《但愿人長(zhǎng)久》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、但愿人長(zhǎng)久優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教 法：?jiǎn)l(fā)式 讀悟結(jié)合學(xué) 法：自主 合作 探究 欣賞教具準(zhǔn)備：1、王菲的歌曲但愿人長(zhǎng)久2、課件3、相關(guān)資料圖片4、要求學(xué)生查找蘇軾的資料，了解我國中

2、秋節(jié)的習(xí)俗5、搜集思念家鄉(xiāng)的詩歌教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 理清層次教學(xué)過程：一、 引入新課1、談話導(dǎo)入：我們剛剛度過一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么意義嗎？2、小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團(tuán)圓的節(jié)日，人們合家團(tuán)圓，在一起吃著月餅賞月。對(duì)那些不能團(tuán)聚的人，我們也常常會(huì)聽到但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？表達(dá)了人們的什么美好心愿？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（出示課題）3、齊讀課題。二、 初讀課文1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音

3、：奔、蟬、轍、延。3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。4、提問：這些生字詞中哪些容易寫錯(cuò)？怎樣記住它們？5、嘗試聽寫。6、組織反饋。7、提問：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？8、齊讀生字詞。三、 再讀課文，理清層次1、小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。2、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事？3、默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。4、組織交流。四、小結(jié)1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？2、布置作業(yè)：聽寫生字詞。熟讀課文。思考：課題但愿人長(zhǎng)久這句話是什么意思？文中哪一句話告訴 了我們

4、此話的含義？搜集抄錄水調(diào)歌頭全文。搜集思念家鄉(xiāng)的古詩第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 理解全文教學(xué)過程：一、 回顧復(fù)習(xí)1、聽寫詞語，并且反饋。2、提問：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題但愿人長(zhǎng)久這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？3、檢查讀書情況：出示水調(diào)歌頭，指名讀。二、 細(xì)讀課文1、指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？2、中秋之夜，家家戶戶都在慶祝團(tuán)圓，蘇軾呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3自然段，思考：這一段主要講了什么？3、提問：心緒不寧是什么意思？這兒指什么？蘇軾為什么心緒不寧？4、默讀第三小節(jié)，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來。5、相機(jī)理解手足情

5、深，一起-一起- 形影不離 七個(gè)年頭這些詞語,讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導(dǎo)讀出感情.6、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。此時(shí)此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第4、5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？7、相機(jī)指導(dǎo)理解：（1）出示句子：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？提問：無情是什么意思？這兒蘇軾為什么說月亮無情呢？偏偏表達(dá)了什么情感？看到月亮，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號(hào)表達(dá)了什么？指導(dǎo)朗讀。試著背誦這段話。（2）出示語段：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全

6、十美呢！但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！提問：轉(zhuǎn)念是什么意思？蘇軾的這段話中有哪幾個(gè)意思？這段話照應(yīng)了詩句中的哪幾句話？現(xiàn)在，呢知道詩句中的嬋娟是指什么了嗎？8、提問：你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩？這些詩同這首水調(diào)歌頭相比，在表達(dá)的感情上有什么不同？這同蘇軾這個(gè)人的性格有什么關(guān)系？9、齊誦水調(diào)歌頭。三、小結(jié)，布置作業(yè)課堂練習(xí)（一）聽寫課后詞語。（二）默寫水調(diào)歌頭（三）辨析，組詞：官（ ）念（ ）隱（ ）吟（ ）宮（ ）令（ ）穩(wěn)（ ）今（ ）（四）選字填空：曲 屈委（ ） 冤（ ） （ ）折 （ ）膝求饒和 合（ ）好 （ ）并 （ ）適 （ ）手（五）

7、多音字組詞：埋 mán（ ） 禁jn（ ）mái（ ） jìn（ ）（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的意思。（七）月亮，似乎在中國古詩中成了思念家鄉(xiāng)的代名詞。你能默寫幾句借月思鄉(xiāng)古詩名句嗎？板書設(shè)計(jì)：密州做官 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)中秋思親 天各一方 手足情深埋怨月圓人不圓望月懷人 思緒萬千 （轉(zhuǎn) 念）2、但愿人長(zhǎng)久（悲而不傷，充滿希望）董艷艷但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思在所有的借月抒懷的古詩中，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟是最經(jīng)典的，詩句里流露出的博大胸襟和美好情懷像皎潔的明月一樣，光照千古。雖然整堂課還算比較流暢，但是遺憾也是顯而易見的，如

8、人飲水，冷暖自知。自己先做一下反思，希望能夠拋磚引玉，獲益良多。一、對(duì)心緒不寧體會(huì)還不深。體會(huì)蘇軾的思念之情是全文的一個(gè)重點(diǎn)，我雖然有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约杭沂侨绾芜^中秋的，談?wù)勛约汉陀H人的分別感受，以這些比較來凸顯蘇軾的惆悵和傷感，但是對(duì)蘇軾的內(nèi)心還探尋的不夠。原來教案上有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象，蘇軾會(huì)回憶起什么？結(jié)果自己在上課時(shí)疏忽了，課后我想，如果在此基礎(chǔ)上，再想象蘇軾會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)方的弟弟說什么？這樣就把蘇軾那復(fù)雜紛亂的內(nèi)心世界變得可感可知了。二、對(duì)詩句的吟詠運(yùn)用還比較粗略。對(duì)于這篇課文來說，要多讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，在吟誦中體味情感，積累名句。這一點(diǎn)，我也注意到了，但是在最后如果再細(xì)膩一些，效果會(huì)更好。我設(shè)想可以聯(lián)系生活讓學(xué)生想想，再過幾天就是中秋佳節(jié)了，你有沒有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友？你想把但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟這美好的祝福送給他（她）嗎？然后再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)反復(fù)深情誦讀但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟這一句，把這美好的祝福送給自己遠(yuǎn)方的親人。然后我再說：讓我們把這美好的祝福送給全天下所有