǎn)探究了學(xué)校數(shù)學(xué)課中不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，取得良好的試驗(yàn)討論效果。 3、學(xué)科討論規(guī)范化 學(xué)科討論規(guī)范化主要有兩個(gè)方面內(nèi)容： 一是學(xué)科試驗(yàn)過(guò)程規(guī)范化 創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中的試驗(yàn)一般要經(jīng)受預(yù)備階段，訓(xùn)練階段，過(guò)渡階段和正式教學(xué)階段。每個(gè)階段都有各自的基本任務(wù)，試驗(yàn)中必需嚴(yán)格根據(jù)各階段的任務(wù)要求辦事。特殊是預(yù)備階段老師的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段中訓(xùn)練學(xué)生的自主探究

6、，初步把握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，初步過(guò)好自主探究關(guān)尤為重要。理論未吃透，一知半解，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)張冠李戴或東施效顰。訓(xùn)練階段時(shí)間短，學(xué)生未過(guò)自主探究關(guān)，教學(xué)起來(lái)就會(huì)消失學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。所以應(yīng)特殊重視預(yù)備階段和訓(xùn)練階段的基本任務(wù)的落實(shí)，切忌走過(guò)揚(yáng)。 二是學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化 （1）指導(dǎo)方案的規(guī)范：編寫指導(dǎo)方案必需仔細(xì)討論教學(xué)內(nèi)容，作好教學(xué)單元?jiǎng)澐?，擬好指導(dǎo)提綱和作業(yè)題，作好學(xué)情方案，按創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方案的內(nèi)容和要求完成每節(jié)課的指導(dǎo)方案編寫。 （2）課堂語(yǔ)言的規(guī)范：老師的課堂語(yǔ)言必需符合創(chuàng)新教學(xué)思想，不講不符合創(chuàng)新教學(xué)思想的話。 （3）老師指導(dǎo)的規(guī)范：即按創(chuàng)新訓(xùn)練理論要求進(jìn)行教

7、學(xué)指導(dǎo)。如：重視進(jìn)行宏觀的指示方法進(jìn)行微觀指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，重視學(xué)生之間的創(chuàng)新和溝通，敬重學(xué)習(xí)個(gè)體差異，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。 （4）學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：即在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法敏捷運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中主要有： 注意獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，力戒依靠他人學(xué)習(xí)和不注意獨(dú)學(xué)的傾向。 養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣，并會(huì)做學(xué)習(xí)筆記。 重視學(xué)習(xí)的反思。 二、推典型引導(dǎo) 不行否認(rèn)訓(xùn)練創(chuàng)新討論與實(shí)踐中同樣需要推出典型，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)全縣。我們分別推出了三類典型。 1、學(xué)科型典型。學(xué)校以長(zhǎng)沖中學(xué)為主，形式以學(xué)科課

8、堂教學(xué)為主。長(zhǎng)沖中學(xué)-把創(chuàng)新訓(xùn)練的“著眼點(diǎn)”放在訓(xùn)練創(chuàng)新的觀念上，把創(chuàng)新訓(xùn)練的“著力點(diǎn)”放在實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中，把創(chuàng)新訓(xùn)練的“落腳點(diǎn)”放在討論創(chuàng)新的效益里。他們-在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白；-在實(shí)踐陣地上不放空炮；-在實(shí)踐的機(jī)制上不說(shuō)空話；-在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔；-在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路等作法向全縣輻射。 2、活動(dòng)型典型。學(xué)校以紅山中學(xué)為主，形式以活動(dòng)課教學(xué)為主。準(zhǔn)時(shí)把他們“構(gòu)建課外活動(dòng)模式，培育自主創(chuàng)新力量”的閱歷向全縣推廣。他們確立實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)-構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)模式-建立實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)-形成實(shí)踐活動(dòng)體系-供應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)保障-開展實(shí)踐活動(dòng)反思的做法得到了同行的好評(píng)，學(xué)校被評(píng)為“湖北省創(chuàng)新訓(xùn)練課題討論先進(jìn)

9、單位” 3、綜合型典型。學(xué)校以試驗(yàn)中學(xué)為主，形式以全面綜合訓(xùn)練為主，為全縣供應(yīng)示范。如他們的構(gòu)建家庭學(xué)校雙向育人模式、開創(chuàng)德育工作新局面不僅在全縣推廣，而且收入了湖北省科研成果集，緊握科技訓(xùn)練畫筆、描繪創(chuàng)新訓(xùn)練藍(lán)圖在全市溝通。 這次能以紅山、長(zhǎng)沖為現(xiàn)場(chǎng)召開階段總結(jié)會(huì)，也可以說(shuō)明，我們推出的典型是有肯定代表性和說(shuō)服力的。 三、重過(guò)程督導(dǎo) 創(chuàng)新訓(xùn)練督導(dǎo)與常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)同步進(jìn)行，無(wú)論是在期初檢查方案，期中檢查過(guò)程，還是在年末考核評(píng)價(jià)，都把以創(chuàng)新訓(xùn)練為主的教學(xué)討論作為必查，必評(píng)內(nèi)容，設(shè)立欄目，配備分值，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，概括起來(lái)三句話：期初督方案，期中督考察，年末督評(píng)價(jià)。 期初督方案。方案是先導(dǎo)，我們對(duì)各學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練年度實(shí)施方案逐一檢查，不斷充實(shí)調(diào)整方案內(nèi)容。 期中督過(guò)程。一督教學(xué)過(guò)程。開展三查：一查學(xué)校實(shí)踐記錄，二查教研組實(shí)踐記載，三查老師實(shí)踐教案和學(xué)習(xí)筆記，三查實(shí)行定期與不定期相結(jié)合的方法；二督學(xué)科比武。在老師中利用“四優(yōu)”評(píng)比，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新熱忱，在學(xué)生中開拓學(xué)科與藝術(shù)競(jìng)技競(jìng)賽，開發(fā)制造力量；三督檔案管理，按專人、專室、專柜、專盒要求進(jìn)入規(guī)范，形成系列。 年末督評(píng)價(jià)。一評(píng)學(xué)校教學(xué)討論的綜合管理過(guò)程與效果；二評(píng)老師創(chuàng)新性課堂教學(xué)“三全”度：即全員參加、全程參加、全身心參加的狀況和老師學(xué)習(xí)落實(shí)狀況；