《小馬過河》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、小馬過河第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、談話引入新課，板書課題師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過河。讀了課文，有什么問題想知道呢？生1：我想知道小馬最后過河了沒有？生2：我想知道為什么河水一會(huì)兒是深，一會(huì)兒是淺呢？生3：我想知道小松鼠是不是在騙人哪？生4：松鼠沒有騙人，因?yàn)檎n文里說它是“認(rèn)真地說”。師：同學(xué)們能夠提出這么多的問題，真不錯(cuò)。小馬最后過河了嗎，河水是深還是淺呢，小松鼠到底是不是在騙人呢？我們一起朗讀課文，到書中找答案吧。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡

2、片正音。注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“t ”。然：讀“r n”，不要讀成“y n”。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？生：這則童話講述了小馬在幫媽媽托麥子到磨房去的途中遇到一條小河，不知河深河淺，最后在媽媽的幫助下安全過河的故事。師：選擇你喜歡的方式閱讀課文，想想你知道了什么？(自讀課文后)生1：我知道了老馬要小馬送麥子到磨坊去。生2：我知道了故事里有小馬、老馬、老牛還有松鼠。生3：我知道了為什么老牛說很淺，因?yàn)樗鼈€(gè)子高。生4：我知道了做什么事要試試才行。師：真厲

3、害！這些同學(xué)真愛動(dòng)腦筋，我們?cè)賮肀缺瓤?，看誰(shuí)讀得最有感情，看誰(shuí)說得最好！三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”“一匹”等詞。生：馬棚：養(yǎng)馬的地方。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀師：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？生：知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。生：從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌。3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。四、自由讀第三至六自然段

4、師：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。1、指名朗讀第三自然段。師：小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。生：“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過不了河，為難了。生：“去路”，指往前走的路。生：“擋住了去路”，就是沒法再往前走。師：小馬是怎么想的？生：（讀有關(guān)的句子）指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。師：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？（1）指名讀第四自然段師：小馬問老牛，老牛怎么說？生：老牛說：“水很淺，剛沒小腿?！保ㄟ@里要注意的是老

5、牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊.”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河師：小松鼠說河水很深，和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓? 所以說.；因?yàn)樗墒?所以說.”的句式回答。生：因?yàn)槔吓５膫€(gè)子高，所以說水淺。生：因?yàn)樗墒蟮膫€(gè)子小，所以說水深。（3）指名讀第六自然段，師：“小馬連忙

6、收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話是什么意思？生：小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。師：老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。板書：“立刻”、“連忙”這兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明什么呢？生：說明小馬沒動(dòng)腦筋想。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解1、小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫

7、”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語(yǔ)氣要加重些。3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來，再讓學(xué)生練讀。4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。六、朗讀第七自然段師：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？師：如果你是小馬的話，回來后會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？先小組說，再找到自己的爸爸媽媽說說。（學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)，有的學(xué)生也像小馬一樣跑

8、到自己的爸爸媽媽前，熱烈地說著,而后進(jìn)行匯報(bào)）生1：媽媽，我知道了河水不深也不淺，我剛好能過。生2：媽媽，謝謝你，你讓我知道了什么事都要試試才行。生3：我會(huì)說，媽媽，以后我什么事都會(huì)去試試的，去試試就知道我能不能做了。指名讀，找出小馬媽媽說的話，出示：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！睅煟郝?lián)系上下文理解這句話的意思。生：小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，

9、才能得出正確的結(jié)論。七、指名讀第八自然段師：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？把寫小馬感受的話找出來。教師出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！睅煟盒●R的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。生：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。八、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過.過不去”，“沒.沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。九、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你看，劉老師給大家?guī)砹耸裁?？生：頭飾！小馬、老牛、松鼠、老馬！生：（紛紛舉手）我來表演，我來！師：下面我們先小組分角色進(jìn)行彩排，看哪組表現(xiàn)最好。（小組合作分工，孩子們表情興奮）師：先請(qǐng)四位同學(xué)上來，誰(shuí)愿意來？生：（紛紛高高舉手）我來，我來。師：（帶上頭飾后）下面請(qǐng)欣賞”小馬過河”，掌聲鼓勵(lì)！（表演小馬的同學(xué)走到小河邊，伸出左