《十六年前的回憶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、十六年前的回憶第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連

2、貫的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的（板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情

3、呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。二、新授課文，滲透學(xué)法1、這個(gè)部分主要講了什么？2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么？3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙 保持嚴(yán)峻）4、我的表現(xiàn)呢？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找出敵人、李大釗、我不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、我不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)

4、比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶匆匆一文第一自然段的寫(xiě)法。）7、（拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃）你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。）【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟過(guò)渡性語(yǔ)言：李

5、大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親，有一天，警察叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？1、小結(jié)學(xué)法（讀畫(huà)議），出示自學(xué)提示。（1）自由讀文，了解片段大意。（2）圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。（3）小組商議，掌握文本信息。自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語(yǔ)句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？我的表現(xiàn)又如何？為什么我會(huì)有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀1829自然段。）【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。2、小組內(nèi)討論、交流。3、匯報(bào)自學(xué)成

6、果。 （根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：平靜慈祥 安定沉著。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。在法庭上這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分被捕時(shí)結(jié)構(gòu)上類(lèi)似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。四、體悟中心，升華文本過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)我們收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義這是多么令人傷心欲絕呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢？（

7、首尾呼應(yīng)）你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（2）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎？開(kāi)頭：20_年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚耍藭r(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧！5、展示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。五、課外延伸，布置作業(yè)課后找有關(guān)李大釗同志的